2. La función de la didáctica es potenciar el
conocimiento para mejorar la práctica. Su
objetivo es el estudio del proceso de
enseñanza/aprendizaje para producir un
aumento del saber del sujeto y el
perfeccionamiento de su entendimiento.
La didáctica es la que dice cómo debe
proceder la escuela para que sus alumnos
aprendan con mayor eficacia y de manera
más integrada.
22
3. 33
CONTEMPORÁNEAStradicional
Heteroestructurante
Aprendizaje memorístico y mecánico
DIDÁCTICAS
Activa
Interestructurante
Aprendizaje mediado,
reflexivo y significativo
Autoestructurante.
Aprendizaje directo, experiencial
por descubrimiento
El rol es: docente impositivo
/alumno pasivo
El rol es: docente poco directivo
Educando autónomo.
El rol es:
El docente es directivo - cognitivo
Induce procesos para incluir los preconceptos
en genuinos conceptos
Estudiante: es participativo cognitivo-
Diferencia y organiza conceptos
y proposiciones
4. 44
Didáctica contemporánea
Didáctica funcional Didáctica estructural . Didáctica existencial
Pedagogía de la afectividad
Aprendizaje significativo. Aprendizaje para el
cambio axiológico – conceptual. Enseñanza para la
comprensión.
operaciones mentales como: analizar, inducir,
deducir, valorar, optar, codificar.
Basado en problemas. Modificabilidad
cognitiva. Enseñan instrumentos
mentales: nociones, conceptos,
sentimientos, actitudes, palabras o
gestos
¿Qué enseñar?,
¿Cómo enseñar?,
¿Para qué enseñar?
6. 55
Según VYGOTSKI
La didáctica viene a ser una tendencia innovadora con base a
buscar el aprendizaje por descubrimiento. La estructura de la
didáctica incluye como elemento central e indispensable el
empleo del signo como medio esencial de dirección y control
del propio proceso. Su estructura lo componen técnicas,
métodos y procedimientos que lleven a conseguir el objetivo
deseado valiéndose de actividades que conllevan procesos.
La didáctica cumple una función en base a una persona
valiéndose de todos los recursos a su alrededor.
7. 77
John Dewey Afirmaba también que los niños no llegaban a la escuela como
limpias pizarras pasivas en las que los maestros pudieran escribir las
lecciones. “Cuando el niño llega al aula ya es intensamente activo y el
cometido de la educación consiste en tomar a su cargo esta actividad y
orientarla”
POSTULADO Adolphe Ferriere Trata de asentarse en la confianza y autenticidad.
Para los niños es una cuestión de honor "HACERLO TODO SOLOS". Los mayores
ayudan a los más pequeños. El aprendizaje se basa en la movilización de los
centros de interés tomados de la vida corriente . El trabajo individual se alterna con
el colectivo. No hay clases ni lecciones, "Todo se basa en la felicidad de aprender,
de autodisciplinarse y de manifestar solidaridad. Todos ponen a prueba sus
cualidades particulares y las explotan en la medida de sus posibilidades.