El documento presenta el plan de estudios parcial para el grado octavo y contiene los siguientes elementos: 10 objetivos de aprendizaje sobre ciencias naturales, destrezas y criterios de desempeño, indicadores de evaluación, estrategias metodológicas, actividades evaluativas y 6 temas de estudio que incluyen funciones vitales, relación celular, reproducción celular, organismos pluricelulares, reino animal e invertebrados y el reino de las plantas.

1. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARCIAL DOS
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del
docente:
Grado / curos: OCTAVO Fecha: 18 de julio al 16 de septiembre
del 2022.
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de
reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender la compleja estructura y
los niveles de organización de la materia viva.
O.CN.4.2. Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y deducir su importancia para la
supervivencia y diversidad de las especies.
O.CN.4.3. Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en cadenas y redes alimenticias,
identificar los impactos de la actividad humana en los ecosistemas e interpretar las principales amenazas.
O.CN.4.5. Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otros seres vivos que afectan su
salud, la forma de controlar las infecciones a través de barreras inmunológicas naturales y artificiales.

2. O.CN.4.9. Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales del mundo, como un proceso
de alfabetización científica, para lograr, en los estudiantes, el interés hacia la ciencia, la tecnología y la
sociedad.
O.CN.4.8. Investigar en forma documental la estructura y composición del Universo; las evidencias
geológicas y paleontológicas en los cambios de la Tierra y el efecto de los ciclos biogeoquímicos en el
medio natural. Todo, con el fin de predecir el impacto de las actividades humanas e interpretar las
consecuencias del cambio climático y el calentamiento global.
O.CN.4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de investigación científica, que
promuevan pensamiento crítico, reflexivo y creativo, enfocado a la resolución de problemas.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Describir, con apoyo de
modelos, la estructura
de las células animales y
vegetales. (Ref.
CN.4.1.4.)
I.CN.4.2.1. Determina la
complejidad de las
células en función de
sus características
estructurales,
funcionales y tipos e
identifica las
herramientas
tecnológicas que
TEMA: FUNCIONES VITALES – NUTRICIÓN
CELULAR
 EXPERIENCIA
 Activación de conocimientos previos a
través de descripción e identificación las
funciones vitales de las células.
 REFLEXIÓN
Técnica:
 Observación.
Instrumento:
Actividades lúdicas.
 ¿Cuáles son los sistemas
que intervienen en la
nutrición?

3. contribuyen al
conocimiento de la
citología. (J.3., I.2.)
 Observación de gráficos, de videos, mapas
y fotografías sobre las funciones vitales de
las células.
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Investigación sobre la nutrición celular de
los animales.
 Descripción sobre la obtención de
nutrientes.
 Análisis: del transporte celular.
 Reconocimiento de la función del
transporte celular
 Reconocimiento sobre la expulsión de
residuos.
 Identificación sobre los hábitos de higiene.
 APLICACIÓN
 Asociación: Realiza resúmenes por medio
de organizadores asociando conocimientos
anteriores y actuales.
 Relaciona correctamente el
concepto según
corresponda.
 Unir con línea los hábitos de
higiene.

4. Describir, con apoyo de
modelos, la estructura
de las células animales y
vegetales. (Ref.
CN.4.1.4.)
I.CN.4.2.1. Determina la
complejidad de las
células en función de
sus características
estructurales,
funcionales y tipos e
identifica las
herramientas
tecnológicas que
contribuyen al
conocimiento de la
citología. (J.3., I.2.)
TEMA: RELACIÓN CELULAR
 EXPERIENCIA
 Activación de conocimientos previos a
través de descripción e identificación la
relación celular.
 REFLEXIÓN
 Observación de gráficos, de videos, mapas
y fotografías sobre las funciones de la
relación celular.
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Investigación sobre la relación de los
vegetales.
 Descripción sobre la sensibilidad química,
mecánica y lumínica.
 Análisis: de los tipos de respuestas
 Reconocimiento del sistema nervioso y el
análisis de la información.
 Reconocimiento y explicación del sistema
locomotor y el movimiento.
 APLICACIÓN
Técnica:
 Observación.
Instrumento:
Actividades lúdicas.
 Haz un mapa conceptual
con los siguientes términos.
Deberás añadir los
conceptos que consideres
que faltan y los conectores.
Relación - análisis - respuesta -
estímulo - propio cuerpo
 Unir con una línea según
corresponda.

