1. UNIVERSIDAD LIBRE
FACULTAD DE CIENCIAS
Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación
Mg. SONIA ROCIO CORREDOR CASTRO -Mg. FANNY LOPEZ VALEK
TALLER AVAS Y OVAS
Ambiente Virtual de Aprendizaje y/o Objeto Virtual de Aprendizaje
Para el desarrollo de este taller es importante buscarinformación en Internetrelacionada con
Ambientes Virtuales Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA)
1. Defina y explique cuáles son los entornos a través de los cuales opera un AVA.
2. Establezca, a través de un mentefacto, las características fundamentales del concepto
AVA. Para ello, revise la página de la U. Los Libertadores sobre los organizadores gráficos
(http://www.ulibertadores.edu.co:8089/virtual/Herramientas/organizadores_graficos.htm)
3. Explique a través de un mapa conceptual, cuales son los elementos o factores a considerar
en la elaboración de un Ambiente Virtual de Aprendizaje.
4. Describa y explique, dos razones por las cuales un AVA resulta de utilidad en el campo de
la educación.
5. A que se refieren los términos sincrónico (sincronía) o asincrónico (asincronía) cuando se
habla de AVAs.
6. A través de un esquema conceptual, describa cuales son las actividades más importantes
que se realizan en cada una de las fases que contempla el desarrollo de un AVA.
7. Con ayuda de un mapa mental, represente gráficamente el concepto de OVA.
8. Mencione y describa con sus propias palabras, al menos cuatro de las características que
debe poseer un OVA.
9. Seleccione la temática a desarrollar en su Ambiente u Objeto Virtual de
Aprendizaje y Elabore la estructura de contenidos en un cuadro sinóptico
10. Guarde éste taller en su carpeta de yahoo groups.

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1. ENTORNOS DE UN AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE
- Colaboración
- Asesoría
- Experimentación
- Gestión
ENTORNO DE COLABORACIÓN:Aquí se lleva a cabo la retroalimentación y la
interacción entre los alumnos y el facilitador, de alumnos con alumnos e incluso de
facilitadores con facilitadores. La dinámica que se genera en este entorno es un
trabajo colaborativo que se da de forma sincrónica, ya sea por videoconferencia o
por chat, o bien, de forma asincrónica por correo electrónico, foros de discusión o
listas de distribución. Aquí se construye el conocimiento y el facilitador modera las
intervenciones de los participantes.
ENTORNO DE ASESORIA:Está dirigido a una actividad más personalizada de
alumno a facilitador y se maneja principalmente por correo electrónico,
aunque el facilitador puede programar sesiones sincrónicas por chat o
videoconferencia con cada uno de sus alumnos, su intención es la resolución de
dudas y la retroalimentación de los avances.
ENTORNO DE EXPERIMENTACIÓN:Es un entorno que puede complementar
los contenidos, pero que no necesariamente se incluye, depende del tipo y
naturaleza de los contenidos y de lo que se quiere lograr con ellos.
ENTORNO DE GESTIÒN: Muy importante para los alumnos y para los
facilitadores, ya que los alumnos necesitan llevar a cabo trámites escolares
como en cualquier curso presencial, esto es: inscripción, historial académico y
certificación. Por otro lado, los facilitadores deben dar seguimiento al
aprendizaje de sus alumnos, registrar sus calificaciones y extender la
acreditación.

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2.

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3.
4. Autonomía del aprendizaje: considerando que los AVA, son escenario donde
si bien, se involucran diferentes agentes para la creación, administración y
orientación de los contenidos; es el estudiante el principal actor de su proceso,
decide en que momentos y espacios se involucra. Además de esto, al estar
establecidos algunos contenidos es responsabilidad de él, ampliarlos,
reorientarlos, cuestionarlos y hacer indagaciones más minuciosas; esto se permite

