Malla curric

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR GERARDO PATIÑO
EDUCADOR(A): ALEXANDER DE JESUS RIOS ARIZ AÑO: 2012 GRADO: 9° EJE GENERADOR
ÁREA: CIENCIAS NATURALES INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS PERIODO: UNO ENTORNO VIVO
COMPETENCIA DE NIVEL: (EV) Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia
COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE DURANTE EL PRIMER PERIODO ACADÉMICO AÑO 2011.
de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural. (EFQ) Explico condiciones de cambio y
conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Establece y reconoce las PROPOSITIVA Propone relaciones
materia. Identifica las características de vida de relaciones entre los reinos de la naturaleza y de paralelismo entre la estructura y formas de
organismos microscópicos, y los efectos que sus diferencias anatomicas, fisiológica y vida de organismos micro y microscópico con
COMPETENCIA DE GRADO: (EV):Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción pueden producir sobre organismos de vida genéticas proyecciones en la industria.
al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones (EFQ) Identifico aplicaciones comerciales e industriales del macroscópica.
transporte de energía y de las interacciones de la materia
COMPETENCIA DE PERIODO: Establecer diferencias y semejanzas entre los reinos de los seres vivos
PREGUNTA PROBLEMA CONTENIDOS. ESTANDAR RELACIONADO ESTANDAR RELACIONADO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿Por qué es importante clasificar los TAXONOMÍA Formulo preguntas específi cas Me informo para participar en debates sobre
seres vivos y qué criterios se utilizan - Origen y Evolución de los Seres Vivos. sobre una observación, sobre una como actuar en caso de movimientos telúricos
para clasificarlos? - Conceptos básicos de la Taxonomía. experiencia o y sus consecuencias Clasifico organismos en grupos taxonómicos de
- Taxonomía y Zoología. sobre las aplicaciones de teorías Comparo sistemas de órganos de diferentes
acuerdo con sus características celulares.
- Taxonomía y Botánica. científi cas.Identifi co y uso grupos taxonómicos.
• Propongo alternativas de clasifi cación de
- Taxonomía y adecuadamente el lenguaje • Explico la importancia de las hormonas en la
algunos organismos de difícil ubicación
Microbiología. propio de las ciencias. regulación de las funciones en el ser humano.
¿Cómo se pueden optimizar los taxonómica. -Identifi co criterios para
Desarrollo histórico de la microbiología. Formulo hipótesis acerca del origen y
beneficios ofrecido por la formas de vida Clasificación de los microorganismos. clasifi car individuos dentro de una misma
evolución de un grupo de organismos.
microscópica en mi entorno? especie.
Como afectan los microorganismos
nuestra vida.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
NIVEL PROCEDIMENTALES INTERPRETATIVA ARGUMENTAVA PROPOSITIVA ACTITUDINALES
Establece perfectamente las diferencias y Identifico y acepto plenamente las diferencias en las formas de vivir, pensar, sobre las teorías Desarrolla efizcamente técnicas para modificar la vida cumple oportunamente con todas las actividades
semejanzas entre cada uno de los reinos de que tratan del origen de las especies microscópica en entornos reducidos con métodos curriculares planeadas, presenta justificación escrita
SUPERIOR
los seres vivos presentes en la naturaleza sencillos y prácticos de higiene por sus ausencias y éstas no afectan el cumplimiento
de sus obligaciones académicas
Establece casi siempre las diferencias y Identifico y acepto claramente las diferencias en las formas de vivir, pensar, sobre las teorías Desarrolla casi siempre técnicas para modificar la vida Cumple con todas las actividades curriculares
semejanzas entre cada uno de los reinos de que tratan del origen de las especies microscópica en entornos reducidos con métodos planeadas, presenta justificación escrita por sus
ALTO los seres vivos presentes en la naturaleza sencillos y prácticos de higiene ausencias, pero éstas afectan el cumplimiento
oportuno de sus obligaciones académicas
Establece básicamente las diferencias y Identifico y acepto ligeramente las diferencias en las formas de vivir, pensar, sobre las teorías Desarrolla moderadamente técnicas para modificar la Cumple con las actividades curriculares mínimas
