El documento presenta un cuadro comparativo de las principales teorías del desarrollo y aprendizaje como el psicoanálisis, psicosocial, cognitiva y biológica. Describe los planteamientos teóricos de Freud, Erikson, Piaget y teóricos biológicos, destacando conceptos como el inconsciente, etapas del desarrollo, operaciones cognitivas y la importancia de factores biológicos. El objetivo de las teorías es explicar los procesos de aprendizaje y desarrollo

1. FUNDAMENTOS DEL APRENDIZAJE
CUADRO COMPARATIVO
PLANTEAMIENTO DE LAS TEORÍAS
PLANTEAMIENTOS DE LAS TEORÍAS
PLANTEAMIENTO
TEÓRICO
REPRESENTATIVO
PRINCIPALES PREMISAS TÉRMINOS CLAVE
PSICOANÁLISIS
Sigmund Freud
Carl Jung
Alfred Adler
Erik Erikson
Erich Fromm
Hacer consciente lo inconsciente.
Etapas del desarrollo
Mecanismos de defensa.
El inconsciente colectivo determina gran parte de
actitudes y comportamientos
Arquetipos como contenido inconsciente
Subia Arellano, (2014), menciona que Las etapas del
desarrollo psicosexual, en las fases: fálica, de latencia
y genital, coinciden la escolarización de los niños y el
proceso académico-formativo obligatorio que la
mayoría de las personas atraviesa en las diversas
culturas. El desarrollo de las características de estas
Inconsciente: Nivel mental donde se
encuentran las pulsiones que motivan
nuestros actos.
Consciente: Nivel mental en que tenemos
acceso a elementos en cualquier momento
El ello, yo y super yo
Pulsiones
Libido.
Arquetipos
Progresión, regresión proyección,
autorrealización, etc.
Desarrollo psicosexual:

2. etapas tiene relación con el contexto en donde los
individuos se desenvuelven (institución educativa).
-Periodo oral (0-18 meses)
-Periodo anal (18 meses a 3 años)
-Etapa fálica (3- 6 años)
-Latencia sexual (6- a 11años)
-Etapa genital (11 años en adelante)
PSICOSOCIAL
FREUD
Eric Erikson (1956,
1959, 1961, 1968)
Erikson resta importancia a la sexualidad y la
psicodinámica de los conflictos y en cambio destaca
la trascendencia del ambiente social del niño. La suya
es una teoría del desarrollo psicosocial, más que del
psicosexual.
Desarrollo humano en ocho etapas, de las que las
cinco primeras abarcan la infancia, la niñez y la
adolescencia, en tanto que las últimas tres se refieren
al adulto.
 Confianza contra desconfianza.
 Autonomía contra vergüenza y duda.
 Iniciativa contra culpa
 Conflictos
 Personalidad
 Ambiente social
 Confianza
 Autonomía
 Conductas
 Adaptación

3.  Diligencia contra inferioridad.
 Identidad contra confusión de roles.
Erikson describe el desarrollo de acuerdo con una
serie de crisis por las que progresa el individuo. Cada
crisis comprende un conflicto entre las nuevas
habilidades o actitudes
COGNOSCITIVA
Jean Piaget La cognición es el arte o la facultad de conocer. Los
teóricos de la cognición se interesan en cómo
conocemos, es decir, cómo obtenemos, procesamos y
empleamos la información. La más citada e
influyente de todas las teorías del desarrollo
cognoscitivo es la de Piaget (Stanton, 1993).
Etapas del desarrollo según Piaget:
Autoeficacia
Asimilación
Acomodación
Percepción
Interacción
Experiencia
Relaciones.

4. -Periodo sensoriomotor:
Los primeros dos años se denominan periodo
sensoriomotor porque durante éste el niño conoce el
mundo sobre todo mediante actos y sensaciones
inmediatas.
-Pensamiento preoperacional:
Luego de la adquisición del lenguaje, el niño entra en
el periodo del pensamiento
preoperacional (de los dos a los siete años), un
periodo marcado con una confianza
excesiva en la percepción más que en la lógica.
-Operaciones concretas:
La principal adquisición del siguiente periodo de
desarrollo es la capacidad del
pensamiento operacional (de los siete u ocho a los
once o doce años). Una
operación es un pensamiento, lo que Piaget llamaba
un acto internalizado o mental.

5. El pensamiento está vinculado al mundo real, lo
concreto, lo cual explica
el rótulo de operaciones concretas.
- Operaciones formales
La última etapa del desarrollo cognoscitivo, de las
operaciones formales, se caracteriza por la habilidad
para manipular ideas abstractas. Durante esta etapa,
que comienza alrededor de los once o doce años y
termina a los catorce o quince, el pensamiento del
niño tiene el potencial para volverse tan lógico como
será en adelante.
De acuerdo con la teoría, las principales
características del pensamiento
en cada una de las cuatro etapas del desarrollo
influyen en todos los aspectos de la comprensión que
tienen los niños del mundo, incluyendo sus nociones
del espacio, el tiempo, los números, la realidad, la
causalidad, etc.

6. BIOLÓGICA
Lorenz 1952
(Etiología)
Thorpe 1963
Bowlby (Teoría de la
vinculación)
Wilson 1975
Lyne y Howe 1990
Boyles y Tilman 1993
La importancia de las
tendencias o pautas de
conductas innatas y
Predeterminadas.
Destacan la importancia de las
fuerzas biológicas de base
genética en la confirmación del
desarrollo humano. Es decir, de lo importante de la
bilogía o genética para determinar conductas
específicas.
Supone que todas las conductas
sociales tienen una base genética o biológica en los
individuos y también en los animales.
La teoría descansa en la
suposición de que las conductas
ocurren porque fomentan la
supervivencia genética de un
 Etología.
 Sociobiología.
 Impronta.
 Vínculos.
 Periodo crítico.
 Periodo sensible.

