La primera rúbrica presenta los criterios de evaluación para pruebas orales y escritas, incluyendo aspectos como la presentación, corrección ortográfica, expresión oral, vocabulario, y contenido. La segunda rúbrica evalúa el cuaderno del alumno considerando la presentación, contenidos, expresión, corrección y reflexión. La tercera rúbrica valora trabajos individuales y cooperativos a través de la autonomía, gestión emocional, habilidades sociales, planificación, presentación y conclusión.

1. RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DE PRUEBAS ORALES Y ESCRITAS
Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4)
Ponderación
Valoración
Oral Escrito
Presentación
(escrita)
La prueba respeta todos
los elementos de
presentación
establecidos (título,
márgenes legibilidad,
limpieza y orden).
La prueba respeta casi
todos los elementos de
presentación
establecidos (título,
márgenes legibilidad,
limpieza y orden).
La prueba respeta
bastantes de los
elementos de
presentación
establecidos (título,
márgenes legibilidad,
limpieza y orden).
La prueba respeta poco
los elementos de
presentación
establecidos (título,
márgenes legibilidad,
limpieza y orden).
- 5 %
Corrección
ortográfica
(escrita)
El texto respeta las
normas ortográficas y de
puntuación.
El texto contiene algún
error ortográfico y de
puntuación no
significativo.
El texto presenta varios
errores ortográficos o de
puntuación no
significativos o algún
error significativo
El texto presenta varios
errores ortográficos o de
puntuación significativos
para su edad.
-
10 %
Expresión oral
Expone con un buen
nivel de pronunciación y
se expresa con
confianza y seguridad
Expone con un buen
nivel de pronunciación y
se expresa con alguna
pausa o titubeo
Expone nivel de
pronunciación aceptable
y se expresa con
titubeos
Expone con un nivel bajo
de pronunciación y se
expresa con muletillas,
desconfianza y falta de
fluidez
15 % -
Vocabulario
empleado
Vocabulario rico,
variado, sin repeticiones,
y con palabras y
expresiones específicas
del tema.
Vocabulario algo
repetitivo y poco variado,
aunque palabras
específicas del tema.
Vocabulario algo
repetitivo y con pocas
palabras específicas del
tema.
El vocabulario empleado
es pobre y repetitivo.
15 % 5 %
Contenido
Demuestra buen dominio
del contenido requerido
y lo expresa (oralmente
o por escrito) de forma
coherente.
Demuestra dominio del
contenido requerido y lo
expresa (oralmente o por
escrito) de forma
coherente.
Demuestra dominio
medio del contenido
requerido y lo expresa
(oralmente o por escrito)
de con algún error.
Demuestra dominio bajo
del contenido requerido
y lo expresa (oralmente
o por escrito) de con
diversos errores
70 % 80 %
VALORACIÓN FINAL
Observaciones:

2. RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DEL CUADERNO DEL ALUMNADO
Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) Ponderación Valoración
Presentación
La presentación del
cuaderno es adecuada a
los acuerdos establecidos
para el ciclo; márgenes,
títulos, tachaduras, dibujos,
legibilidad, ,
limpieza,
separación,de actividades e
inicio de unidad.
La presentación del
cuaderno descuida alguno
de los acuerdos
establecidos para el ciclo:
márgenes,títulos, tachaduras,
dibujos,legibilidad,
limpieza,
separación,de actividades e
inicio de unidad.
La presentación del
cuaderno es poco adecuada
a los acuerdos establecidos
para el ciclo: márgenes,
títulos, tachaduras, dibujos,
legibilidad,
limpieza,
separación,de actividades e
inicio de unidad.
La presentación del
cuaderno presenta
deficiencias, según los
acuerdos establecidos para
el ciclo.
30 %
Contenidos
El cuaderno presenta
todos los ejercicios,
actividades y tareas con
un gran nivel de precisión,
ilustraciones, etc.