5.  Asociación: Realiza resúmenes por medio
de organizadores asociando conocimientos
anteriores y actuales.
Describir, con apoyo de
modelos, la estructura
de las células animales y
vegetales. (Ref.
CN.4.1.4.)
I.CN.4.2.1. Determina la
complejidad de las
células en función de
sus características
estructurales,
funcionales y tipos e
identifica las
herramientas
tecnológicas que
contribuyen al
conocimiento de la
citología. (J.3., I.2.)
TEMA: REPRODUCCIÓN CELULAR
 EXPERIENCIA
 Activación de conocimientos previos a
través de descripción e identificación la
reproducción celular.
 REFLEXIÓN
 Observación de gráficos, de videos, mapas
y fotografías sobre las funciones de la
reproducción celular.
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Investigación sobre la estructura de los
cromosomas.
 Identificación de la división celular
Técnica:
 Observación.
Instrumento:
Actividades lúdicas.
 Relaciona las fases de la
mitosis con la característica
respectiva:
 La trucha hembra pone más
de 1000 huevos en cada

6.  Descripciónsobre los tipos de reproducción
celular.
 Análisis: de los tipos de reproducción.
 Reconocimiento de la reproducción sexual
involucra la fusión del gameto masculino y
femenino.
 APLICACIÓN
 Asociación: Realiza resúmenes por medio
de organizadores asociando conocimientos
anteriores y actuales.
puesta. Explica qué tipo de
estrategia utiliza en relación
con la producción de
descendientes.
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
Diseñar y ejecutar una
indagación experimental
y explicar las clases de
tejidos animales y
vegetales. (Ref.
CN.4.1.5.)
I.CN.4.2.1. Determina la
complejidad de las
células en función de
sus características
estructurales,
funcionales y tipos e
identifica las
herramientas
tecnológicas que
contribuyen al
conocimiento de la
TEMA: ORGANISMOS PURICELULARES
 EXPERIENCIA
 Activación de conocimientos previos a
través de descripción e identificación los
organismos pluricelulares.
 REFLEXIÓN
 Observación de gráficos, de videos, mapas
y fotografías sobre los organismos
pluricelulares.
 Investigación sobre el tejido animal
 CONCEPTUALIZACIÓN
Técnica:
 Observación.
Instrumento:
Actividades lúdicas.
 Une cada organismo con su
tipo.

7. citología. (J.3., I.2.)  Descripción sobre el tejido animal.
 Análisis: del tejido animal.
 Reconocimiento del tejido vegetal.
 Identificación del tejido vegetal.
 Reconocimiento y explicación de las
diferencias de los tejidos.
 Experimentación por medio del microscopio
observa varias células e identifica y
clasifícalas en animales y vegetales.
 APLICACIÓN
 Asociación: Realiza resúmenes por medio
de organizadores asociando conocimientos
anteriores y actuales.
 Comparación la estructura de las células
animales y vegetales.
 Completa el siguiente
esquema.
Analizar el proceso del
ciclo celular e investigar
experimentalmente los
ciclos celulares mitótico
y meiótico. (Ref.
CN.4.1.6.)
I.CN.4.2.2. Diferencia
las clases de tejidos,
animales y vegetales, de
acuerdo a
características,
funciones y ubicación e
TEMA: REINO ANIMAL
 EXPERIENCIA
 Activación de conocimientos previos a
través de descripción e identificación del
reino animal.
 REFLEXIÓN
Técnica:
 Observación.
Instrumento:
Actividades lúdicas.

