El documento describe un proyecto para formar a profesores de matemáticas en enseñanza intercultural y desarrollar recursos que tengan en cuenta diferentes culturas. El proyecto tiene dos fases: la primera identifica los desafíos que enfrentan los profesores de matemáticas en aulas multiculturales, y la segunda ofrece una propuesta didáctica para la educación intercultural en las clases de matemáticas.

1. Matemáticas intercultural
No es frecuente que el profesorado de un área determinada tome conciencia del hecho
multicultural y actúe en consecuencia. Pero aún lo es menos en el área de Matemáticas. Es muy
difícil encontrar recursos didácticos para el área de Matemáticas que tengan en cuenta las
distintas culturas presentes en un aula, por varias razones, entre las cuales citamos la falta de
formación del profesorado en este sentido y la idea, frecuentemente extendida, de unas
matemáticas estáticas y universales, independientes de la cultura. En otras palabras, el
desconocimiento de las etnomatemáticas.
En esta comunicación describimos un proyecto para la formación de profesores de matemáticas y
la elaboración de recursos didácticos que comprende dos fases: una primera, donde se detectan
las dificultades y necesidades del profesor de matemáticas en aulas multiculturales; y una
segunda, donde se ofrece una propuesta didáctica para la educación intercultural en el aula de
matemáticas.