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gracias a las estructura flexibles que manejas la información y en general el
ambiente.
Innovación pedagógica: Una ventaja considerable a nivel educativo en los
ambientes, es la posibilidad de adquirir, modificar y construir conocimiento,
transformando la estructura mental. En cuanto a aprendizaje, el sujeto crea,
recrea y aplica contenidos en su vida cotidiana, esto en función de sus intereses,
innovaciones, capacidades y habilidades de pensamiento. Al partir de sus propias
motivaciones, el aprendizaje que se logra tiene la virtud de ser productivo para el
sujeto o conocido en la pedagogía, como significativo. Aquí, los docentes y los
ambientes son considerados como orientadores de los objetivos de aprendizaje;
estableciendo solo un parámetro no un control.
Adicional al rol docente- aprendiz, al construcción del aprendizaje, otra posibilidad
que permiten los ambientes es la resolución de problemas, característica ligada a
un aprendizaje para la vida, esto como manifiesto de una expresión creativa del
aprendiz.
Temporalidad y accesibilidad: permite de manera sincrónica o asincrónica, la
presencia o interacción entre el usuario y el especialista o docente. De esta
manera, permite mayor facilidad al momento de acceder a la información, a los
espacios y objetos de aprendizaje. A su vez, sin barreras de espacio, el tiempo se
pasa a un según plano, permitiendo de esta manera la disposición a la información
y al aprendizaje en cualquier momento y espacio.
5. Método sincrónico: Son aquellos canales en los cuales es necesario que tanto
el receptor como el emisor estén “online” al mismo tiempo. Este método es
bastante utilizado en la educación virtual, entre los recursos que se utilizan
se encuentran los chats, videoconferencias con pizarras, imágenes entre otros.
Método asincrónico: Son aquellos canales que te permiten el transmitir un
mensaje sin tener que coincidir el emisor con el receptor, como es en el caso del
método sincrónico. Se requiere de un lugar en donde se puedan guardar y
acceder los datos del mensaje. Se utilizan en su mayoría para educación a
distancia. Ejemplos: e mail, foros de discusión, cd’s interactivos entre otros.

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6.
FASES DE
DESARROLLO DE UN
AVA
Diseño, desarrollo de los PLANEACIÓN OPERACIÓN
entornos y la producción de
los contenidos digitales.
En esta fase se define el programa a
En esta fase convergen todos los
desarrollar, el público al que estará En esta fase se define el programa a Entornos del AVA. Se pone el sitio
dirigido, los objetivos, los recursos
desarrollar, el público al que estará a disposición de los estudiantes
materiales necesarios y los recursos
dirigido, los objetivos, los recursos quienes interactúan entre ellos,
humanos que trabajarán en el diseño y
materiales necesarios y los recursos trabajan con los materiales y
desarrollo de los contenidos y en la
recursos, llevan a cabo los
operación del AVA. humanos que trabajarán en el diseño
procesos de evaluación y al
y desarrollo de los contenidos y en la
término de acreditación. Para
En esta fase se prepara el proceso de operación del AVA. lograr esto es necesario tener los
aprendizaje. Si bien el profesor
contenidos (curso en línea)
desarrollador aportará la información por
accesibles al facilitador y a los
ser el experto en la disciplina de
alumnos, a través de un sistema
conocimiento, contará con la asesoría del
informático-educativo y contar con
pedagogo en el diseño del curso, en el
el soporte técnico que asegure el
marco de referencia, las intenciones
acceso a los materiales y recursos.
educativas y en los componentes del diseño
como la clarificación de los objetivos, los
contenidos, las estrategias de enseñanza-
aprendizaje y la propuesta de evaluación,
acreditación y el diseño de la interacción.

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7.
Interactividad
Didáctica
OVA
Interdependencia Mediador pedagógico
Dinamiza un Proceso De
Investigación

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8. Deben tener una intención pedagógica asociada, Funciona de forma autónoma
Pueden ser reutilizables, Son clasificables y duraderos.
9.
Surge en febrero de 1985 en Holyoke (Masachuset, E.U.).
Fue creado por el docente William George Morgan.
Se trataba de un juego de interior por equipos con
Historia semejanzas al tenis o al balonmano. Aunque por su