semejanzas entre cada uno de los reinos de que tratan del origen de las especies vida microscópica en entornos reducidos con métodos planeadas, algunas veces justifica sus ausencias y
BASICO
los seres vivos presentes en la naturaleza sencillos y prácticos de higiene éstas afectan el cumplimiento de sus obligaciones
académicas
Establece vagamente las diferencias y Identifico y acepto dificilmente las diferencias en las formas de vivir, pensar, sobre las teorías Desarrolla pocas técnicas para modificar la vida No cumple con las actividades curriculares mínimas
semejanzas entre cada uno de los reinos de que tratan del origen de las especies microscópica en entornos reducidos con métodos planeadas y no justifica la mayoría de sus ausencias
BAJO los seres vivos presentes en la naturaleza sencillos y prácticos de higiene

2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR GERARDO PATIÑO
EDUCADOR(A): ALEXANDER DE JESUS RIOS ARIZ AÑO: 2012 GRADO: 8º EJE GENERADOR
ÁREA: CIENCIAS NATURALES INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS PERIODO: DOS ENTORNO VIVO
COMPETENCIA DE NIVEL: (EV) Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como
COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE DURANTE EL PRIMER PERIODO ACADÉMICO AÑO 2011.
consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural. (EFQ) Explico condiciones
de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su COMPETENCIA INTERPRETATIVA COMPETENCIA ARGUMENTATIVA COMPETENCIA PROPOSITIVA
interacción con la materia.
COMPETENCIA DE GRADO: (EV): Reconozco la importancia de la biodiversidad en los ecosistemas de mi entorno Analiza y comprende los mecanismos genéticos de la herencia, reconociendo las bases de la Reconoce y plnatea la importancia de los sistemas
y progongo estratégiaspara su conservación. (EFQ) genética básica y molecular, para poder comprender que todas las características de los Nervios y Endocrino en la regulación de las
organismos son transmitidos por sus progenitores, trabajando en la solución de ejercicios funciones vitales a través de modelos y
siguiendo las leyes postuladas por Mendel experimentos, para tomar conciencia de que una
dieta alanceada y la práctica de deportes aseguran
COMPETENCIA DE PERIODO: Mediante el análisis de lecturas, trabajo en equipo el alumno está en capacidad de una buena salud física y mental.
formular hipótesis o interpretar situaciones y establecer condiciones sobre, el desarrollo genetico y la relación
entre el sistema nervioso y el endocrino en los seres humanos.
PREGUNTA PROBLEMA CONTENIDOS. ESTANDAR RELACIONADO ESTANDAR RELACIONADO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Sistema Endocrino, Sistemas de Construye paralelos en los cuales integra los diferentes conceptos relacionados Explico la importancia del sistema
regulación en plantas. Evolución establece semejanzas y con el sistema endocrino. Ubica en esquemas Explico la variabilidad en las nervioso en la regulación de las
¿Cuál es la importancia del ADN, ARN,
poblaciones y la diversidad biológica funciones en el ser humano. Reconozco la
sistema nervios y de las hormonas en la del sistema endocrino en animales: diferencias entre los diferentes del cuerpo humano glándulas endocrinas y
Anatomía y fisiología del sistema tipos de sistemas nerviosos. exocrinas y las relaciona con las hormonas como consecuencia de estrategias de importancia del modelo
regulación de las funciones en el ser
endocrino humano. Construye modelos en los cuales que estas producen. Representa a través de reproducción, cambios genéticos y dela doble hélice para la explicación del
humano?
Genética: Ácidos nucleicos: ADN y explica la transmisión del modelos cadenas de ADN y ARN y las selección natural. almacenamiento y transmisión del
material hereditario.
ARN Síntesis de proteínas y impulso nervioso. Construye relaciona con l replicación y la síntesis de
Sistema nervioso, Estímulos y Explico la importancia de las Reconozco los efectos nocivos del
replicación del ADN Leyes de mapas conceptuales en los cuales ácidos nucleicos.
respuestas, Evolución del sistema hormonas en la regulación de las funciones en exceso en el consumo de cafeína,
Mendel. Alteraciones genéticas.
nervioso en animales Sistema nervioso el ser humano tabaco, drogas y licores.