8. Usar modelos y describir
la reproducción sexual en
los seres vivos. (Ref.
CN.4.1.8.)
identifica la contribución
del microscopio para el
desarrollo de la
histología. (J.3., I.2.)
 Observación de gráficos, de videos, mapas
y fotografías sobre reino animal.
 Investigación sobre el reino animal
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Descripciónsobre los animales vertebrados
 Análisis: de los animales invertebrados.
 Reconocimiento de la nutrición heterótrofa.
 Identificación de la clasificación de los
animales invertebrados.
 Reconocimiento y explicación de la
alimentación de los poríferos y los
cnidarios.
 Identificación sobre el desplazamiento de
los anélidos.
 APLICACIÓN
 Asociación: Realiza resúmenes por medio
de organizadores asociando conocimientos
reino de los animales.
 Comparación del reino de los animales
moluscos, artrópodos y crustáceos.
 Clasifica los siguientes
animales.
 Completa el siguiente
esquema.

9. Analizar el proceso del
ciclo celular e investigar
experimentalmente los
ciclos celulares mitótico
y meiótico. (Ref.
CN.4.1.6.)
Usar modelos y describir
la reproducción sexual en
los seres vivos. (Ref.
CN.4.1.8.)
I.CN.4.2.2. Diferencia
las clases de tejidos,
animales y vegetales, de
acuerdo a
características,
funciones y ubicación e
identifica la contribución
del microscopio para el
desarrollo de la
histología. (J.3., I.2.)
TEMA: ANIMALES INVERTEBRADOS
 EXPERIENCIA
 Activación de conocimientos previos a
través de descripción e identificación de la
escolopendra.
 REFLEXIÓN
 Observación de gráficos, de videos, mapas
y fotografías sobre los miriápodos.
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Investigación sobre los animales arácnidos.
 Descripción sobre las diferentes funciones
que puede desarrollar los animales
arácnidos e insectos.
 Análisis: de los animales invertebrados
equinodermos
 Identificación de la reproducción de los
invertebrados.
 Reconocimiento y explicación de la
reproducción de los invertebrados
Técnica:
 Observación.
Instrumento:
Actividades lúdicas.
 Resuelve la sopa de letra
sobre los animales
invertebrados.
 Escribe la clase de animal
invertebrado según la
característica mencionada.

10.  Experimentación por medio del microscopio
observa varios microorganismos
relacionados a los animales invertebrados.
 APLICACIÓN
 Asociación: Realiza resúmenes por medio
de organizadores asociando conocimientos
reino de los animales.
 Comparación del reino de los animales.
Diseñar y ejecutar una
indagación experimental
y explicar las clases de
tejidos animales y
vegetales. (Ref.
CN.4.1.5.)
I.CN.4.2.1. Determina la
complejidad de las
células en función de
sus características
estructurales,
funcionales y tipos e
identifica las
herramientas
tecnológicas que
contribuyen al
conocimiento de la
citología. (J.3., I.2.)
TEMA: EL REINO DE LAS PLANTAS
 EXPERIENCIA
 Activación de conocimientos previos a
través de descripción e identificación del
reino de las plantas.
 ¿Conoces otras características que
describan una planta?
 REFLEXIÓN
 Observación de gráficos, de videos, mapas
y fotografías sobre reino de las plantas.
 Investigación sobre el reino de las plantas.
 CONCEPTUALIZACIÓN
Técnica:
 Observación.
Instrumento:
Actividades lúdicas.
 Completa la siguiente tabla
para clasificar las plantas.
 Pinta la siguiente célula
vegetal.

