1. SERCRETARIA DE EDUCACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
“COMPROMISO CON LA VIDA Y EL SABER”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
COMPONENTE: TÉCNICO CIENTIFICO, ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
CICLO 03, GRADOS 6Y 7
2011
11

2. DOCENTES PARTICIPANTES
NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREO
Guido Hinestroza Sol de Oriente Ciencias Naturales y Educación guidoantonis63@yahoo.es
ambiental 2
Rosa Hinestroza Sol de Oriente Ciencias Naturales y Educación rosa.clare8674@gmail.com
ambiental

3. F2. SELECCIÓN DE ESTANDARES
CICLO 03: Grados 6 y 7.
ENUNCIADO 1. ENTORNO VIVO 2. ENTORNO FÍSICO 3. CIENCIA TECNOLOGÍA Y
SOCIEDAD
VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE 3
COMPETENCIA
Caracterizo • Caracterizo ecosistemas y
analizo el equilibrio dinámico
entre sus poblaciones.
Describo • Describo y relaciono los ciclos • Describo el desarrollo de
del agua, de algunos elementos y modelos que explican la
de la energía en los ecosistemas. estructura de la materia.
• Describo el proceso de
formación y extinción de
estrellas.
Reconozco • Reconozco en diversos grupos • Reconozco los efectos
taxonómicos la presencia de las nocivos del exceso en el
mismas moléculas orgánicas. consumo de cafeína, tabaco,
drogas y licores.
Explico Explico la estructura de la célula y • Explico cómo un número
las funciones básicas de sus limitado de elementos hace
componentes. posible la diversidad de la
• Explico las funciones de los materia conocida.
seres vivos a partir de las • Explico el desarrollo de
relaciones entre diferentes modelos de organización de los
sistemas de órganos. elementos químicos.

4. • Explico el origen del universo y• Explico y utilizo la tabla
de la vida a partir de varias periódica como herramienta
teorías. para predecir procesos
• Explico la función del suelo químicos.
como depósito • Explico la formación de
de nutrientes. moléculas y los estados de la
materia a partir de fuerzas 4
electrostáticas.
• Explico el modelo planetario
desde las fuerzas
gravitacionales.
• Explico las consecuencias del
movimiento de las placas
tectónicas sobre la corteza de la
Tierra.
Comparo • Comparo sistemas de división • Comparo masa, peso y
celular y argumento su densidad de diferentes
importancia en la generación de materiales mediante
nuevos organismos y tejidos. experimentos.
• Comparo mecanismos de
obtención de energía en los seres
vivos.
Identifico Identifico condiciones de cambio • Identifico recursos
y de equilibrio en los seres vivos renovables y no
y en los ecosistemas. renovables y los peligros a los
que están expuestos debido al
desarrollo de los grupos
humanos.
• Identifico factores de
contaminación en mi entorno y
sus implicaciones para la salud.

5. • Identifico aplicaciones de
diversos métodos de
separación de mezclas en
procesos industriales.
Clasifico y verifico Clasifico y verifico las
propiedades de la materia. 5
Establezco • Establezco las adaptaciones de • Establezco relaciones entre
algunos seres vivos en transmisión de enfermedades y
ecosistemas de Colombia. medidas de prevención y
•Establezco relaciones entre las control.
características macroscópicas y • Establezco relaciones entre
microscópicas de la materia y las deporte y salud física y mental.
propiedades físicas y químicas de
las sustancias que la constituyen.
Indago • Indago sobre los adelantos
científicos y tecnológicos que
han hecho posible la
exploración del universo.
• Indago sobre un avance
tecnológico en medicina y
explico el uso de las ciencias
naturales en su desarrollo.
• Indago acerca del uso
industrial de
microorganismos que habitan
en ambientes
• Clasifico • Clasifico membranas de los • Clasifico materiales en
seres vivos de acuerdo con su sustancias puras o mezclas.
permeabilidad frente a diversas

