Este trabajo nos habla de la inclusión en la educación, y como está es fundamental para construir una sociedad con derecho a la educación, dónde ningún ser humano se le puede violar el derecho a la educación

1. Universidad de Cartagena
Licenciatura en Educación con Énfasis en Ciencias Sociales y
Ambientales
Pedagogía Social
Beatriz Bernal
"Fomentando la inclusión y apoyo a estudiantes con necesidades
educativas especiales"
Fundación huellitas de amor
Julie Vanessa Oviedo Vanegas
Leda Tais Romero Martinez
Brian Shiple Salcedo
Alfonso Agustin Blanco Martínez
Marlin Johana Julio Alvarez
Jose Alejandro Hernández Baldovino
IV semestre
2023
Cartagena / Bolívar
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2. Contenido
Introducción........................................................................................................................... 3
Pregunta problematizadora...................................................................................................4
Objetivo General.................................................................................................................... 4
Objetivos Específicos............................................................................................................4
Localización............................................................................................................................5
Descripción del problema..................................................................................................... 6
Justificación........................................................................................................................... 7
Marco Teórico.........................................................................................................................8
Actividades y Cronogramas................................................................................................10
Desarrollo............................................................................................................................. 12
Recursos Humanos y Materiales........................................................................................14
Conclusión............................................................................................................................15
Referencias bibliográficas.................................................................................................. 16
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3. Introducción
En la Institución Educativa Valores Unidos, se ha identificado un creciente número
de informes relacionados con la discriminación hacia los niños que enfrentan
condiciones especiales. Este preocupante fenómeno plantea interrogantes cruciales
acerca de las causas profundas de dicha discriminación y la necesidad de abordar
esta cuestión de manera efectiva. En respuesta a esta problemática, se propone la
creación de la fundación Huellitas de Amor, una organización dedicada a brindar
charlas y concientización sobre la situación. Este enfoque busca no solo analizar y
comprender las razones detrás de estos casos de discriminación en la institución,
sino también proponer soluciones tangibles que promuevan un ambiente educativo
más inclusivo y empático para todos los estudiantes.
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4. Pregunta problematizadora
¿Cómo analizar y comprender las razones subyacentes por las cuales en la
institución educativa Valores unidos del barrio el Pozon se están reportando casos
de discriminación hacia los niños con una condición especial educativa?
Objetivo General:
Identificar las causas de exclusión de estudiantes con necesidades especializadas
de la institución educativa, Valores Unidos.
Objetivos Específicos:
1. Investigar los fundamentos de exclusión de estudiantes con necesidades de
educación especializada.
2. Analizar las necesidades que se presentan y afectan a la correcta formación
de los estudiantes con necesidades especiales.
3. Determinar actividades correctivas para dar solución a la problemática de
exclusión en la institución.
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5. Localización
Ámbito de localización
La Institución Educativa Valores Unidos, está ubicada en el barrio Pozón, sector 19
de febrero de la ciudad de Cartagena, es de estrato socioeconómico bajo y la
escuela es de carácter pública.
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6. Descripción del problema
La escuela de hoy está delante del gran reto de la diversidad e inclusión y se
impone en la búsqueda de estrategias y herramientas para integrar la diversidad e
inclusión dentro del programa escolar y la comunidad educativa
"El aprendizaje humano presupone la naturaleza social específica, proceso
mediante el cual los niños y niñas accedan a la intelectualidad de aquéllos que lo
rodean " (Ruiz & Estrevel, 2010 P ,36).
El objetivo de las escuelas inclusivas es garantizar el acceso a la educación y la
cultura de todos sus integrantes, para ello hay que tener en cuenta la diversidad e
inclusión que se debe tener de base para saber que no todos los estudiantes son
iguales, lo cual nos indica buscar estrategias para implementar programas
educativos que busquen dar soluciones integrales a la diversidad e inclusión.
Se trata asimismo de pensar y desarrollar un proyecto educativo que permita
atender a las necesidades educativas en conjunto, pero teniendo en cuenta la
individualidad de cada cual y de la perspectiva plural y diversa que hay.
Por eso la institución educativa debe acoger a este tipo de educación que implica,
independencia de su singularidad y condiciones personales, sociales, emocionales,
y culturales de todos los niños, niñas, adolescentes y así convivan juntos y en
armonía, respetando y teniendo así mismo tolerancia. La importancia de este
proyecto es busca erradicar los casos de discriminación que sufren los niños. Y
llegar a garantizar una mejor educación, promoviendo la igualdad de oportunidades
para toda la población infantil y adolescentes.