Mutaciones
humano: Anatomía y Fisiología. Los
órganos de los sentidos La drogas y el
sistema nervioso INDICADORES DE DESEMPEÑO
NIVEL PROCEDIMENTALES INTERPRETATIVA ARGUMENTAVA PROPOSITIVA ACTITUDINALES
Construye excepcionalmente paralelos Explica correctamente el
en los cuales establece semejanzas y funcionamiento y la evolución del Argumenta correctamente cada uno de los Propone acertadamente la relación entre receptores
SUPERIOR
diferencias entre los diferentes tipos de sistema nervioso en los diferentes mecanismos a través de los cuales se realiza la sensoriales y los mecanismos de respuesta de los Demuestra perfectamente hábitos saludables y
sistemas nerviosos grupos de seres vivos. replicación del ADN y la síntesis de proteínas órganos de los sentidos en los seres humanos favorables para la conservación de la vida
Construye claramente paralelos en los
ALTO cuales establece semejanzas y Explica claramente el funcionamiento y Argumenta claramente cada uno de los mecanismos a Propone objetivamente la relación entre receptores
diferencias entre los diferentes tipos de la evolución del sistema nervioso en través de los cuales se realiza la replicación del ADN y sensoriales y los mecanismos de respuesta de los Demuestra claramente hábitos saludables y favorables
sistemas nerviosos los diferentes grupos de seres vivos. la síntesis de proteínas órganos de los sentidos en los seres humanos para la conservación de la vida
Construye moderadalmente paralelos Explica moderamente el
en los cuales establece semejanzas y funcionamiento y la evolución del Argumenta moderadamente cada uno de los Propone moderadamente la relación entre receptores
BASICO
diferencias entre los diferentes tipos de sistema nervioso en los diferentes mecanismos a través de los cuales se realiza la sensoriales y los mecanismos de respuesta de los Demuestra adecuadamente hábitos saludables y
sistemas nerviosos grupos de seres vivos. replicación del ADN y la síntesis de proteínas órganos de los sentidos en los seres humanos favorables para la conservación de la vida
Construye pocas veces paralelos en los
cuales establece semejanzas y Explica erroneamente el
BAJO diferencias entre los diferentes tipos de funcionamiento y la evolución del Argumenta levemente cada uno de los mecanismos a Propone vagamente la relación entre receptores
sistemas nerviosos sistema nervioso en los diferentes través de los cuales se realiza la replicación del ADN y sensoriales y los mecanismos de respuesta de los Demuestra pocos hábitos saludables y favorables para
grupos de seres vivos. la síntesis de proteínas órganos de los sentidos en los seres humanos la conservación de la vida

3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR GERARDO PATIÑO
EDUCADOR(A): ALEXANDER DE JESUS RIOS ARIZ AÑO: 2012 GRADO: 9º EJE GENERADOR
ÁREA: CIENCIAS NATURALES INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS PERIODO: TRES ENTORNO ECOSISTEMICO
COMPETENCIA DE NIVEL: (EV) Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de
COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE DURANTE EL PRIMER PERIODO ACADÉMICO AÑO 2011.
reproducción, cambios genéticos y selección natural. (EFQ) Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo
en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia. COMPETENCIA INTERPRETATIVA COMPETENCIA ARGUMENTATIVA COMPETENCIA PROPOSITIVA
COMPETENCIA DE GRADO: (EV): Reconozco la importancia de la biodiversidad en los ecosistemas de mi entorno y progongo Identifica la estructura y dinámica de los ecosistemas, Realiza las actividades lecturas y guias. RECONOCE LA ESTRUCTURA, RELACIONES Y
estratégiaspara su conservación. (EFQ) La importancia y manejo de los Recursos Naturales. Elabora modelos para reconocer y FUNCIONAMIENTO DE LOS ECOSISTEMAS Y
explicar los componentes y dinámica ANALIZA LA IMPORTANCIA Y MANEJO DE LOS
de ecosistemas. RECURSOS NATURALES
COMPETENCIA DE PERIODO:Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y
transporte de energía y su interacción con la materia
PREGUNTA PROBLEMA CONTENIDOS. ESTANDAR RELACIONADO ESTANDAR RELACIONADO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Fomentar el Respeto y cuido los seres vivos y los Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de
objetos de mi entorno. Establezco la importancia de mi entorno.