6. sustancias.
• Clasifico organismos en grupos
taxonómicos de acuerdo con las
características de sus células.
Propongo • Propongo explicaciones sobre
la diversidad biológica teniendo 6
en cuenta el movimiento de
placas tectónicas y las
características climáticas.
Verifico y explico • Verifico y explico los procesos
de ósmosis y difusión.
Verifico • Verifico la acción de fuerzas
electrostáticas y magnéticas y
explico su relación con la carga
eléctrica.
• Verifico diferentes métodos de
separación de mezclas.
• Verifico relaciones entre
distancia recorrida, velocidad y
fuerza involucrada en diversos
tipos de movimiento.
Relaciono • Relaciono energía y • Relaciono la dieta de algunas
movimiento. comunidades humanas con los
• Relaciono masa, peso y recursos disponibles y
densidad con la aceleración de determino si es balanceada.
la gravedad en distintos puntos
del sistema solar.

7. Analizo Analizo el potencial de los
recursos naturales de mi
entorno para la obtención de
energía e indico sus posibles
usos.
• Analizo las implicaciones y
responsabilidades de la 7
sexualidad y la reproducción
para el individuo y para su
comunidad.
Formulo • Formulo hipótesis sobre las
causas de extinción de un grupo
taxonómico.
Justifico • Justifico la importancia del • Justifico la importancia del
agua en el sostenimiento de la recurso hídrico en el
vida. surgimiento y desarrollo de
comunidades humanas.

8. CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER
• Caracterizo ecosistemas y analizo el • Establezco las adaptaciones de algunos •Escucho activamente a mis compañeros y
equilibrio dinámico entre sus poblaciones. seres vivos en ecosistemas de Colombia. compañeras, reconozco otros puntos de vista,
los comparo con los míos y puedo modificar lo 8
que pienso ante argumentos más sólidos.
• Describo y relaciono los ciclos del agua, de •Establezco relaciones entre las • Reconozco y acepto el escepticismo de mis
algunos elementos y de la energía en los características macroscópicas y microscópicas compañeros y compañeras ante la
ecosistemas. de la materia y las propiedades físicas y información que presento.
químicas de las sustancias que la constituyen.
• Describo el desarrollo de modelos que • Establezco relaciones entre transmisión de • Reconozco los aportes de conocimientos
explican la estructura de la materia. enfermedades y medidas de prevención y diferentes al científico.
control.
• Describo el proceso de formación y • Establezco relaciones entre deporte y salud • Reconozco que los modelos de la ciencia
extinción de estrellas. física y mental. cambian con el tiempo y que varios pueden
ser válidos simultáneamente.
• Reconozco en diversos grupos taxonómicos • Indago sobre los adelantos científicos • Cumplo mi función cuando trabajo en grupo
la y tecnológicos que han hecho posible la y respeto las funciones de las demás
presencia de las mismas moléculas orgánicas. exploración del universo. personas.
• Reconozco los efectos nocivos del • Indago sobre un avance tecnológico en • Identifico y acepto diferencias en las formas
exceso en el consumo de cafeína, tabaco, medicina y explico el uso de las ciencias de vivir, pensar, solucionar problemas o
drogas y licores. naturales en su desarrollo. aplicar conocimientos.

9. • Explico cómo un número limitado de • Indago acerca del uso industrial de • Me informo para participar en debates
elementos hace posible la diversidad de la microorganismos que habitan en ambientes sobre temas de interés general en ciencias.
materia conocida.
9
• Explico el desarrollo de modelos de • Propongo explicaciones sobre la diversidad • Diseño y aplico estrategias para el manejo
organización de los elementos químicos. biológica teniendo en cuenta el movimiento de basuras en mi colegio.
de placas tectónicas y las características
climáticas.
• Explico y utilizo la tabla periódica como • Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y • Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo
herramienta para predecir procesos químicos. magnéticas y explico su relación con la carga y por los cambios corporales que estoy
eléctrica. viviendo y que viven las demás personas.
• Explico la formación de moléculas y los • Verifico diferentes métodos de separación • Tomo decisiones sobre alimentación y
estados de la materia a partir de fuerzas de mezclas. práctica de ejercicio que favorezcan mi salud.
electrostáticas.
• Explico el modelo planetario desde las • Verifico relaciones entre distancia recorrida, • Respeto y cuido los seres vivos y los objetos
fuerzas gravitacionales. velocidad y fuerza involucrada en diversos de mi entorno.
tipos de movimiento.
• Explico las consecuencias del movimiento de • Formulo hipótesis sobre las causas de
las placas tectónicas sobre la corteza de la extinción de un grupo taxonómico.
Tierra.
Explico la estructura de la célula y las • Justifico la importancia del agua en el
funciones básicas de sus componentes. sostenimiento de la vida.