11.  Descripción sobre la nutrición de las
plantas.
 Análisis: de las células eucariotas que
tienen las plantas.
 Identificación sobre la clasificación de las
plantas.
 Reconocimiento de las plantas complejas y
sencillas.
 Identificación de las plantas sin semillas.
 Reconocimiento y explicación de las
categorías de las plantas sin semillas.
 APLICACIÓN
 Asociación: Realiza resúmenes por medio
de organizadores asociando conocimientos
reino de las plantas
 Comparación del reino de las plantas.
Diseñar y ejecutar una
indagación experimental
y explicar las clases de
tejidos animales y
vegetales. (Ref.
I.CN.4.2.1. Determina la
complejidad de las
células en función de
sus características
estructurales,
TEMA: PLANTAS SIN SEMILLAS
 EXPERIENCIA
 Activación de conocimientos previos a
través de descripción e identificación del
reino de las plantas.
Técnica:
 Observación.
Instrumento:

12. CN.4.1.5.) funcionales y tipos e
identifica las
herramientas
tecnológicas que
contribuyen al
conocimiento de la
citología. (J.3., I.2.)
 ¿Qué son los briófitos?
 REFLEXIÓN
 Observación de gráficos, de videos, mapas
y fotografías sobre las plantas sencillas sin
vasos conductores ni flores.
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Descripción sobre la estructura de los
briófitos.
 Análisis: de la morfología de los briófitos.
 Identificación sobre semejanza y una
diferencia entre las hepáticas y los musgos.
 Experimentación por medio del microscopio
observa varios microorganismos
relacionados a las plantas.
 APLICACIÓN
 Asociación: Realiza resúmenes por medio
de organizadores asociando conocimientos
de las plantas sencillas sin vasos
conductores ni flores.
Actividades lúdicas.
 ¿Cuál de los dos grupos de
briófitos crees que abunda
más en nuestro entorno
geográfico? Razona tu
respuesta.
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
 Lee la siguiente frase y
corrige los errores que hay
en ella.
Los cauloides de los musgos
sujetan la planta al sustrato y
absorben de éste el agua y los
nutrientes necesarios para la
planta.

13. Diseñar y ejecutar una
indagación experimental
y explicar las clases de
tejidos animales y
vegetales. (Ref.
CN.4.1.5.)
I.CN.4.2.1. Determina la
complejidad de las
células en función de
sus características
estructurales,
funcionales y tipos e
identifica las
herramientas
tecnológicas que
contribuyen al
conocimiento de la
citología. (J.3., I.2.)
TEMA: PLANTAS CON VASOS
CONDUCTORES Y SIN FLORES
 EXPERIENCIA
 Activación de conocimientos previos a
través de descripción e identificación del
reino de las plantas.
 ¿Qué es la savia bruta y elaborada?
 REFLEXIÓN
 Observación de gráficos, de videos, mapas
y fotografías sobre de las plantas con vasos
conductores y sin flores.
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Descripción sobre las características de los
pteridófitos.
 Análisis: de la reproducción de los
pteridófitos.
 Identificación de las cutículas que poseen
los pteridófitos.
 Reconocimiento de la clasificación de los
pteridófitos (los equisetos y los helechos).
 APLICACIÓN
Técnica:
 Observación.
Instrumento:
Actividades lúdicas.
 Cita las partes que
componen la estructura de
tallo y la de cormo.
Relaciona cada parte del talo con
su equivalente en el cormo.
Compara las funciones de cada
pareja de partes.
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
 ¿Qué pteridófito presentará
más estomas, uno que
crezca en los pantanos o

14.  Asociación: Realiza resúmenes por medio
de organizadores asociando conocimientos
de las plantas con vasos conductores y sin
flores.
bien, uno que lo haga en
ambientes más secos?
____________________________
____________________________
____________________________
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes
que participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: PLANIFICACIÓN FAMILIAR Y
ANTICONCEPCIÓN
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:  Promover y difundir a la población los beneficios de la planificación familiar y la anticoncepción
mediante acciones de promoción de la salud, dirigidas a lograr el ejercicio de una sexualidad
responsable y protegida, en un marco de respeto a los derechos de las personas y con
perspectiva de género.
 Proporcionar servicios de planificación familiar y anticoncepción de calidad con una amplia
oferta de métodos anticonceptivos modernos y suficientes para que hombres y mujeres puedan
decidir libremente y responsablemente sobre el método anticonceptivo que mejor cumpla sus
expectativas.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS

15. Investigar en forma
documental y registrar
evidencias sobre las
infecciones de
transmisión sexual. (Ref.
CN.4.2.5.)
Analiza desde diferentes
fuentes las causas y
consecuencia de
infecciones de
transmisión sexual, los
tipos de infecciones
(virales, bacterianas y
micóticas), las medidasde
prevención, su influencia
en la salud reproductiva.
(J.3., J.4., S.1.) (Ref.
I.CN.4.6.2.)
 Analizamos sobre las enfermedades de
transmisión sexual.
 Leemos la siguiente información.
ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN
SEXUAL
Las enfermedades de transmisión sexual (ETS)
o infecciones de transmisión sexual (ITS) son
infecciones que se
transmiten de una
persona a otra a
través del contacto
sexual. El contacto
suele ser vaginal,
oral o anal. Pero a
veces pueden transmitirse a través de otro
contacto físico íntimo. Esto se debe a que
algunas ETS, como el herpes y el VPH, se
transmiten por contacto de piel a piel.
¿Qué causa las enfermedades de
transmisión sexual?
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación

16. Las causas de las ETS pueden
ser bacterias, virus y parásitos.
¿Quiénes se ven afectados por las
enfermedades de transmisión sexual?
La mayoría de las ETS afectan a hombres y a
mujeres, pero en muchos casos los problemas
de salud que causan pueden ser más graves en
mujeres. Si una embarazada tiene una ETS,
puede causarle graves problemas de salud al
bebé.
¿Cuáles son los síntomas de las
enfermedades de transmisión sexual?
Las ETS no siempre presentan síntomas, o solo
pueden causar síntomas leves. Por lo mismo,
es posible tener una infección y no saberlo,
aunque de todas formas se pueda transmitir a
otras personas.
Si hay síntomas, pueden incluir:
 Secreción inusual del pene o la vagina
 Llagas o verrugas en el área genital

17.  Micción frecuente o dolorosa
 Picazón y enrojecimiento en el área
genital
 Ampollas o llagas en o alrededor de la
boca
 Olor vaginal anormal
 Picazón, dolor o sangrado anal
 Dolor abdominal
 Fiebre
 Analiza y responde las siguientes
preguntas.
¿Cuál es la diferencia entre ITS y las ETS?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
¿Crees que alguna enfermedad de
transmisión sexual nos puede causar la
muerte?

18. _____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Investigar en forma
documental y registrar
evidencias sobre las
infecciones de
transmisión sexual. (Ref.
CN.4.2.5.)
Analiza desde diferentes
fuentes las causas y
consecuencia de
infecciones de
transmisión sexual, los
tipos de infecciones
(virales, bacterianas y
micóticas), las medidasde
prevención, su influencia
en la salud reproductiva.
(J.3., J.4., S.1.) (Ref.
I.CN.4.6.2.)
 En base a lo aprendido es necesario
comprender la siguiente información.
DIAGNÓSTICO Y TRATAMIENTO PARA LAS
ETS
Si es sexualmente activo, hable con su
profesional de la salud sobre su riesgo de
contraer enfermedades de transmisión sexual y
si necesita hacerse la prueba. Esto es
especialmente importante, ya que muchas ETS
no suelen causar síntomas.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación

19. Algunas ETS pueden diagnosticarse durante un
examen físico o mediante el examen
microscópico de una llaga o líquido extraído de
la vagina, el pene o el ano. Los análisis de
sangre pueden diagnosticar otros tipos de ETS.
Los antibióticos pueden tratar las ETS
causadas por bacterias o parásitos. No existe
cura para las ETS causadas por un virus, pero
a menudo los medicamentos pueden ayudar
con los síntomas y reducir su riesgo de
propagar la infección.
¿Se pueden prevenir las enfermedades de
transmisión sexual (ETS)?