Principios de Ecología
Formulación y ejecución de los proyectos mantener la biodiversidad para
¿Cómo fortalecer los procesos de
anbientales escolares en mi entorno estimular el desarrollo
concientización y de cultura anbiental
del país.
en los educandos del grado 9, para
afianzar valores y hábitos que mejoren
la preservación del ambiente y de PROBLEMÁTICA AMBIENTAL: ecoternura: Describo procesos físicos y químicos Diseño y aplico estrategias para el
biodiversidad? Sensibilización ambiental. Elaboración y naturales para mantener el equilibrio ecológico de la contaminación atmosférica manejo de basuras en mi colegio.
colombianas e internacionales ejecución de los PRAES
INDICADORES DE DESEMPEÑO
NIVEL PROCEDIMENTALES INTERPRETATIVA ARGUMENTAVA PROPOSITIVA ACTITUDINALES
Elabora correctamente modelos para reconocer y explicar Identifica excepcionalmente la estructura y Expresa y describe excepcionalmente en forma verbal y escrita Desarrolla y propone correctamente habitos de aseo cuidado y conservación de los recursos del
los componentes y dinámica de los ecosistemas presentes dinámica de los ecosistemas que estan los resultados de su trabajo teórico y experimental. entorno y participa activamente en las actividades ambientales del PRAES.
SUPERIOR
en su entorno presentes en su entorno
Elabora claramente modelos para reconocer y explicar los Identifica regularmente la estructura y dinámica Expresa y describe regularmente en forma verbal y escrita los Desarrolla y propone claramente habitos de aseo cuidado y conservación de los recursos del entorno
componentes y dinámica de los ecosistemas presentes en de los ecosistemas que estan presentes en su resultados de su trabajo teórico y experimental. y participa regularmente en las actividades ambientales del PRAES.
ALTO su entorno entorno
Elabora esencialmente modelos para reconocer y explicar Identificaadecuadamente la estructura y Expresa y describe adecuadamente en forma verbal y escrita los Desarrolla y propone esencialmente habitos de aseo cuidado y conservación de los recursos del
los componentes y dinámica de los ecosistemas presentes dinámica de los ecosistemas que estan resultados de su trabajo teórico y experimental. entorno y participa adecuadamente en las actividades ambientales del PRAES.
BASICO
en su entorno presentes en su entorno
Elabora dificilmente modelos para reconocer y explicar los Identificavagamentemente la estructura y Expresa y describe vagamente en forma verbal y escrita los Desarrolla y propone vagamente habitos de aseo cuidado y conservación de los recursos del entorno
componentes y dinámica de los ecosistemas presentes en dinámica de los ecosistemas que estan resultados de su trabajo teórico y experimental. y participa muy poco en las actividades ambientales del PRAES
BAJO su entorno presentes en su entorno

4. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR GERARDO PATIÑO
EDUCADOR(A): ALEXANDER DE JESUS RIOS ARIZ AÑO: 2012 GRADO: 9º EJE GENERADOR
ÁREA: CIENCIAS NATURALES INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS PERIODO: CUATRO ENTORNO FISICOQUÍMICO
COMPETENCIA DE NIVEL: (EV) Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de
COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE DURANTE EL PRIMER PERIODO ACADÉMICO AÑO 2011.
estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural. (EFQ) Explico condiciones de cambio y conservación en
diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia. COMPETENCIA INTERPRETATIVA COMPETENCIA ARGUMENTATIVA COMPETENCIA PROPOSITIVA
COMPETENCIA DE GRADO: (EV): Reconozco la importancia de la biodiversidad en los ecosistemas de mi entorno y progongo Desarrolla la capacidad de extraer información de las ecuaciones químicas, Propone y Realiza cálculos relacionados con la
estratégiaspara su conservación. (EFQ) balanceándolas por diferentes métodos, y ejercitando cálculos matemáticos que puedan preparación de soluciones, usando diferentes
deducirse por abstracción y establecimiento de relaciones lógicas, permitiéndole unidades de expresión de la concentración, tanto
aumentar su conocimiento sobre química en situaciones particulares y especificas de su físicas como químicas, ejercitando con soluciones de
quehacer diario uso cotidiano y permanente en el hogar.