10. • Explico las funciones de los seres vivos a • Justifico la importancia del recurso hídrico
partir de las relaciones entre diferentes en el surgimiento y desarrollo de
sistemas de órganos. comunidades humanas.
• Explico el origen del universo y de la vida a
partir de varias teorías.
10
• Explico la función del suelo como depósito
de nutrientes.
• Comparo sistemas de división celular y
argumento su importancia en la generación
de nuevos organismos y tejidos.
• Comparo mecanismos de obtención de
energía en los seres vivos.
• Comparo masa, peso y densidad de
diferentes materiales mediante experimentos.
Identifico condiciones de cambio y de
equilibrio en los seres vivos y en los
ecosistemas.
• Identifico recursos renovables y no
renovables y los peligros a los que están
expuestos debido al desarrollo de los grupos
humanos.
• Identifico factores de contaminación en mi
entorno y sus implicaciones para la salud.
• Identifico aplicaciones de diversos

11. métodos de separación de mezclas en
procesos industriales.
Clasifico y verifico las propiedades de la
materia.
11
• Clasifico membranas de los seres vivos de
acuerdo con su permeabilidad frente a
diversas sustancias.
• Clasifico organismos en grupos taxonómicos
de acuerdo con las características de sus
células.
• Clasifico materiales en sustancias puras o
mezclas.
• Relaciono energía y movimiento.
• Relaciono masa, peso y densidad con la
aceleración de la gravedad en distintos puntos
del sistema solar.
• Relaciono la dieta de algunas comunidades
humanas con los recursos disponibles y
determino si es balanceada.
• Analizo el potencial de los recursos
naturales de mi entorno para la obtención de
energía e indico sus posibles usos.

12. •Analizo las implicaciones y responsabilidades
de la sexualidad y la reproducción para el
individuo y para su comunidad.
12

13. F3- PLANES DE ESTUDIO CIENCIAS NATURALES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
COMPONENTE TÉCNICO CIENTIFICO
CICLOS-3
13
GRADOS (6° y 7°)
Meta por ciclo Identificar aplicaciones de algunos conocimientos sobre el mundo natural y proyectarlas en el mejoramiento de la calidad
de vida en el planeta
Objetivo Grado 6:
especifico por Analizar las características de los sistemas biológicos, la interacción entre ello y con el entorno y Explicar la
grado variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como mecanismos de relación y conservación entre las
especies.
Grado7°:
Identificar el funcionamiento estructural y funcional teniendo en cuenta los distintos niveles de organización.
Competencias Trabajo en Investigación científica y Explicación de Indagación Manejo de herramientas
del componente equipo comprensión del fenómenos informáticas y apropiación
conocimiento científico de la tecnológicas
Nivel de N1Identifica las N1 Reconoce su entorno N1 Conoce el proceso N1Identifica los N1 Utiliza de forma
desarrollo de la dinámicas que apropiándose del que se implementa diferentes datos dados adecuada todas las
competencia se desarrollan conocimiento científico para llevar a cabo una en una situación herramientas necesarias
que facilitan el aprendizaje
en un trabajo en y utilizándolo para la investigación problema.
de la ciencias naturales.
equipo. solución de problemas científica. N2 Conoce las
N2 Identifica
herramientas necesarias
N2 N2 Interpreta su N2 estrategias para
para obtener información.
entorno relacionando solucionar situaciones N3 Utiliza estrategias que
Describe el Registra información,