El cuaderno presenta todos
los ejercicios, actividades y
tareas pero es mejorable en
cuanto al nivel de precisión,
ilustraciones, etc.
Al cuaderno le faltan
algunos ejercicios,
actividades y tareas y es
mejorable en cuanto al nivel
de precisión, ilustraciones,
etc.
Al cuaderno le faltan
bastantes ejercicios,
actividades y tareas y es
mejorable en cuanto al nivel
de precisión, ilustraciones,
etc.
40 %
Expresión y
corrección
Se expresa con corrección
(coherencia - cohesión) y
precisión y no comete
faltas de ortografía.
Corrige los errores y no
vuelve a cometerlos.
Se expresa con corrección,
aunque hay algunos errores
de precisión y de ortografía
no graves. Corrige pero a
veces repite los errores
Presenta errores en la
expresión sin ser preciso en
el vocabulario. Hay errores
ortográficos. Vuelve a
repetir los errores
cometidos
La expresión no es correcta
ni precisa. Graves errores
ortográficos. Los errores
pocas veces están
corregidos. Suele repetirlos
20 %
Reflexión
El alumno o alumna
reflexiona sobre su trabajo
en el cuaderno y
establece propuestas de
mejora
El alumno o alumna
reflexiona sobre su trabajo
en el cuaderno y ,a veces,
establece propuestas de
mejora
El alumno o alumna
reflexiona sobre su trabajo
en el cuaderno pero no
establece propuestas de
mejora
El alumno o alumna no
siempre reflexiona sobre su
trabajo en el cuaderno ni
establece propuestas de
mejora
10 %
VALORACIÓN FINAL

3. RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE TRABAJOS INDIVIDUALES Y/ O COOPERATIVOS
Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) Pond. Valor.
Autonomía
y creatividad
Hace uso de sus recursos
personales para el desarrollo de
las actividades y las tareas
propuestas y utiliza estrategias
creativas en sus propuestas y
actuación superando las
dificultades
Hace uso de sus recursos
personales para el desarrollo
de las actividades y las tareas
propuestas con alguna ayuda
y utiliza estrategias creativas
en sus propuestas y actuación
Hace uso de sus recursos
personales para el desarrollo
de las actividades y las
tareas propuestas con
supervisión y apoyo y utiliza
alguna estrategia creativa
actuación
Necesita supervisión
constante y ayuda para la
realización de sus tareas y
utiliza alguna estrategia
creativa con orientación
20 %
Gestión
emocional y
responsabilida
d
Hace frente a sus sentimientos y
emociones resolviendo los
problemas de modo positivo y
respetuoso y asume su
responsabilidad y la de los
demás, valorando el esfuerzo
individual y colectivo
Hace frente a sus sentimientos
y emociones resolviendo los
problemas generalmente de
modo positivo y respetuoso y
asume su responsabilidad y la
de los demás, valorando el
esfuerzo individual y colectivo
Hace frente a sus
sentimientos y emociones,
resuelve los problemas a
veces de modo positivo y
respetuoso y asume su
responsabilidad con
dificultad, así como la
valoración del esfuerzo
Gestiona de manera
inadecuada sus sentimientos
y emociones por lo que no
resuelve de manera positiva
los problemas. Elude
responsabilidades y le
cuesta reconocer el esfuerzo
ind. y colectivo
10 %
Habilidades
sociales y
participación
Interacciona con empatía y
autocontrol, respeta los puntos
de vista y usa HHSS para
cohesionar el grupo a la vez que
participa con propuestas que
facilitan el aprendizaje
Interacciona con empatía y
autocontrol, manteniendo una
actitud respetuosa hacia otros
puntos de vista y participa con
propuestas que facilitan el
aprendizaje del grupo.
Interacciona manteniendo
una actitud respetuosa hacia
otros puntos de vista y
realiza alguna propuesta
para mejorar el aprendizaje
cooperativo
Interacciona con dificultades,
necesitando ayuda para
mantener actitudes
respetuosas y forma parte
de los grupos con ayuda del
docente
10 %
Planificación
del trabajo
Planifica el trabajo (uso
adecuado de esquemas,
mapas…, materiales y recursos)
de acuerdo al procedimiento
establecido y ajustándose al
plazo previsto
Planifica el trabajo (uso de
esquemas, mapas…,
materiales y recursos) de
acuerdo al procedimiento
establecido y ajustándose al
plazo previsto
Planifica el trabajo ((uso de
esquemas, mapas…,
materiales y recursos) don
dificultad para ajustarse al
plazo y al procedimiento
previsto
Usa los materiales y
recursos disponibles con
dificultad y sin ajustarse al
plazo previsto
20 %
Presentación
de trabajos
Presenta sus trabajos y tareas
de manera ordenada y legible
de manera autónoma y se
responsabiliza del producto
conseguido en los trabajos de
grupo.
Presenta sus tareas de
manera ordenada y legible con
alguna ayuda y se
responsabiliza de su
aportación al producto
conseguido en el grupo
Presenta sus tareas de
manera ordenada y legible
tras numerosas ayudas y
supervisiones y se
responsabiliza con alguna
dificultad del producto final.
Generalmente necesita una
supervisión constante para
presentar las tareas
ordenadas y legibles y se
responsabiliza con dificultad
del producto
20 %
Conclusión
del trabajo
Concluye sus tareas
correctamente y dentro de los
plazos estimados, mostrando
una actitud positiva hacia el
trabajo
Concluye sus tareas
correctamente y dentro de los
plazos estimados
Concluye sus tareas dentro
de los plazos con alguna
ayuda para su consecución
Concluye alguna tarea si se
realiza una supervisión
constante 20 %
VALORACIÓN FINAL

4. RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DE LA BÚSQUEDA Y EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) Ponderación Valoración
Búsqueda de la
información
Utiliza correctamente los
recursos y/o medios a su
alcance para buscar toda
la información
Utiliza algún recurso y/o
medio a su alcance para
buscar toda la información
Utiliza algún recurso y/o
medio a su alcance para
buscar parte de la
información
Utiliza algún recurso y/o
medio para buscar la
información con la ayuda
del docente o de otro
alumno/a
20 %
Obtención de la
información
Obtiene todos los datos
necesarios para dar
respuesta a la actividad,
ajustándose a los tiempos
establecidos
Obtiene bastantes datos
para dar respuesta a la
actividad, ajustándose a
los tiempos establecidos
Obtiene algunos datos
para dar respuesta a la
actividad, con dificultades
para ajustarse a los
tiempos establecidos
Obtiene algunos datos con
la ayuda del docente o de
otro alumno/a sin ajustarse
a los tiempos establecidos
20 %
Tratamiento y
análisis de la
información
Analiza la información
obtenida de las fuentes
consultadas, extrayéndola
de manera rigurosa y
ordenándola
sistemáticamente
Analiza la información
obtenida de las fuentes
consultadas, extrayéndola
y ordenándola
correctamente
Analiza parte de la
información obtenida de
las fuentes consultadas,
ordenándola de manera
adecuada
Realiza con apoyo alguna
de las tareas
correspondientes al
tratamiento y análisis de la
información
20 %
Interpretación de
los resultados
Realiza valoraciones y/o
emite juicios sobre la
información obtenida de
un modo riguroso
Realiza valoraciones y/o
emite juicios sobre la
información obtenida
Realiza alguna
interpretación sobre la
información obtenida
Realiza alguna
interpretación con la
ayuda del docente o de
otro alumno/a
20 %
Exposición de
conclusiones
Expone/presenta los
principales hallazgos de
la búsqueda y tratamiento
de la información
realizado de manera
clara, rigurosa y
coherente respecto a los
datos obtenidos
Expone/presenta los
principales hallazgos de la
búsqueda y tratamiento de
la información realizado
Expone/presenta algunos
hallazgos de la búsqueda y
tratamiento de la
información realizado
Expone con mucha
dificultad alguna de las
informaciones obtenidas
20 %
VALORACIÓN FINAL

5. RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA (COMPRENSIÓN ESCRITA)
Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) Ponderación Valorac.