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7. Justificación
La inclusión en los colegios contribuye al desarrollo personal y social de los
estudiantes al fomentar la tolerancia, la empatía y la comprensión de las diferencias.
Esto tiene un impacto positivo en la convivencia y el desarrollo, el trabajo de
investigación sobre la inclusión en colegios es importante porque aborda cuestiones
fundamentales de derechos humanos, igualdad de oportunidades, beneficios
educativos, cumplimiento legal, avances en la pedagogía, impacto social y
económico, y desarrollo personal y social. La investigación en este campo puede
contribuir significativamente a la mejora de los sistemas educativos y a la promoción
de una sociedad más inclusiva y justa, La investigación ha demostrado que la
inclusión no solo beneficia a los estudiantes con discapacidad, sino que también
mejora el aprendizaje y el desarrollo social de todos los estudiantes. Explorar estos
beneficios es esencial para mejorar la calidad de la educación.
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8. Marco Teórico:
Brennan, W. (1988:36) acota que los conceptos Educación Especial y NEE no son
sinónimos ni sustitutivos y establece la siguiente diferenciación:
■ Necesidades educativas especiales: “Surgen cuando una deficiencia (que puede
ser física, sensorial, intelectual, emocional, social o una combinación de estas)
afecta al aprendizaje, de manera que hace necesarios algunos o todos los accesos
especiales al currículo, especial o modificado, o a unas condiciones de aprendizaje
especialmente adaptadas para que el alumno sea educado adecuada y
eficazmente. Su duración puede ser temporal o permanente y presentarse desde
una forma leve hasta grave”.
■La Educación Especial entiende “la combinación del currículo, enseñanza, apoyos
y condiciones de aprendizaje necesarias para satisfacer las necesidades educativas
del alumnado de forma adecuada y eficaz”. A partir de este momento,la educación
especial se muestra como un continuo de prestación de servicios que va de la
ayuda temporal hasta adaptaciones permanentes a lo largo del currículo ordinario.
Lo anterior implica un cambio conceptual importante que centra su atención en el
hecho de que todas las personas precisan ayudas educativas para el desarrollo de
sus posibilidades. Lo que hace “especial” a una necesidad educativa es el hecho de
que rebase en mayor o menor grado la planificación educativa que se ha hecho
pensando en la mayoría.
El concepto de inclusión trata de abordar las diferentes situaciones que llevan a la
exclusión social y educativa de muchos alumnos. Esto significa que las escuelas
deben estar preparadas para acoger y educar a todos los alumnos y no solamente a
los considerados como educables (Arnaiz, 2003).
Arnaiz (1996:27) señala que la Educación Inclusiva “es una
actitud, un sistema de valores y creencias, no una acción ni un conjunto de
acciones. Una vez adoptada por una escuela o por un distrito escolar, debería
condicionar las decisiones y acciones de aquellos que la han adoptado.
Discriminación:La Real Academia de la Lengua Española (2013) define
a la discriminación como la “acción y efecto de discriminar”,
y a discriminar como “dar trato de inferioridad a una perso-
na o colectividad por motivos raciales, religiosos, políticos, entre
otro.
Por lo tanto, podemos deducir que el objetivo de la educación especial es
proporcionar a estos estudiantes oportunidades de aprendizaje y apoyo adaptado a
sus necesidades únicas. Esto puede implicar aulas especiales, docentes
especializados, terapeutas y otros recursos.
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9. La idea central de la inclusión es que todos los estudiantes tienen el derecho de
aprender juntos y beneficiarse de la diversidad.
En el contexto de la educación, la discriminación puede manifestarse de diversas
maneras, como la negación de oportunidades educativas, el acoso, la segregación y
la falta de acceso a recursos y apoyo necesarios.
Por último, es conveniente acotar la relación entre estos conceptos que radica en
la necesidad de garantizar que la educación especial se integre de manera efectiva
en un entorno inclusivo y se combata cualquier forma de discriminación en la
educación. La inclusión busca promover la igualdad de oportunidades y combatir la
discriminación al permitir que todos los estudiantes participen en la educación
regular y reciban el apoyo necesario para alcanzar su máximo potencial,
independientemente de sus diferencias o discapacidades. Esto implica la
eliminación de barreras y prejuicios que puedan conducir a la discriminación en la
educación.