14. proceso que se experiencias y conceptos y procesos problema. le permitan presentar la
lleva a cabo en diseñando estrategias. sobre conocimientos información de forma
un trabajo en e hipótesis de un tema N3 Describe procesos clara.
N3 que se implementan N4 Aplica herramientas
equipo. específico.
para la solución de que le ayuden a obtener
N3 Experimenta y observa problemas. conclusiones sobre la
problemas de su información obtenida. 14
Emplea entorno, cuyo propósito N3 N5 Comprueba la
estrategias que es comprobar y veracidad de las
conclusiones obtenidas.
dinamicen encontrar nuevas Interpreta la N4
información N6. Conoce los procesos,
actividades soluciones
dentro de un recopilada, sobre la Aplica estrategias herramientas, contenidos
hipótesis de un tema adecuadas y acertadas de las tecnologías de la
equipo de clase. N5
trabajado en ciencias para la solución de información y la
Establece relaciones problemas científicos. comunicación, para un
N4 naturales.
entre diferentes buen aprendizaje del área.
Analiza la variables que afectan un N4 N5 Formula soluciones
importancia del sistema prediciendo para una situación
trabajo en condiciones de cambio Analiza los datos y planteada.
equipo para en éste. plantea hipótesis.
N6 Comprueba los
alcanzar una N5 resultados obtenidos a
meta. N6
través de técnicas
Valora la importancia de Concluye la preestablecidas o de la
N5
Determina el la investigación investigación realizada comparación y relación
y comunica los
papel que cada científica para formular con su entorno.
resultados obtenidos.
uno de los hipótesis, diseñar
integrantes de propuestas que lleve al N6
un equipo de solución de problemas
clase debe Comprueba los
N2 identifica problemas

15. realizar, para de su entorno social resultados y busca
alcanzar la meta N3 construye encuestas evidencias científicas
propuesta. para identificar diseñando
problemas ambientales propuestas.
N6 en su entorno
Evalúa los N4 concluye a partir del
resultados análisis de datos 15
obtenidos por el poblacionales
grupo de a N5 clasifica
cuerdo a la meta sustanciasquímicas por
planteada. medio de las prácticas
de laboratorio
Enumere los Explico la Identifico aplicaciones Explico condiciones de Identifico aplicaciones
estándares por variabilidad en de cambio y conservación comerciales e
grados (1.2.3) las algunos conocimientos en industriales del
poblaciones y la sobre diversos sistemas transporte de energía y
diversidad la características teniendo en de las
biológica como funcionamiento y la cuenta transferencia y interacciones de la
consecuencia de relación de los seres transporte materia.
estrategias de vivos de energía y su
conservación y interacción
preservación de con la materia.
la vida en el
planeta.
Enumere los Identifico Explico la variabilidad en Explico condiciones de Identifico aplicaciones
estándares por aplicaciones de las cambio y conservación comerciales e
período algunos poblaciones y la en industriales del
conocimientos diversidad diversos sistemas transporte de energía y
sobre la biológica desde el punto teniendo en de las
organización y la de vista de las relación cuenta transferencia y interacciones de la
diversidad de entre los seres y su transporte materia.
los sistemas entorno de energía y su

16. biológicos interacción
con la materia.
.
CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales
GRADO 6 Método Científico - Reconocer los pasos del Participar con entusiasmo en 16
PERIODO 1 método científico mediante las diferentes actividades
-Teoría celular su aplicación en situaciones propuestas.
-estructuras de la célula de la cotidianidad y la
- Mecanismos de solución de problemas. - Resolver de manera
transporte celular organizada las actividades
-Describir las funciones de de la clase.
-Taxonomía los estructuras celulares en
- Fundamentación de los organismos autótrofos y -Corregir los errores para
sistemas en los seres vivos. heterótrofos. subsanar las deficiencias
- Clasificar los seres vivos presentadas.
en los reinos de la naturaleza Manifestar interés por el
- Reconoce los principales desarrollo de las actividades
sistemas en los organismos. propuestas.
PERIODO 2 Fundamentación sobre los - Explicar la dinámica de un Resuelve de manera
sistemas en los seres vivos. ecosistema teniendo en organizada las actividades
cuenta las necesidades de de la clase.
energía y nutrientes de los
-Flujo de materia y energía seres vivos mediante el - Estudia en casa los
en los ecosistemas reconocimiento de la cadena conceptos vistos en clase.
alimenticia.
- Equilibrio y adaptación de
los seres vivos. - Cuida el agua y mantiene
- Comprender adaptaciones los espacios limpios
de los seres vivos a los
- Importancia del recurso distintos ecosistemas.
agua en la conservación de -Participa en expediciones
los ecosistemas. - Contribuir con el planeta territoriales y demás