Fluidez
lectora
Expresividad
Su lectura es expresiva: buena
entonación y respeto a los
signos ortográficos, sin cometer
errores.
Lee con una adecuada
entonación, respeta la
puntuación sin cometer
errores
Lee con una entonación
aceptable y comete
algunos errores
Lee de una de manera
no fluida y comete
errores
40 %
Velocidad
Óptima:
5º > 120 p/m; 6º > 135 p/m
Óptima:
5º > 120 p/m; 6º > 135 p/m
Media:
5º >105 p/m; 6º >120 p/m
Inadecuada:
5º<105 p/m; 6º>120 p/m 60 %
VALORACIÓN DE LA FLUIDEZ
Comprensión
literal y
reproductiva:
Conocer, localizar,
seleccionar, identificar
Lee en voz alta y en silencio y
recuperando toda la información
explícita de manera ordenada.
Lee en voz alta y en
silencio, recuperando casi
toda la información
explícita
Lee en voz alta y en
silencio recuperando la
información explícita con
algunos errores
Lee en voz alta y en
silencio recuperando
alguna información
explícita
40
%
30
%
20
%
Comprensión
inferencial y de
conexión: Integrar,
aplicar, relacionar,
inferir
Lee e interpreta el contenido
implícito del texto a partir del
significado del resto o en
relación con sus propias
vivencias y conocimientos
previos.
Lee e interpreta el
contenido en relación con
los conocimientos previos y
sus propias vivencias.
Lee e interpreta el
contenido y establece
algún tipo de relación con
su ámbito cotidiano para
favorecer la comprensión
Lee e interpreta el
contenido con ayuda del
docente o del alumnado
40
%
20
%
30
%
Comprensión
crítica y
valorativa: razonar,
reflexionar, valorar,
crear
Lee y realiza de manera precisa
y eficiente valoraciones,
reflexiones, juicios propios y/o
creaciones integrando ideas
propias
Lee y realiza valoraciones,
reflexiones, juicios propios
y/o creaciones a partir de la
información, integrando
ideas propias
Lee y realiza algunas
valoraciones, reflexiones,
juicios propios y/o
creaciones a partir de la
información
Lee y realiza alguna
valoración, reflexión,
juicio propio y/o
creación con algún tipo
de ayuda.
20
%
20
%
20
%
Tema e ideas del
texto
Capta el sentido global de textos
escritos (incluso captando el
doble sentido o la ironía), el
tema y reconoce las ideas
principales y secundarias y
Capta el sentido global de
textos escritos, el tema y
reconoce las ideas
principales y secundarias.
Capta el sentido global de
textos escritos y reconoce
las ideas principales,
Identifica algunas ideas
con ayuda del docente o
del alumnado. --
20
%
20
%
Tipo de
texto/documento
Lee y comprende correctamente
cualquier tipo de texto
atendiendo a su finalidad
(narrativo, descriptivo, expositivo…) y
su formato (continuo, discontinuo…)
Lee y comprende
aceptablemente cualquier
tipo de texto atendiendo a
su finalidad y su formato
Lee y comprende con
dificultad algunos tipos de
textos atendiendo a su
finalidad o su formato
Lee y comprende con
mucha dificultad y con
ayuda los textos
--
10
%
10
%
VALORACIÓN DE LA COMPRENSIÓN
VALORACIÓN FINAL

6. RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DE LA EXPRESIÓN ESCRITA (TEXTOS, TRABAJOS E INFORMES)
Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) Ponderac Valorac
Proceso
Crea textos respetando el
proceso de la E. escrita
(Planificación, borrador, revisión y
edición) y la estructura del texto
solicitado (introducción, desarrollo,
conclusión o desenlace).
