1. ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA
“Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social”
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL (0-12 AÑOS)
Cuadros Diceox
Lic. en Educación Primaria
Profesora: Georgina Martínez
Liliana Sánchez Alvarado.
1er Semestre

2. TEORIA PSICOANALITICA
Autor:(Diane E. Papalia)
Descripción
Inventor
Consecuencias
Evidencias
Otras teorías
Define como el desarrollo humano, moldeado por fuerzas
inconscientes que motivan la conducta humana; es un enfoque
terapéutico dirigido a fomentar el discernimiento de los conflictos
emocionales e inconscientes de los pacientes
Sigmund Freud, medico vienes, entre 1953, 1964
Deriva mas teorías de desarrollo como:
 Desarrollo psicosexual: se creía que las personas nacen con
pulsiones biológicas que se debe de tratarse y dirigirse que las
personas vivan dentro de una sociedad.
 Desarrollo psicosexual: esta fue creada por Erikson que modifico la
teoría Freudiana.
Los hechos que apoyaban las teorías es a la aceptación en el circulo
de Viena
 Desarrollo psicosocial: es el complemento de esta teoría donde
explica el desarrollo humano a través de 8 etapas denominadas
"crisis" de personalidad
Estas teorías se centran en el cambio evolutivos en el yo y la
personalidad estos teóricos ven que el objetivo de esta teria era que
se observara el proceso discontinuo que sigue una serie de etapas
discretas.
Xtra
Cada una se basa en la anterior y refleja cambios cualitativos en las
estructuras de la personalidad del niño del niño o en su sentido del
yo.
Esta teoría trata de elaborar un modelo de funcionamiento
psicológico conscientes, pero sostiene que los principales
determinante de la conducta son inconscientes.
Esta teoría se dedico a la psicología clínica y trato de buscar los
orígenes de las perturbaciones psicológicas que se daban en los
adultos en que atribuyo a experiencias anteriores.
(Autores: Delval, Psicología del desarrollo humano, Meece,
perspectivas sobre el desarrollo del niño)

3. TEORIA CONDUCTISTA (APRENDIZAJE)
(Diane E. Papalia)
Descripción
Inventor
Consecuencias
Es una teoría mecanicista que describe la conducta observada
como respuesta predecible a la experiencia, o a la adaptación
del ambiente. Aunque la biología impone límites sobre lo que las
personas hacen, los conductistas perciben al ambiente como
mucho más influyente, sostiene que los seres humanos de todas las
edades aprenden acerca del mundo de la misma manera que lo
hacen los organismos.
John Watson (1878-1952)
B.F. Skinner (1904-1990)
Se derivo dos tipos de aprendizaje asociativo son el:
 Condicionamiento clásico.
 Condicionamiento operante.
 Teoría del aprendizaje social.
Evidencias
Fue considerado como una teoría muy mecanicista, debido a que
su método de investigación era introspección provocada. Trataba
de conocer los estados del sujeto en relación con las
estimulaciones exteriores que recibía, y podía medirse en métodos
físicos.
Las evidencias para esta teoría se han hecho experimentos
mencionados anterior mente se considero otro experimento que
consistía:
El psicólogo Rayner, hizo que un bebé de 11 meses, le
temiera a objetos blancos y peludos.
Otras teorías
Este experimento fue catalogado como un experimento con
carencia de ética, debido a los procesos del proyecyo.
 Condicionamiento clásico: donde el psicólogo Iván Pavlov
ideo experimentos con perros que aprendían a salivar ante
el sonido de una campana y como reacción era la reacción
de los perros obedecer a el dueño.
 Condicionamiento operante: es hacer una acción, y como
resultado se tenía una reacción, tal y como es el ejemplo del
bebé Terrell, para llamar la atención la acción que hace es
sonreír para que sus padres se acerquen y lo carguen.
 Aprendizaje social: Albert Bandura llamo a l concepto
determinismo reciproco donde el niño actúa sobre el
mundo al mismo tiempo que este interactúa al niño.