17. ahorrando agua y actividades desarrolladas en
responsabilizándose de los la institución.
residuos
PERIODO 3 Propiedades generales y - Explica las teorías - Manifiesta interés por el
específicas de la materia. atómicas y describe la desarrollo de las actividades
estructura de la materia. propuestas.
-Átomos, moléculas, 17
elementos y compuestos. - Reconoce sustancias puras - Comenta con los
y mezclas y aplica los compañeros los resultados
-Mezclas, separación de métodos de separación en de las actividades que
mezclas. éstas. realiza.
-La tabla periódica, grupos - Identifica los elementos de - Estudia en casa los
químicos, períodos y grupos la tabla periódica más conceptos vistos en clase.
comunes a nivel de los ciclos
de la naturaleza. -Investiga temas de interés
científico
_Comprende el
comportamiento de los
átomos según su estructura.
PERIODO 4 Energía y Trabajo Diferenciar algunos tipos de -Observar el movimiento de
energía. objetos de su entorno
-Las máquinas. aplicando los conceptos
-Clasificar algunos tipos de vistos en clase.
-Movimiento. máquinas y su utilidad.
- Comentar con los
-Tiempo-velocidad- -Reconocer la importancia compañeros los resultados
trayectoria. de las actividades que
del movimiento como
realiza.
generador de energía y
comportamiento de algunos - Estudiar en casa los
fenómenos naturales. conceptos vistos en clase.
- Identificar fenómenos - Participar con entusiasmo

18. biogeofísicos en las diferentes actividades
propuestas.
GRADO 7 -Conceptos básicos vistos en -Profundizar en términos -Adquiere hábitos de lectura -Indagar sobre el
PERIODO 1 años anteriores específicos de las ciencias e investigación sobre los funcionamiento de los
naturales temas tratados. diferentes sistemas. 18
- Circulación y respiración en -Explicar la importancia de -Hace prácticas deportivas y -Adquirir hábitos sanos para
los seres vivos
una buena dieta alimenticia tener buen consumo de agua tener una buena calidad de
para un buen crecimiento y para mantener la vida
desarrollo. homeóstasis del cuerpo.
-Nutrición y excreción en los
diferentes organismos. -Reconocer la función de la -Participa con entusiasmo de -Investigar sobre los últimos
-Sistema óseo y muscular. excreción como eje las actividades propuestas adelantos científicos en
medicina.
fundamental en el equilibrio
homeostático en los seres -Aplica los conceptos
vivos tratados en su
-Describir diferencias entre
-Tejidos vegetales y células vegetales y animales
-Relacionar los sistemas que mediante observaciones
animales. tienen la función del microscópicas
movimiento.
-Elaborar esquemas
- Diferenciar tejidos comparando los diferentes
vegetales y animales sistemas en los seres vivos.
PERIODO 2 Relacionar el clima con la Demuestra actitudes éticas Identificar los principales
Relaciones entre los seres formación de los diferentes para la conservación de la problemas ambientales en su
vivos ecosistemas. vida. entorno.
Tipos de ecosistemas Reconocer la importancia del Contribuye con el planeta Participar en campañas de
suelo como componente ahorrando Agua y prevención y conservación de
Formación de los suelos
responsabilizándose de los