Crea textos respetando el
proceso de la E. escrita y la
estructura del texto solicitado,
aunque con alguna dificultad
en algún elemento del
proceso o la estructura del
texto
Crea textos respetando el
proceso de la E. escrita y la
estructura del texto solicitado,
aunque con dificultades en el
proceso o la estructura del
texto
Crea textos pero no respeta
los elementos del proceso
ni la estructura de los textos
20 %
Contenido
Coherencia
Pone un título adecuado al tema
y organiza las ideas en párrafos
de acuerdo con lo planificado,
apareciendo la información de
forma progresiva y suficiente,
sin contradicciones.
Pone un título adecuado al
tema y organiza las ideas en
párrafos, apareciendo la
información de forma
progresiva y suficiente.
Pone un título adecuado al
tema y organiza las ideas en
párrafos, aunque con algún
error y aparece la información
de forma no siempre
progresiva.
El titulo no se adecua del
todo al tema, no organiza
sus ideas en párrafos y la
información aparece de
forma dispersa
20 %
Cohesión
Mantiene la concordancia y la
correlación temporal de las
formas verbales. Usa
pronombres, sinónimos… para
mantener el referente y evitar
repeticiones y utiliza conectores
y nexos variados.
Mantiene la concordancia y
la correlación temporal de las
formas verbales. Algún uso
de pronombres, sinónimos…
para mantener el referente y
evitar repeticiones y utiliza
algunos conectores y nexos.
Alguna dificultad de
concordancia y correlación
temporal de las formas
verbales. Escaso uso de
pronombres y sinónimos y
muy poca variedad de
conectores y nexos.
Dificultades para concordar
y la correlación temporal
de formas verbales. No usa
ni pronombres ni sinónimos
y muy escasamente los
conectores o lo hace con
errores.
20 %
Edición
El texto no tiene errores
ortográficos ni de puntuación y
el vocabulario es rico, variado,
sin repeticiones, y con palabras
y expresiones específicas del
tema.
El texto contiene algún error
ortográfico o de puntuación
no significativo y el
vocabulario es poco variado,
aunque con palabras
específicas del tema.
El texto presenta varios
errores ortográficos o de
puntuación no significativos o
algún error significativo y
el vocabulario es algo
repetitivo y con pocas palabras
específicas del tema.
El texto presenta varios
errores ortográficos
significativos para su edad,
usa poco los signos de
puntuación o es incorrecto
su uso. El vocabulario es
pobre y repetitivo.
20 %
Presentación
El documento (cuaderno, cartel,
informe, trabajo…) respeta todos
los elementos de presentación
establecidos (título, márgenes
legibilidad, limpieza y orden).
El documento respeta casi
todos los elementos de
presentación establecidos
(título, márgenes legibilidad,
limpieza y orden).
El documento respeta
bastantes de los elementos de
presentación establecidos
(título, márgenes legibilidad, limpieza y
orden).
El documento respeta poco
los elementos de
presentación establecidos
(título, márgenes legibilidad,
limpieza y orden).
10 %
Originalidad
y creatividad
El documento se presenta con
aportaciones, ilustraciones,
gráficos o mapas conceptuales,
etc.
El documento se presenta
con algunas aportaciones,
ilustraciones, gráficos o
mapas conceptuales, etc.
El documento se presenta con
pocas aportaciones,
ilustraciones, gráficos o mapas
conceptuales, etc.
El documento se presenta
sin aportaciones por parte
del alumno o alumna.
10 %
VALORACIÓN FINAL

7. RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DE LA COMUNICACIÓN ORAL.
Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) Ponderac Valorac
EXPOSICIONESORALES
Expresión
Pronunciación correcta y fluida, con
volumen y entonación adecuados
Pronunciación correcta y
fluida, algún fallo en el
volumen y en la entonación
Tiene dificultades en la
pronunciación, entonación y
volumen bajo.
