Desarrollo y Aplicación de la Administración por Valores
Facilitador del aprendizaje
1. COMO CONVERTIRCE EN UN FACILITADOR
DEL APRENDIZAJE
Como profesor, en primer lugar debo reducir la marcha para
poder reconocer las voces de mis alumnos, y considerar que
estos momentos han de servir para dar valor a aquello que se ha
dicho, al margen de si parece haber sido pronunciado en voz
alta o baja, de forma amable o airada, ser trascendente o
intrascendente.
Por otra parte, se debe tener en cuenta que el objetivo de
facilitar el aprendizaje no es un fin en sí mismo, sino que
está en función de desarrollar dicha intervención para que
el alumno logre cada vez mayor autonomía; es decir, que
el alumno aprenda con el maestro, sin el maestro y a pesar
del maestro.
2. MAESTRO TRADICIONAL
El lector quizá piense que esto del «facilitador del aprendizaje» no es más
que un modo original de designar al profesor de siempre, y que nada
cambiará. Si así lo cree, estará equivocado. No hay ninguna semejanza
entre la función docente tradicional y la que cumple el facilitador del
aprendizaje.
El profesor tradicional -el buen profesor tradicional- se plantea a sí mismo
este tipo de preguntas:
¿Qué creo conveniente que aprenda un alumno de esta edad y con este
nivel de competencia? ¿Cómo puedo planear un programa de estudios
apropiados para este alumno? ¿Cómo puedo inculcarle una motivación para
que aprenda ese programa? ¿Cómo puedo instruirlo de modo que adquiera
los conocimientos que debe adquirir? ¿Cuál será la mejor forma de
implementar un examen para verificar si realmente ha asimilado esos
conocimientos?
3. MAESTRO ACTUAL
El facilitador del aprendizaje plantea el mismo tipo de preguntas, pero
no a sí mismo sino a los estudiantes.
¿Qué quieren aprender? ¿Qué cosas les intrigan? ¿Qué cosas
despiertan su curiosidad? ¿Qué temas les interesan? ¿Qué
problemas desearían ustedes poder resolver? Una vez que ha
obtenido respuestas a estas preguntas, se formula otras: ¿Cómo
puedo orientarlos para que encuentren los medios -las personas, las
experiencias, los materiales didácticos, los libros, los conocimientos
que yo poseo- que los ayuden a aprender de modo que les
proporcionen las respuestas a las cuestiones que les interesan, las
que están ansiosos por aprender?
El docente actual, debe ser un facilitador
del aprendizaje, debe tratar que el alumno
sea quien genere su aprendizaje
proporcionando alternativas para que eso
ocurra, como la construcción de
significados Y esta situación de
aprendizaje debe aplicarse en todas las
áreas, así se conseguiría alumnos con
aprendizajes significativos.
4. El docente debe estar bien preparado en relación
a su rol para asumir la tarea de educar a las
nuevas generaciones y ello implica no sólo la
responsabilidad de transmitir conocimientos
básicos, sino el compromiso de afianzar valores y
actitudes necesarios para que puedan vivir y
desarrollar sus potencialidades plenamente,
mejorar su calidad de vida, tomar decisiones
fundamentales y continuar aprendiendo.
El facilitador ayuda al grupo a través de preguntas que animan
a nuevas maneras de pensar y analizar la situación. La
relación entre un facilitador y un grupo de adultos es diferente
de la de un maestro y una clase.
DOCENTE O FACILITADOR DEL
APRENDIZAJE
5. TÉCNICAS PARA EL FACILITADOR
Un buen facilitador también necesita varias habilidades y usará
una variedad de técnicas para animar a los miembros del grupo a
participar en discusiones o actividades y ayudarlos a aplicar el
aprendizaje a sus vidas. Estas técnicas incluyen:
•Pedir al grupo que presente y comparta información usando
dibujos, diagramas o recursos visuales – sobre todo en los casos
en que algunos miembros del grupo tengan bajos niveles de
educación o alfabetización.
•Dividir al grupo en grupos más pequeños para animar a los
miembros tímidos a participar.
•Usar la discusión y actividades de grupo que les permitan a los
aprendices participar activamente en el proceso de aprendizaje.
•Pedir al grupo que se ponga de acuerdo sobre algunas reglas
básicas para la participación a fin de que cada persona se sienta
con la libertad para compartir sus ideas.
•Dar tareas particulares a las personas dominantes para permitir
espacio a los demás para que participen aunque permitiendo a
todos participar activamente.
•Manejar los conflictos de una manera sensible y apropiada, para
que las diferencias sean estimadas y respetadas.
6. PAPEL DEL FACILITADOR
El papel del facilitador es extraer el conocimiento e ideas
de los diferentes miembros de un grupo, ayudar a
animarlos a que aprendan los unos de los otros y a pensar
y actuar en conjunto; por tanto un facilitador es alguien
que:
Reconoce las fuerzas y habilidades de los miembros del
grupo y ayuda a que se sientan cómodos en compartir sus
esperanzas, preocupaciones e ideas.
Apoya al grupo, dando confianza a los participantes para
compartir y probar nuevas idea.
Valora la diversidad y es sensible a las diferentes
necesidades e intereses de los miembros del grupo, estas
diferencias podrían deberse al género, la edad, la
profesión, la educación, la condición económica y social.
Lidera con el ejemplo mediante actitudes, enfoque y
acciones.
