Las rubricas de evaluación son instrumentos que evalúan aspectos cuantitativos y cualitativos del desempeño de los estudiantes en diferentes etapas. Usan lineamientos y criterios para implementar estrategias que mejoren el logro de competencias. Esto permite retroalimentación oportuna y calificar el progreso del estudiante en el desarrollo de actividades y adquisición de conocimientos.

1. UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO
DE MICHOACAN

2. Introducción
Las rubricas de evaluación son instrumentos de evaluación
cuantitativa y cualitativa.
Los elementos considerados, para tal fin se definen en
etapas: inicial, intermedia y final.
Así la evaluación continua, permite la retroalimentación
oportuna de acuerdo al desempeño, con el cual el cursante
lleva acabo la elaboración de actividades, los aspectos
actitudinales y apropiación de conocimientos..

3. Valoracio
nes
Muy bien Bien Necesitas
mejorar
insuficiente
Puntuaciones 9-10 8 6-7 0-5
Contenido Investiga,
Puntualiza de
manera
concreta y
asertiva sus
conocimientos
previos
Puntualiza de
manera concreta
y asertiva sus
conocimientos
previos
Inconcretas
opiniones
conocimientos
vagos sin n
conocimientos
previos
Su análisis y
participación en el
foro son nulas
Participación Intercambia
posturas ,
saberes y
juicios. Discute
colaborativamen
te con respecto
Intercambia
posturas, saberes
y juicios .Discute
regularmente y
con respeto
Intercambia
Posturas, saberes
y juicios sin
regularidad
No intercambia
posturas saberes y
juicios.
Ortografía Ausencia de
faltas
ortográficas
Tiene faltas
mínimas de
ortografía
Presenta algunas
faltas de
ortografía
Presenta muchas
faltas de ortografía
Primera
etapa
Diagnostico conocimientos previos
Materia Psicología sexual
Actividad Foro de discusión

4. Conclusiones
El uso de lineamientos o criterios en las rubricas de
evaluación, permiten la implementación de
estrategias, para mejorar la directriz de las
competencias propuestas en la etapa inicial y en lo
posterior en las etapas intermedias
Con el objetivito general de regular el alcance de
los fines propuestos en la primera etapa de las
mencionadas, como lo menciona (Pérez y otros,
2008) definir concretamente la calificación de los
grados de aprendizaje.

5. -¿Cómo elaborar una rúbrica?
Florina Gatica-Lara,1 Teresita del Niño Jesús Uribarren-
Berrueta.2
-Diseño de rubricas
José María Etxabe Urbieta1 , Karmele Aranguren
Garayalde2 y Daniel Losada Iglesias2 . Revista de
Formación e Innovación Educativa Universitaria. Vol. 4, Nº
3, 156-169 (2011)
Bibliografía