7. Grupo determinado, tal como el ejemplo de los gansos
al seguir a la mama ganso.
LAS TEORÍAS.
1. ¿Qué son las teorías? una teoría se entiende como un sistema lógico que se establece a partir de observaciones, axiomas y postulados, y
persigue el propósito de afirmar bajo qué condiciones se llevarán a cabo ciertos supuestos. Para esto, se toma como punto de referencia una
explicación del medio idóneo para que las predicciones puedan ser desarrolladas.
Las teorías de aprendizaje estudian las formas, estrategias, ideas y perspectivas para lograr un método eficaz de aprendizaje. O por lo
menos un método que pueda adaptarse a necesidades particulares.
2. ¿Cuáles son los propósitos de las teorías?
Las teorías del aprendizaje pretenden describir aquellos procesos mediante los cuales tanto los seres humanos, como los animales aprenden.
Numerosos psicólogos y pedagogos han aportado amplias teorías en la materia.
Las diversas teorías ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano, elaborando a su vez estrategias de aprendizaje y
tratando de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y razonamiento a
una lengua.
Como bien se menciona en el texto anterior con las teorías se busca encontrar o comprender todos los procesos o formas con los cuales los
individuos aprendemos y no solo el hombre sino también el animal, entender y comprender el porqué de determinado comportamiento o
conductas de las diferentes especies del mundo.

8. La gran diversidad o variedad en teorías nos ayuda a tener una mayor amplitud para generar estrategias más precisas y efectivas para lograr el
aprendizaje.
3. ¿Cómo podemos evaluar una teoría?
Los elementos o criterios que componen una teoría se van analizando por separado, según Andrade, Norma (2004) se deben desarrollar tres
puntos: 1 la evaluación pragmática, en donde se esbozan las conexiones de cada teoría con sus contextos socio-histórico-culturales y donde se
examina su rentabilidad e impacto social; 2 la evaluación sintáctica donde se examinan su adecuación en cuanto al sistema (lingüístico,
estructura de proposiciones) y 3 la evaluación semántica, donde se analiza su correspondencia con hechos de aprendizaje a los que se refiere
(contradicciones, incompletitudes, etc.)
4. ¿Cuáles son las características de las teorías?
Simboliza un anuncio no probado: En el uso habitual, la palabra Teoría habitualmente representa un anuncio no probado, o una suposición
sin certeza de apoyo. Pero para los certificados, estiman que una Teoría tiene un significado casi opuesto. Una suposición es una definición
bien basada de un aspecto del mundo natural que logra incorporar estatutos, hipótesis y experimentados
Explica hechos diversos: Una Teoría no solo expone hechos conocidos, igualmente permite que los científicos realicen pronósticos de lo que
deberían observar si una suposición es verdadera.
Son interdependientes: Se logra decir que las teorías y los sucesos están estrechamente relacionados. Una suposición no logra existir sin
ocurrencias prácticas de sucesos relacionados. Alternativamente, la conducta de cualquier suceso no logra examinarse sin la existencia de una
suposición adecuada. El suceso y las suposiciones son, por lo tanto, interdependientes. Uno expone el camino o funda el camino para el otro.
Debe serautoritativo: Una suposición debe tener el carácter de asumir una realidad. Debe ser autoritativo.
Debe seraceptable: Una suposición debe tener una extensa aceptación.

9. Debe servalorada: Una suposición debe tener la calidad de valorar y explicar los sucesos actuales educadamente.
Solución de problemas: Es factible que una teoría tenga la posibilidad de solucionar las dificultades creadas por el acontecimiento de un
evento.
Debe sercomprobada y confirmada: Una suposición debería ser una suposición comprobada y confirmada. Una Teoría igualmente debe
poseer la capacidad de examinar sucesos del pasado. Una suposición debe poseer la disposición de poder adivinar con respecto a cualquier
suceso futuro.
5. Escribe las teorías psicológicas del desarrollo y de aprendizaje que conoces.
a) La teoría del aprendizaje significativo de Ausbel. En la cual dice que el aprendizaje es un proceso cognitivo que tiene lugar cuando las
personas interactúan con su entorno tratando de dar sentido al mundo que conciben y su evaluación se focaliza en los cambios
cuantitativos y apropiaciones significativas.

10. Referencias:
Andrade, N., & De Teorías, E. F. Capítulo VII Evaluación De Teorías De Aprendizaje (2).
Piaget, J., & Vigotsky, L. (2012). Teorías del aprendizaje. Materia.
Subía Arellano, Andrés, & Gordón, Jacqueline (2014). Análisis De Las Convergencias Entre Las Escuelas Psicológicas Y Las Teorías Del
Aprendizaje. Sophia, Colección De Filosofía De La Educación, (16),191-205. [Fecha De Consulta 22 De Julio De 2022]. ISSN: 1390-3861.
Disponible En: Https://Www.Redalyc.Org/Articulo.Oa?Id=441846097009
Tecnócratas, E., Pérez, M. C. S., Avalos, L. M. R., & Fragoso, G. A. (2009). Cuadro comparativo-Paradigmas Educativos.
Autores: Julián Pérez Porto y Ana Gardey. Publicado: 2008. Actualizado: 2021.
Definición de: Definición de teoría (https://definicion.de/teoria/)
Teoría (Características y concepto) (https://www.12caracteristicas.com/teoria/)