19. abiótico de los ecosistemas residuos sólidos. los recursos naturales.
Ciclos biogeoquímicos
Comprender las diferentes Cuida el agua y mantener los - Proponer situaciones que
formas de relaciones entre espacios limpios posibiliten el mantenimiento
las especies. del equilibrio ecológico.
Comprende el concepto de
Contribuir con el planeta sostenibilidad en los - Identificar las formas de
ecosistemas economizar el agua y el 19
ahorrando agua y
manejo integral de los
responsabilizándose de las residuos
basuras
PERIODO 3 -Estructura interna de la Comprender la importancia Desarrolla más su espíritu Identificar en la naturaleza y
materia de los electrones en la investigativo sobre los temas en su vida cotidiana diversas
formación de enlaces que se van tratando formas de energía y sus
-Mezclas transformaciones.
químicos.
Hace demostraciones
- Combinaciones: -Interpretar gráficos y tablas
Diferenciar entre sencillas del comportamiento
combinación entre relacionadas con el
propiedades químicas y de los átomos. movimiento.
elementos. físicas de la materia.
Toma la disciplina y la -Relacionar los avances
_ Combinación de los Describir conceptos básicos organización como tecnológicos con los temas
elementos químicos sobre la formación de las metodología de trabajo tratados en clase.
principales funciones
químicas. Participa activamente en Asistir a conferencias,
actividades propuestas películas, museos interactivos
Ubicar los elementos en la y consultas a nivel de libros e
tabla periódica en sus Internet para ampliar sus
conocimientos
respectivos grupos y
períodos

20. PERIODO 4 - Energía y Fuerza -Relacionar conceptos tales -Relaciona conceptos Explicar la importancia de los
como ondas, sonido, luz básicos de la física con los fenómenos biogeofisicos
--movimiento energía y movimiento, con fenómenos y expresiones de
Identificar en la naturaleza y
los fenómenos naturales que la cotidianidad.
- Ondas, sonido, luz en su vida cotidiana diversas
se dan en la cotidianidad. formas de energía y sus 20
-Socializa con sus
- Propiedades físicas de la transformaciones.
-Reconocer los tipos de compañeros los conceptos
materia.
energía aprendidos. -Interpretar gráficos y tablas
relacionadas con el
-Comprender los fenómenos _Disfruta de las actividades movimiento
biofísicos. asignadas
-Identificar las formas de
-Argumentar y explicar los -Respeta y valora las economizar energía.
fenómenos físico-químicos intervenciones de sus
en la naturaleza. compañeros
INDICACDORES DE DESMPEÑO
PERIODO NIVEL GRADO 6 GRADO 7°
1 SUPERIOR El alumno tiene un óptimo conocimiento Describe los diferentes mecanismos de
de las funciones de los componentes transporte de sustancias a través de las
celulares membranas celulares en forma óptima.
Tiene un adecuado conocimiento de la Compara sistemas de división celular y
ALTO célula como unidad básica de todo ser argumente su importancia en la
vivo. generación de
nuevos organismos y tejidos
adecuadamente.
Tiene un mínimo de conocimientos Identifica los diferentes tipos de tejidos
BASICO sobre las diferencias entre células vegetales y animales en forma mínima.
vegetales y células animales.
Se le dificulta comprender los principios Relacione los principios básicos de la
BAJO básicos de la teoría celular. herencia con el contenido celular con
ciertas dificultades

21. 2 cambio y de equilibrio en Comprende óptimamente
SUPERIOR los seres vivos y en los ecosistemas el potencial de los recursos naturales, la
Tiene una óptima identificación de las forma como se han utilizado en
condiciones de desarrollos tecnológicos y las
consecuencias de la acción del ser
humano sobre ellos
Explica adecuadamente las causas y Valora adecuadamente la riqueza en
ALTO consecuencias de la alteración de los biodiversidad de nuestros ecosistemas 21
ecosistemas por el hombre.
BASICO Describe mínimamente las relaciones Describe y relacione mínimamente los
entre los seres vivos por la búsqueda de ciclos del agua, algunos elementos y la
alimento y energía. energía en los ecosistemas.
.
BAJO Reconoce con dificultad la importancia Presenta dificultades para comprender
de cuidar el medio ambiente en su el cuidado del medio ambiente como
cotidianidad recurso sostenible para las futuras
generaciones.
3 Explica óptimamente cómo un número Establece óptimamente relaciones
SUPERIOR limitado de elementos hace posible la entre las características macroscópicas
diversidad de la materia conocida. y microscópicas de la materia y las
propiedades físicas y químicas de las
sustancias que la constituyen
.
Explica y utiliza adecuadamente la Explica adecuadamente la distribución
ALTO tabla periódica como herramienta para electrónica de los átomos y la
predecir procesos químicos importancia de estos en la formación de
enlaces.
Describe mínimamente el desarrollo de Describa mínimamente el desarrollo de
BASICO modelos que explican la estructura de la los modelos atómicos como base
materia. científica para llegar al actual modelo
atómico

22. Argumenta con dificultad el desarrollo Explica con dificultad cómo es la
BAJO de los modelos que explican la estructura de un átomo.
estructura de la materia.
4 Explica en forma óptima las Relaciona óptimamente los fenómenos
SUPERIOR consecuencias del movimiento de las biogeofísicos.
placas tectónicas sobre la corteza de la
Tierra. 22
Relaciona adecuadamente las formas y explica adecuadamente las relaciones
ALTO aplicaciones del movimiento entre distancia recorrida, velocidad y
fuerza involucrada en diversos tipos de
movimiento
Conoce mínimamente las fuentes .Argumenta mínimamente la importancia
BASICO energéticas naturales de conservar el agua como principal
fuente energética.
Identifica con dificultades las principales Presenta dificultades para diferenciar
BAJO fuentes energéticas los fenómenos físicos de los químicos.

23. METODOLOGIA Para el desarrollo y aprendizaje de las diferentes temáticas por parte del estudiante, se empleará el método interactivo,
el cual contempla para el área de ciencias naturales tres grandes aspectos: el mundo de la vida, el conocimiento científico
y el sujeto que conoce "el estudiante"
23
mundo de la vida
sujeto que conocimiento
conoce Científico
En el mundo de la vida se halla el sujeto que conoce; por medio del aprendizaje adquiere el conocimiento.
ACTIVIDADES Exploración de los conocimientos previos.
Exposiciones sobre los contenidos de acuerdo con los estándares.
Experimentación sobre las temáticas de acuerdo con los estándares .
Realización de talleres específicos sobre los temas de clase.
Paneles de discusión y mesa redonda sobre temas de clase y/o propuestos por estudiantes.
Salidas pedagógicas y reconocimiento del entorno.
Lecturas y reflexiones sobre temas de interés y/o del mundo de la vida.
Consultas sobre temas de interés o de clase.
RECURSOS RECURSOS DIDÁCTICOS
Los recursos didácticos son todos aquellos medios de que se vale el docente para facilitar su labor en el proceso de enseñanza-
aprendizaje. La importancia de los recursos didácticos radica principalmente en que:

24. - Posibilitan presentar la información de una manera más clara, ordenada y accesible.
- Permiten una mayor comprensión y acercan a la realidad las ideas o conceptos.
- Incrementan el interés y motivación de los alumnos.
24
- Permiten salir de la monotonía cuando hay variedad de recursos.
La elección de un recurso determinado para una actividad se ve favorecida por que sea el que en mayor grado posibilite
alcanzar los objetivos propuestos para la clase o tema.
Los recursos didácticos disponibles sobre los que se apoya el área de ciencias naturales y educación ambiental en la Institución
Educativa Sol de Oriente son:
1. MATERIAL IMPRESO: Textos guías, enciclopedias, diccionarios, fotocopias de artículos científicos.
2. MATERIAL GRÁFICO: Láminas, carteles, pendones.
3. MATERIAL DIDÁCTICO: Maniquí desarmable.
4. EQUIPOS Y MATERIALES AUDIOVISUALES: Televisores, reproductores de DVD y VHS, cañón de imágenes (video beam),
películas y documentales en formato DVD y VHS.
5. SERVICIOS INFORMÁTICOS: Se cuenta con dos salas de informática con acceso a Internet.
6. LABORATORIOS: Se cuenta con un aula ambiental que sirve también como laboratorio para biología y biotecnología. Se
está implementado otro espacio para laboratorio de física y química.