4. Xtra
Los conductistas creen que los niños adquieren nuevas conductas
mediante los procesos de observación e imitación. Es decir no es
necesario que los refuercen explícitamente por una conducta,
que será un modelo. (Autores: Delval, Psicología del desarrollo
humano, Meece, perspectivas sobre el desarrollo del niño)

5. TEORIA COGNITIVA
Autor: (Diane E. Papalia)
Descripción
Inventor
Consecuencias
Evidencias
Otras teorías
Se centra en los procesos en los procesos del pensamiento y en las
conductas que reflejan dichos procesos. Esta perspectiva engloba
teorías de influencia tanto organísmica como mecanicista. Incluye
la teoría de las etapas cognitivas de Piaget, así como la teoría
sociocultural del desarrollo cognitivo de Vygotsky. También
comprende el enfoque de pro- cesamiento de información y teorías
neo piagetianas, que combinan elementos de procesa- miento de
información y de teoría piagetiana.
Jean Piaget (1896-1980)
Lev Vygotsky (1896-1934)
Los puntos de vista para el cual los procesos de pensamiento se
consideran esenciales para el desarrollo.
La organización, es la tendencia a crear estructuras cognitivas, que
incluyen sistemas de conocimientos o maneras de pensar que
incorporan un mayor número de imágenes cada vez más precisas
de la realidad.
Cada psicólogo diseño una teoría de acuerdo a sus objetivos,
siguiendo la tendencia cognitiva:
Teoría de etapas cognitivas de Piaget: el método clínico de
Piaget continuaba la observación con interrogantes flexibles.
De esta manera descubrió que el niño típico de cuatro años
de edad cree que las monedas o las flores son más
numerosas cuando se disponen en línea que cuando se
apilan o agrupan. A partir de sus observaciones con sus
propios hijos y con otros niños, Piaget creó una amplia teoría
del desarrollo cognitivo.
Teoría sociocultural de Vigotsky: se centró en los procesos
sociales y culturales que guían el desarrollo cognitivo de los
niños. La teoría sociocultural, al igual que la teoría de Piaget,
destaca la participación activa de los niños con su ambiente;
pero, mientras que Piaget describió la mente individual en su
integración e interpretación de la información acerca del
mundo, Vygotsky concibió el crecimiento cognitivo como un
proceso conjunto. Los niños, decía Vygotsky, aprenden por
medio de la interacción social. Adquieren habilidades
cognitivas como parte de su inducción a un modo de vida.
Enfoque de procesamiento de información: Intenta explicar el
desarrollo cognitivo mediante el análisis de los procesos
mentales implicados en la percepción y manejo de la
información.

6. El enfoque de procesamiento de información no es una sola teoría,
sino que dentro de este marco existe un amplio rango de teorías e
investigaciones.
Algunos teóricos del procesamiento de información comparan al
cerebro con una computadora. Las impresiones sensoriales entran;
la conducta sale. ¿Pero qué sucede en el ínter? ¿Cómo es que el
cerebro utiliza las percepciones sensoriales de, digamos, una cara
desconocida a fin de volver a reconocer la misma cara? Los
investigadores de procesamiento de información infieren lo que
sucede entre el estímulo y la respuesta.
Xtra
 Teoría neopiagetiana: Desde la década de 1980, algunos
psicólogos del desarrollo han buscado integrar elementos de
la teoría de Piaget con el enfoque del procesamiento de
información.
Las actividades compartidas ayudan a los niños a internalizar las
modalidades de pensamiento y conducta de su sociedad y a
hacer propios sus usos y costumbres. Vygotsky colocó especial
énfasis en el lenguaje, no sólo como expresión de conocimientos e
ideas, sino como medio esencial para aprender y pensar acerca
del mundo. (Autores: Delval, Psicología del desarrollo humano,
Meece, perspectivas sobre el desarrollo del niño)