20. El uso correcto de condones de látex reduce en
gran medida, pero no elimina por completo, el
riesgo de contraer o contagiar una ETS. Si
usted o su pareja es alérgica al látex, puede
usar condones de poliuretano. La forma más
confiable de evitar una infección es no tener
sexo anal, vaginal u oral.
Existen vacunas para prevenir el VPH y
la hepatitis B.
 Selecciona las formas en las que se
puede contagiar una persona con las
enfermedades de transmisión sexual.

21.  Señala los carteles que muestren las
formas de prevenir el contagio de las
ETS.

22. Plantear problemas de
salud sexual y
reproductiva,
relacionarlos con las
infecciones de
transmisión sexual,
investigar las
estadísticas actuales del
país. (Ref. CN.4.5.6.)
Analiza desde diferentes
fuentes las causas y
consecuencia de
infecciones de
transmisión sexual, los
tipos de infecciones
(virales, bacterianas y
micóticas), las medidasde
prevención, su influencia
en la salud reproductiva.
(J.3., J.4., S.1.) (Ref.
I.CN.4.6.2.)
 Sobre lo aprendido elabora un Tríptico
artístico a mano.
MATERIALES
 1 hoja A4
 Marcadores o plumas de colores.
 Imágenes sobre las ETS
 Tijera
 Goma
Procedimiento:
1. Dobla la hoja A4 en tres partes iguales.
2. En la primera cara realiza una carátula,
donde vaya el nombre del plantel, sus
nombres y apellidos, curso y paralelo,
nombre del docente y año lectivo.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación

23. 3. En las hojas siguiente información
relacionada sobre las Enfermedades de
Transmisión Sexual.

24. Plantear problemas de
salud sexual y
reproductiva,
relacionarlos con las
infecciones de
transmisión sexual,
investigar las
estadísticas actuales del
país. (Ref. CN.4.5.6.)
Analiza desde diferentes
fuentes las causas y
consecuencia de
infecciones de
transmisión sexual, los
tipos de infecciones
(virales, bacterianas y
micóticas), las medidasde
prevención, su influencia
en la salud reproductiva.
(J.3., J.4., S.1.) (Ref.
I.CN.4.6.2.)
 Identifica la importancia del aprendizaje
de las enfermedades de transmisión
sexual.
 Realiza un papelógrafo sobre las
enfermedades de transmisión sexual.
 Crea grupos de trabajos y realiza una
exposición sobre el tema brindado
utilizando el tríptico que elaboraste.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes
con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS

25. Describir, con apoyo de
modelos, los ciclos del
oxígeno, el carbono, el
nitrógeno y el fósforo.
(Ref. CN.4.4.7.)
I.CN.4.3.2. Relaciona el
desarrollo de los ciclos de
carbono, oxígeno y
nitrógeno con el flujo de
energía como mecanismo
de reciclaje de estos
elementos, y el
funcionamiento de las
cadenas tróficas en los
ecosistemas. (J.3., J.1.)
 Identifica la importancia del agua en la
naturaleza.
 Ordena del 1 al 4, de acuerdo como
ocurre el ciclo del agua.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

26. ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
TALLER DE CIENCIAS NATURALES  Conoce las diferentes enfermedades de transmisión
sexual.
 Explicar sus aportes científicos.
 Archiva tus trabajos en el portafolio.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación
TALLER DE CIENCIAS NATURALES  Identificar las diferentes formas de diagnóstico y
tratamiento para las enfermedades de transmisión
sexual.
Técnica:
Observación.

27.  Realizar una exposición sobre lo aprendido.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación
TALLER DE CIENCIAS NATURALES  Elaborar un tríptico artístico sobre las enfermedades
de transmisión sexual.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos prácticos.

28.  Forma grupos de trabajo y realiza una exposición. Evaluación
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA: