rúbrica de evaluación

1. RUBRICA DE EVALUACIÓN
CLAUDIA MILLÁN NIEVES
12 DE MAYO 2015
UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO
DE MICHOACÁN
CURSO DE FORMACIÓN DE TUTORES
PARA AMBIENTES VIRTUALES

2. Las rúbricas son instrumentos de
medición en los cuales se establecen
criterios y estándares por niveles,
mediante la disposición de escalas, que
permiten determinar la calidad de la
ejecución de los estudiantes en unas
tareas específicas (Vera Veléz, 2008).
QUE ES UNA
RÚBRICA?

3. Tipos de Rúbricas
Holística
El profesor evalúa la totalidad del proceso sin
juzgar por separado las partes que lo
componen.
Son apropiadas cuando las actividades de
desempeño requieren que el estudiante
produzca una respuesta sin que
necesariamente haya una respuesta única.
Calidad, dominio, comprensión.
Analítica
Le puede proveer una
retroalimentación mas precisa al
estudiante.
Se utiliza para evaluar las partes del
desempeño del estudiante
desglosando sus componentes para
la obtención de la calificación.

4. RÚBRICA DE EVALUACIÓN
ESCALA DE CALIFICACIÓN
ASPECTOS
A EVALUAR
EXCELENTE
(50%)
BIEN
(30%)
REGULAR
(15%)
INADECUADO
(5%)
A C T I T U D Siempre demuestra
una actitud positiva,
flexible a las
retroalimentaciones
de sus compañeros y
tutor.
Casi siempre demuestra
actitud positiva y esta
abierto a las
retroalimentaciones
En ocasiones tiene una
actitud positiva, así como
recibir
retroalimentaciones de
sus compañeros
No demuestra actitud
positiva en las actividades
del foro y no esta abierto
a las retroalimentaciones
de sus compañeros.
I n t e r v e n c i o n e s
o p o r t u n a s
Siempre participa
activamente en los
foros y actividades a
desarrollar dentro del
rango de tiempo
establecido.
Casi siempre participa en
las actividades a
desarrollar, dentro del
rango del tiempo
establecido.
En ocasiones participa en
las actividades o participa
pero lo hace casi siempre
en el limite del rango del
tiempo establecido.
Nuca hace sus
participaciones en el
rango del tiempo
establecido para cada
actividad.
Calidad en las
retroalimentaciones
a sus compañeros
Realiza las
retroalimentaciones
de de forma clara y
concisa y con buena
actitud
Casi siempre realiza las
retroalimentaciones de
forma clara.
Realiza
retroalimentaciones pero
casi siempre están fuera
de lugar.
No realiza
retroalimentaciones a sus
compañeros
c o l a b o r a c i ó n Realiza sus
aportaciones basado
con referencia
bibliográfica, y ayuda
a que el tema sea de
interés.
Casi no aporta nuevas
ideas sobre el tema, solo
participa con la
información solicitada.
Participa en el debate
pero solo hace
colaboraciones simple de
si esta o no de acuerdo,
sin proporcionar nuevas
ideas.
No participa en las
actividades del foro
C o n t e n i d o El contenido del
trabajo lo presenta
claro y enfocado al
tema a tratar.
Casi siempre trata de
entablar una buena
estructura en el contenido
del trabajo.
Solo una parte del trabajo
se enfoca al contenido del
tema.
El contenido del
documento carece de
claridad y enfoque

5. ESCALA DE CALIFICACIÓN
ASPECTOS
A EVALUAR
EXCELENTE
(50%)
BIEN
(30%)
REGULAR
(15%)
INADECUADO
(5%)
v o c a b u l a r i o Siempre hace buen
uso del lenguaje.
Casi siempre hace buen
uso del lenguaje.
Presenta un regular uso del
lenguaje.
No presenta buen manejo
del vocabulario.
Signos de
puntuación y la
ortografía
Siempre cuida el uso
de los signos de
puntuación y de la
ortografía
Algunas veces respeta los
signos de puntuación y la
ortografía
Es deficiente en el uso de
los signo de puntuación y
en la ortografía
No respeta los signos de
puntuación y descuida
mucho la ortografía
Investigación de
los temas a tratar
Excelente
investigación, la
presenta con
bibliografía
Buena calidad de la
investigación con
bibliografía.
Presenta trabajo de
investigación sin
bibliografía
Mala calidad en la
investigación del trabajo.
Reflexiones
personales
Reflexiona sobre le
tema, lo expresa,
todo lo hace con
fundamentos
Comparte sus reflexiones
casi siempre las
fundamenta, toma
posturas pero no las
argumenta.
No aporta reflexiones,
toma posturas sin
argumentos ni
fundamentos
No participa
RÚBRICA DE EVALUACIÓN

6.  Martínez V. N., Gregorio C. A., Hervás A. R. 2012.
La evaluación del aprendizaje en entornos
virtuales de enseñanza aprendizaje: notas para
una reflexión. Iberoamericana de educación. 58
(2). 16p.
 Del Moral, P.Mª.E. y Villalustre M. L. 2013.
evaluación en entornos virtuales: herramientas y
estrategias. IV Jornadas internacionales de
Campus Virtuales. Palma.
 Gatica-Lara, F. y Urribarren-Berrueta T. 2012.
Como elaborar una rúbrica?. Elsevier,
Investigación en educación médica. 2(1):61-65.
 Dorrego, E. 2006. Educación a distancia y
Evaluación del aprendizaje. Educación a distancia.
M6. 23p. consultado en
http://www.um.es/ead/red/M6/dorrego.pdf
BIBLIOGRAFÍA