7. TEORIA CONTEXTUAL
Autor: (Diane E. Papalia)
Descripción
Inventor
Consecuencias
Evidencias
Otras teorías
Xtra
Define como el desarrollo sólo puede comprenderse dentro de un
contexto social. Los contextualitas perciben al individuo no como
entidad separada que interactúa con el ambiente, sino como parte
inseparable del mismo.
Urie Bronfenbrenner
Morris, 1998
 Teoría bioecológica: del psicólogo estadounidense Urie
Bronfenbrenner, describe el rango de procesos interrelacionados
que afectan al niño en desarrollo. Cada organismo biológico se
desarrolla dentro de un contexto de sistemas ecológicos que
sustentan o sofocan su crecimiento.
Existen experimentos, de acuerdo en lo ecológico. Una importante
contribución de la perspectiva contextual ha sido su énfasis sobre el
componente social del desarrollo.
De acuerdo con esta teoría se derivan ramas de esta teoría , que
son:
 El microsistema: es un patrón de actividades, roles y relaciones
personales cara a cara dentro de un entorno, tal como el
hogar, la escuela, el sitio de trabajo o el vecindario, en el que
el niño funciona.
 El mesosistema: es la interacción de dos o más microsistemas
que envuelven al niño en desarrollo. Es posible que incluya las
conexiones entre el hogar y la escuela, o entre la familia y el
grupo de pares.
 El exosistema: de igual forma que el mesosistema, es una
conexión entre dos o más entornos. Sin embargo, dentro del
exosistema, a diferencia del mesosistema,
 El macrosistema: es la interacción que engloba a los patrones
culturales, como los valores, creencias y costumbres
dominantes, así como los sistemas político, económico y social,
etc.
 El cronosistema: agrega la dimensión del tiempo: el grado de
estabilidad o cambio en el mundo del niño. Esto puede incluir
cambios en la composición de la familia, lugar de residencia o
trabajo de los padres, etc.
Una suposición de su desarrollo, el siguiente circulo representa el
ambiente físico y social inmediato, al igual que la familia, escuela,
grupo de conocidos, etc. (Meece, perspectivas sobre el desarrollo
del niño)

8. TEORÍA PSICOSOCIAL
Descripción
Inventor
Consecuencias
Evidencias
Otras teorías
Xtra
Abarca ocho etapas a lo largo del ciclo vital. Cada época
implica lo que Erickson llamo una “crisis” de personalidad un
tema psicosocial principal que es de particular
trascendencia durante ese momento, pero que sigue
representando un papel importante a cierto grado durante
el resto de la vida .
Erik H. Erickson (1902-1994) psicoanalista nacido en
Alemania
Es importante debido a su énfasis en las influencias sociales
y culturales
Crisis de Identidad
Etapas:
Confianza básica vs desconfianza
Autonomía vs vergüenza
Iniciativa vs culpa
Industria vs inferioridad
Identidad vs confusión de identidad
Intimidad vs aislamiento
Generatividad vs estancamiento
Integridad vs desesperación
Teoría freudiana modificada al enfatizar la influencia de la
sociedad sobre la personalidad en desarrollo.
En el condicionamiento operante se habla de:
Reforzamientos: es un proceso que fortalece y alienta a la
repetición de un comportamiento deseado.
Castigos: es un proceso que debilita y desalienta la
repetición de una conducta.
Según la teoría del aprendizaje social, los niños aprenden al
imitar la conducta de los modelos de adultos.

9. TEORIA PSOCIOCULTURAL
(Diane E. Papalia)
Descripción
Inventor
Consecuencias
Evidencias
Otras teorías
Define como Vigotsky describe esta teoría como la
gente que estructura el ambiente del niño y le ofrece las
herramientas para que lo interprete.
Lev Vigotsky (1896-1934)
1. Estos intercambios sociales los convierte despues en
acciones y pensamientos internos con los cuales
regula su comportamiento Vigotsky creia que el
desarrollo incluia cambios cualitativos conforme el
niño pasa de las formas elementales del
funionamiento mental a las formas superiores pero no
especifico un conjunto de etapas de desarrollo.
Los hechos que apoyaban las teorías es a la aceptación
en el circulo de Viena
Desarrollo psicosocial: es el complemento de esta
teoría donde explica el desarrollo humano a través de
8 etapas denominadas "crisis" de personalidad
Estas teorías se centran en el cambio evolutivos en el yo y
la personalidad estos teóricos ven que el objetivo de esta
teria era que se observara el proceso discontinuo que
sigue una serie de etapas discretas.
Xtra
Cada una se basa en la anterior y refleja cambios
cualitativos en las estructuras de la personalidad del niño
del niño o en su sentido del yo.
Esta teoría trata d,e elaborar un modelo de
funcionamiento psicológico conscientes, pero sostiene
que los principales determinante de la conducta son
inconscientes.
Esta teoría se dedico a la psicología clínica y trato de
buscar los orígenes de las perturbaciones psicológicas
que se daban en los adultos en que atribuyo a
experiencias anteriores.
(Delval, Psicología del desarrollo humano)