Bastantes dificultades en
pronunciación, entonación
y volumen no adecuado
40 %
Contenido
Demuestra un completo dominio
del tema tratado, expuesto en un
orden lógico apoyado en recursos
visuales, destaca los aspectos
importantes y utiliza un vocabulario
específico del mismo,
respondiendo a las preguntas del
grupo
Demuestra un buen dominio
del tema, con algún fallo en
el orden de las ideas y apoyo
de algunos recursos, utiliza
normalmente un vocabulario
específico del tema y
responde a las preguntas del
grupo
Demuestra un dominio de la
mayoría de las partes del
tema, con fallos de
coherencia y pocos apoyos
visuales, usa vocabulario
básico del tema, no
responde adecuadamente a
las preguntas
Presenta lagunas
importantes del tema, sin
orden ni coherencia ni
ayuda de apoyos
visuales, utiliza un
vocabulario pobre del
tema.
40 %
Aspectos
formales
La exposición ha sido atractiva, en
un tiempo adecuado, controlando
los nervios y los gestos y dirigiendo
la mirada al grupo.
La exposición ha sido
atractiva, en un tiempo
adecuado, con cierto
nerviosismo y mirando a casi
todo el grupo.
Exposición con algún
atractivo, escasez de tiempo,
cierto nerviosismo y centrada
solo en algunos oyentes.
Exposición sin atractivo,
escasez de tiempo, cierto
nerviosismo y apenas
mira a los oyentes y las
oyentes.
20 %
VALORACIÓN DE LAS EXPOSICIONES ORALES
COMPRENSIÓNORAL
Comprensión
literal y
reproductiva:
Conocer, localizar,
seleccionar, identif ic
Recupera la la información explícita
de manera ordenada y capta el
sentido global del texto
Recupera la información
explícita y capta el sentido
global del texto
Recupera casi toda la
información explícita y capta
el sentido global del texto
con algún error
Recupera la información
explícita con errores y no
capta el sentido global del
texto
30 %
Comprensión
inferencial y
de conexión:
Integrar, aplicar,
relacionar, inf erir
Interpreta el contenido, también
implícito, en relación con los
conocimientos previos y sus
propias vivencias.
Interpreta el contenido en
relación con los
conocimientos previos y sus
propias vivencias.
Interpreta el contenido y
establece algún tipo de
relación con su ámbito
cotidiano
Interpreta el contenido
con ayuda del docente o
del alumnado 20 %
Comprensión
crítica y
valorativa:
Ref lexionar, razonar,
v alorar, crear
Realiza de manera precisa y
eficiente valoraciones, reflexiones,
juicios propios y/o creaciones a
partir de la información, integrando
ideas propias
Realiza valoraciones,
reflexiones, juicios propios
y/o creaciones a partir de la
información, integrando
ideas propias
Realiza algunas
valoraciones, reflexiones,
juicios propios y/o creaciones
a partir de la información
Realiza alguna
valoración, reflexión,
juicio propio y/o creación
con algún tipo de ayuda
25 %
Tipo de texto
e ideas del
mismo
Capta el propósito de textos orales
de uso habitual (normas de clase,
reglas, cuentos, narraciones, noticias, etc,)
procedentes de diversos ámbitos
de la lengua, reconoce las ideas
principales y secundarias y el tema.
Capta el propósito de
algunos textos orales de uso
habitual procedentes de
diversos ámbitos, reconoce
las ideas principales y el
tema.
Recupera la información más
esencial de textos orales de
uso habitual procedentes de
diversos ámbitos de la
lengua, reconociendo, al
menos, las ideas principales.
Comprende con dificultad
casi todos los textos
oralesy necesita de la
ayuda del docente o del
alumnado
25 %
VALORACIÓN DE LA COMPRENSIÓN ORAL
VALORACIÓN FINAL

8. RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DEL CÁLCULO MENTAL
Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) Ponderación Valoración
Uso de
estrategias
Utiliza estrategias
personales de cálculo
mental (decenas y
centenas exactas,
redondeos de números,
estimaciones del resultado
por redondeo, aplicando
las propiedades asociativas
y conmutativas,..)1
Utiliza diferentes estrategias
personales y académicas para
la realización de cálculos
mentales con las cuatro
operaciones
Utiliza casi siempre
estrategias académicas para
la realización de cálculos
mentales
Utiliza sólo estrategias
académicas para la
realización de cálculos
mentales sencillos
15%
Estimación
Utiliza el cálculo
aproximado de manera
comprensiva para calcular
el resultado de la operación
por estimación de forma
mental
Utiliza el cálculo aproximado
de manera compresiva,
necesitando ocasionalmente
apoyo de lápiz y papel para
calcular el resultado de la
operación por estimación de
forma mental.
Utiliza el cálculo aproximado
de manera compresiva,
necesitando apoyo de lápiz y
papel para calcular el
resultado de la operación por
estimación, utilizando
ocasionalmente el cálculo
mental.
Utiliza el cálculo
aproximado de manera
comprensiva solo en
ocasiones, necesitando
apoyo de lápiz y papel para
calcular el resultado de la
operación por estimación,
en ausencia de procesos
mentales.
15%
Resultado
Realiza cálculos mentales
con precisión acertando el
resultado.
Realiza cálculos mentales con
cierta precisión en el
resultado, fallando en algunas
ocasiones.
Realiza cálculos mentales
pero con dificultades,
logrando acertar el resultado
de forma autónoma en pocas
ocasiones, requiriendo
ayuda.
Realiza algunos cálculos
mentales con dificultades,
requiriendo ayuda siempre
para lograr un resultado
acertado.
25%
Resolución de
problemas
Aplica la operación u
operaciones que
corresponden al problema,
decidiendo sobre su
resolución mental.
Aplica la operación u
operaciones que
corresponden al problema,
combinando resolución mental
con operaciones en papel o
calculadora
Aplica la operación u
operaciones que
corresponden al problema
con ayuda de la calculadora
o el lápiz y el papel,
utilizando ocasionalmente el
cálculo mental
Sólo utiliza el cálculo
mental cuando los datos
corresponden a decenas y
centenas exactas.
35%
Exposición oral
Explica oralmente el
proceso seguido en la
realización de cálculos
mentales.
Explica oralmente el proceso
seguido, pero necesita
ocasionalmente la ayuda de la
pizarra u otro recurso para
apoyar su explicación
Explica oralmente el proceso
seguido si puede utilizar la
pizarra o un recurso similar.
Lo puede explicar
oralmente una vez
realizada la operación y
escrita en algún soporte.
10%
VALORACIÓN FINAL
1 El equipo de ciclo debe establecer criterios respecto al tipo de operaciones y números (cuatro, tres, dos o una operación bás ica y números naturales,enteros, decimales y fracciones).

9. RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) Ponderación Valoración
Comprensión del
enunciado
Lee el problema
comprendiéndolo sin
dificultad, distinguiendo lo
que conocemos de lo que
buscamos, realizando un
esquema o representación
gráfica para organizar la
información, expresándolo
con sus propias palabras
Lee el problema
comprendiéndolo, aunque
muestra dificultad para
realizarlo y para expresarlo
con sus propias palabras
cuando se han de realizar
conjeturas o valoraciones
Recoge los datos con
precisión utilizando las
estrategias trabajadas en
clase con la ayuda de un
compañero, compañera, la
maestra o el maestro.
Muestra dificultades en
entender qué pide el
problema.
Tiene muchas dificultades
para extraer los datos,
incluso con ayuda.
La verbalización sobre la
situación problemática
planteada es inexistente o
incorrecta.
35%
Seguimiento de
pasos
establecidos
Conoce los pasos
necesarios para resolver
un problema (análisis de
datos, cálculos a realizar
de manera ordenada,
realización de
estimaciones y diseñar
posibles estrategias de
resolución) los ha
interiorizado y los utiliza
para resolver el problema.
