2. PLANEACIÓN
Debe ser pertinente al trabajo que se adelante en
el nivel en particular y en el enfoque, o
modalidad pedagógica asumida en la institución;
por ejemplo, si la institución ha asumido trabajo
por proyectos, la planeación debe ajustarse a
dicha metodología y debe estar en consonancia
con las temáticas que se estén adelantando en el
nivel que se van a desarrollar.
3. NOMBRE
CODIGO
FECHA
INSTITUCION
CURSO
PROYECTO DE AULA
SUBPROYECTO
Nombre de la Actividad:
¿A quién va dirigida?
FUNDACION UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
MODELO PLANEACION
Descripción de la actividad (Describir actividad Introductoria- inicio, desarrollo y cierre.)
Perspectiva teórica desde la que
se formula la actividad Recursos
Objetivo General
Objetivos específicos
Dimensiones favorecidas en el desarrollo de la actividad Áreas que intervienen
Evaluación Conclusiones
4. DIARIO DE CAMPO
El diario de campo debe ilustrar la situación o
situaciones que se llevan a cabo en el aula, pero
teniendo claro que esto debe ser expresado en
términos pedagógicos; es decir, frente a una
actividad que se quiera referenciar en el diario,
los términos y matices escriturales empleados,
deben dar cuenta de los aspectos netamente
pedagógicos; por ende, los juicios de valor, y
narraciones subjetivas no son relevantes.
5. ASPECTOS QUE DEBEN SER ABORDADOS EN EL
DIARIO DE CAMPO
Descripción
Interpretar
Contextualizar la situación pedagógica a registrar.
Generalmente en este proceso surgen interrogantes
o sencillamente se ratifican ideas, conceptos que
tras ser ilustrados en términos pedagógicos, se
abordan de manera conceptual en el siguiente
punto, argumentar.
Análisis
Argumentación Argumenta
r
Poner en diálogo el constructo teórico (posturas,
enfoques teóricos) con la situación en particular (lo
que se contextualizó).
Propuesta Proponer Después de poner en interacción lo que se
interpreta “pedagógicamente”, se proponen
alternativas de actividades que presenten
posibilidades para superar las dificultades -cuando
es el caso-, o que pongan en evidencia alternativas
para abordar un camino didáctico, metodológico,
etc., que consideren es válido por la circunstancia
que se plantearon.
Bibliografí
a
Referencias bibliográficas de los textos consultados
para desarrollar los aspectos argumentar y
6. ASPECTOS QUE DEBEN SER ABORDADOS EN EL
DIARIO DE CAMPO
Descripción
Interpretar
Contextualizar la situación pedagógica a registrar.
Generalmente en este proceso surgen interrogantes
o sencillamente se ratifican ideas, conceptos que
tras ser ilustrados en términos pedagógicos, se
abordan de manera conceptual en el siguiente
punto, argumentar.
Análisis
Argumentación Argumenta
r
Poner en diálogo el constructo teórico (posturas,
enfoques teóricos) con la situación en particular (lo
que se contextualizó).
Propuesta Proponer Después de poner en interacción lo que se
interpreta “pedagógicamente”, se proponen
alternativas de actividades que presenten
posibilidades para superar las dificultades -cuando
es el caso-, o que pongan en evidencia alternativas
para abordar un camino didáctico, metodológico,
etc., que consideren es válido por la circunstancia
que se plantearon.
Bibliografí
a
Referencias bibliográficas de los textos consultados
para desarrollar los aspectos argumentar y