25. 7. OTROS:
- Se cuenta con la posibilidad de interrelación con otras instituciones, tales como, Universidad de Antioquia, Parque Explora,
Escuela del maestro, Politécnico Jaime Isaza Cadavid y el Sena. Estas dos últimas bajo convenio desde la media técnica
- Recursos humanos: esporádicamente se cuenta con la ayuda de asesores, conferencistas o docentes vinculados y no 25
vinculados a la Institución y muy especialmente con los estudiantes que desde sus diversas culturas y su quehacer diario
constituyen una gran fuente de apoyo.
EVALUACION La evaluación es una actividad sistemática, continua e integral que posibilita verificar el alcance de unos objetivos establecidos
de antemano y que debe conducir al mejoramiento de los objetos de evaluación. Dada su continuidad es posible hacerla en
cualquier estado del proceso por lo que permite constatar la pertinencia de los objetivos, de los contenidos, de las estrategias,
de la metodología y de los recursos didácticos.
En lo concerniente a los educandos, los criterios de evaluación están orientados por los logros, según lo estipulado por el
decreto 1290/2009, establecidos atendiendo las consideraciones del proyecto educativo institucional, de los lineamientos
curriculares y de los estándares básicos de competencias.
Sobre el qué avaluar en los educandos, los lineamientos señalan cuatro aspectos:
* CONOCIMIENTOS: Conceptos, principios, leyes, teorías,…
* COMPETENCIAS: Capacidades, aptitudes, saber conocer, saber hacer,…
* ACTITUDES Y VALORES: Éticos, estéticos, cívicos, culturales, afectivos,…, intereses, motivaciones.
* COMPORTAMIENTOS Y DESEMPEÑOS: Actuaciones, procederes, …

26. Las estrategias o medios para evidenciar o detectar si los alumnos alcanzan los logros previstos para cada periodo, según
criterios de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, son entre otros:
* Pruebas orales y escritas.
* Pruebas tipo ICFES. 26
* Realización en el tablero de esquemas, mapas conceptuales, dibujos, etc.
* Exposiciones.
* Mesa redonda, debates o similares.
* Informes de lecturas.
* Informes de laboratorio.
* Consultas o trabajos escritos.
* Observación de comportamientos, procedimientos y actitudes en todos los lugares donde se lleven a cabo actividades
relacionadas con los temas a evaluar.
Se aclara, que de acuerdo con el decreto 1290 y la flexibilidad que este permite, la institución ha decidido adoptar para el año
2012 el modelo de evaluación cualitativa teniendo presente los distintos niveles de desempeño: Superior, Alto, Básico y bajo.
ESTRATEGIAS DE APOYO PEDAGÓGICO
Además de las Acciones de Seguimiento para el Mejoramiento de los Desempeños descritas en el Artículo 10° y de las
Acciones de Seguimiento para el Mejoramiento del Desempeño señaladas en el Artículo 11° del presente Acuerdo, para
apoyar las actividades de evaluación y promoción, el consejo académico crea las comisiones de grado como una instancia
estratégica para resolución de situaciones pedagógicas con las siguientes FUNCIONES ESPECIFICAS:

27. 1. Convocar reuniones generales de docentes o por áreas, para analizar y proponer estrategias, actividades y
PLAN DE recomendaciones en los procesos de evaluación en el aula.
APOYO 2. Orientar a los profesores para revisar las prácticas pedagógicas y evaluativas, que permitan superar los indicadores,
logros y desempeños de los estudiantes que tengan dificultades en su obtención.
3. Analizar situaciones relevantes de desempeños bajos, en áreas o grados donde sea persistente la reprobación, para
recomendar a los docentes, estudiantes y padres de familia, correctivos necesarios para superarlos. 27
4. Analizar y recomendar sobre situaciones de promoción anticipada, para estudiantes sobresalientes que demuestren
capacidades excepcionales, o para la promoción ordinaria de alumnos con discapacidades notorias.
5. Servir de instancia después de agotadas las instancias del conducto regular, para decidir sobre reclamaciones que
puedan presentar los estudiantes, padres de familia o profesores, que consideren se haya violado algún derecho en el
proceso de evaluación, y recomendar la designación de un segundo evaluador en casos excepcionales.