Utiliza la mayoría de los
pasos trabajados en clase
cuando el problema no
requiere hacer conjeturas o
valoraciones
Sigue con dificultad los
pasos establecidos aún
cuando se le guía.
Tiene muchas dificultades
para seguir los pasos
establecidos incluso cuando
están pautados de manera
explícita.
15%
Selección y
aplicación de la
estrategia
Aplica estrategias para la
resolución del problema
utilizando las trabajadas en
clase sin necesidad de
guía y busca todos los
casos posibles, analiza la
situación en un contexto
más sencillo, realizando
preguntas intermedias…
Utiliza las estrategias
trabajadas en clase pero
muestra dificultad en
hacerlas propias.
Utiliza al alguna estrategia
aprendida y ha cometido
errores de cálculo o uso de
datos.
Aplica la primera estrategia
que viene a su mente sin
analizarla o no es capaz de
generar posibles estrategias
para la resolución. El
desarrollo de la estrategia
es incorrecto y no repara en
ello.
35%
Solución
Elige la solución,
comprueba si es coherente
con lo que le preguntan y
con las estimaciones
realizadas, y revisa los
posibles errores.
Reflexiona sobre si existen
otras formas de resolución.
Verbaliza los pasos
seguidos.
Realiza estimaciones, revisa
si la solución, pero no
contrasta si responde a lo
que piden.
Resuelve el problema
cuando no requiere realizar
conjeturas
Resuelve algún problema
de corte mecánico
reproductivo que no
requiere realizar conjetura
alguna.
15%
VALORACIÓN FINAL

10. RÚBRICA PARA VALORAR LA ACTITUD Y LA IMPLICACIÓN EN EL APRENDIZAJE.
Descriptores Excelente Bueno Adecuado Mejorable Pond. Valor.
Material
Siempre asisto a clase con
el material necesario y lo
tengo preparado antes que
lo indique la maestra o el
maestro para empezar a
trabajar
Siempre asisto a clase
con el material necesario,
aunque casi siempre
espero a que la maestra
o el maestro indique que
lo prepare para empezar a
trabajar
Casi siempre asisto a clase
con el material necesario y
casi siempre espero a que la
maestra o el maestro indique
que lo prepare para empezar
a trabajar
Con frecuencia me falta
algún material de
trabajo y la maestra o
el maestro me tienen
que indicar que lo
prepare para trabajar
3
30%
Lugar de
trabajo
Mi lugar de trabajo siempre
está listo y ordenado
Mi lugar de trabajo casi
siempre está listo y
ordenado
Algunas veces mi lugar de
trabajo está listo y ordenado
Mi lugar de trabajo casi
nunca está listo y
ordenado
1
10%
Atención y
actitud
Siempre estoy atento a las
indicaciones del
profesorado y las
intervenciones de mis
compañeros sin distraerme
ni disrumpo.
Casi siempre estoy atento
a las indicaciones del
profesorado y a las
intervenciones de mis
compañeros, alguna vez
me distraigo peros sin
disrumpir
Algunas veces no estoy
atento a las indicaciones del
profesorado ni a las
intervenciones de mis
compañeros, por lo que me
distriago y disrumpo alguna
vez
Con frecuencia no
estoy atento a las
indicaciones del
profesorado ni a las
intervenciones de mis
compañeros, me
distraigo y disrumpo.
4
40%
Implicación y
disposición
Entrego mis trabajos y
tareas a tiempo y
completos, siempre tengo
interés por realizarlas bien y
corregirlas si es necesario
Casi siempre entrego mis
trabajos y tareas a tiempo
y completos, siempre
tengo interés por
realizarlas, aunque alguna
vez no corrijo.
A veces no entrego mis
trabajos y tareas a tiempo ni
completos, no siempre tengo
interés por realizarlas ni
corregirlas.
Muchas veces no
entrego mis trabajos y
tareas a tiempo y si lo
hago están
incompletos, pocas
veces tengo interés por
hacerlas ni corregirlas
2
20%