COMPETENCIA DE PERIODO: Describe el comportamiento de las moléculas dependiendo de su naturaleza eléctrica, a
través de gráficos y experimentos, para comprender los elementos científicos y tecnológicos relacionados con las ciencias
naturales
PREGUNTA PROBLEMA CONTENIDOS. ESTANDAR RELACIONADO ESTANDAR RELACIONADO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
• Generalidades de la química. •
Leyes de la química. • Propiedades Comparo masa, peso, cantidad de sustancia y Establezco relaciones cuantitativas entre los
de la materia.• Cálculos matemáticos densidad de diferentes materiales. componentes de una solución.
Cuáles son los fundamentos teóricos Identificar los principales conceptos
de la composición de la materia. Describe correctamente los principales
empleados por la química para explicar empleados por la química para describir la
conceptos de la química construyendo
las características de la materia y su estructura de la materia, a través del análisis
• Porcentaje. • densidades relaciones conceptuales de variabilidad. Verifi co las diferencias entre cambios Respeto y cuido los seres vivos y
comportamiento? de diferentes teorías
• pesos atómicos y moleculares. • químicos y mezclas los objetos de mi entorno.
determinación de fórmulas empíricas
y moleculares
INDICADORES DE DESEMPEÑO
NIVEL PROCEDIMENTALES INTERPRETATIVA ARGUMENTAVA PROPOSITIVA ACTITUDINALES
Construye correctamente analogías entre Identifica las Principales categorías de clasificación Argumenta correctamente las principales leyes Establece y propone relaciones conceptuales Toma y aplica perfectamente la conciencia del
los conceptos presentados por la tabla empleadas por la química para describir la de la química con el comportamiento de entre las diferentes categorías de clasificación efecto nocivo de la utilización de sustancias
SUPERIOR
periódica y los elementos químicos organización de la materia químicos de los elementos que aparecen en la tabla periódica. químicas en nuestro entorno
Construye claramente analogías entre los Identifica acertadamente las Principales Argumenta claramente las principales leyes de Establece y propone claramente relaciones Toma y aplica moderadamente la conciencia del
conceptos presentados por la tabla categorías de clasificación empleadas por la la química con el comportamiento de químicos conceptuales entre las diferentes categorías de efecto nocivo de la utilización de sustancias
ALTO periódica y los elementos químicos química para describir la organización de la de los elementos clasificación que aparecen en la tabla periódica. químicas en nuestro entorno
materia
Identifica adecudamente las Principales Establece y propone adecudamente relaciones Toma y aplica adecuadamente la conciencia del
Construye adecuadamente analogías entre categorías de clasificación empleadas por la Argumenta adecuadamente las principales conceptuales entre las diferentes categorías de efecto nocivo de la utilización de sustancias químicas
BASICO
los conceptos presentados por la tabla química para describir la organización de la leyes de la química con el comportamiento de clasificación que aparecen en la tabla periódica. en nuestro entorno
periódica y los elementos químicos materia químicos de los elementos
Argumenta incorrectamente las principales Establece y propone erroneamente relaciones Toma y aplica pocas veces la conciencia del efecto
Construye erroneamente analogías Identifica erroneamente las Principales leyes de la química con el comportamiento de conceptuales entre las diferentes categorías de nocivo de la utilización de sustancias químicas en
BAJO entre los conceptos presentados por la categorías de clasificación empleadas por la químicos de los elementos clasificación que aparecen en la tabla periódica. nuestro entorno
tabla periódica y los elementos química para describir la organización de la
químicos materia