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10. Actividades y Cronogramas
La fundación Huellitas de Amor ha diseñado las siguientes actividades, para llevar a
cabo en la comunidad educativa de Valores Unidos,
Estás se estarán desarrollando en el primer semestre del año 2024.
Foro "Soy Inclusión"
Promover en la institución educativa la importancia de la educación inclusiva, y
apoyar esta dimensión que busca a apoyar el aprendizaje de todos a través de
procesos continuos de innovación y aceptación.
Conversatorio "Somos Cultura Inclusiva"
Fortalecer los lazos de la población estudiantil y las familias, para que sean
seguras, acogedoras, colaboradoras y estimulantes; en que cada persona pueda
sentirse bien consigo misma y con su entorno social, para que pueda tener un buen
vivir y alcanzar los logros que sean propuestos para beneficios de todos.
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11. Talleres "Somos iguales"
Incluir en la comunidad escolar la importancia de la vida, de la igualdad y de la paz,
para obtener un buen vivir y construir una mejor sociedad llena de valores y
principios fundamentales.
Capacitaciones " Unidos Somos más"
Concientizar y sensibilizar al plantel educativo a través de la teoría y las prácticas
que reflejen una comunidad inclusiva y que no se reporten más casos de
discriminación e exclusión en nuestro plantel educativo ni en sus alrededores, sino
que busca la armonía y la unidad entre todos, la cual podemos lograr, incluyendo
actividades en el aula de clases y las actividades extraescolares que promuevan la
interacción y el aprendizaje activo entre todos.
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12. Metodología
La educación especial es un proceso llevado a cabo dentro del sistema ordinario de
enseñanza, que se encarga de atender a los alumnos y alumnas con necesidades
educativas especiales que van más allá de las que habitualmente cubre el centro
escolar. Es un servicio que posibilita a las personas con dificultades para que logren
el máximo desarrollo de sus capacidades personales y sociales. De modo que, esta
educación se realizará bajo el proceso de integración, inclusión, normalización e
individualización (Alegre de la Rosa, 2000, p. 105). Teniendo en cuenta el concepto
de diversidad que dice que todo ser humano tiene el derecho a la aceptación,
integración y respeto de este, ya sea que posea diferentes características físicas,
sociales, personales, entre muchas otras.
En esta situación, evidenciando los casos de discriminación que se están
presentando en la institución educativa Valores Unidos a los niños, niñas, jóvenes y
adolescentes con algún tipo de condición especial. Se busca crear este proyecto, el
cual se centra en vencer las barreras que se presentan en el desarrollo y
aprendizaje del estudiante.
Este se verá reflejado a través de la fundación “Huellitas de Amor” la cual se
encargara en brindarle un seguimiento y acompañamiento a la institución educativa
a través de herramientas y estrategias para poder combatir los motivos por los
cuales se presenta esta discriminación.
La Fundación Huellitas de Amor brindará a la institución educativa herramientas o
estrategias que conlleven la concientización y sensibilidad de la educación
especializada y se aborde en el entorno escolar, para que haya una inclusión de los
estudiantes con necesidades especiales. Trabajará de la mano con el plantel
educativo y con las familias.
1. Adaptaciones curriculares: personalizar el currículum para poder satisfacer
las necesidades de cada uno de los estudiantes.
2. Apoyo y recursos: brindar apoyos como tutores, terapeutas, enfermeros,
intérpretes de lenguajes entre muchos otros según sea la necesidad.
3. Inclusión social: fomentar la inclusión social al promover a todos los
estudiantes actividades y proyectos en grupo donde los estudiantes trabajen
juntos y puedan aprender uno de los otros.
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13. 4. Comunicación abierta: establecer una comunicación abierta y constante entre
los docentes, estudiantes, y sus familiares para poder abordar cualquier
problema que se presente y proponer soluciones.
5. Capacitación y sensibilización: capacitar a los docentes en estrategias de
enseñanza inclusiva y en cómo abordar las necesidades individuales de los
estudiantes.
De esta manera se estaría ayudando a colocar un punto final a la discriminación a
estudiantes con necesidad especial que se vivencia en Valores Unidos, teniendo en
cuenta que la inclusión no solo beneficia a los estudiantes con esta necesidad, sino
que también enriquece la experiencia educativa de todos los estudiantes al
promover un entorno de aprendizaje más inclusivo y equitativo.
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14. Recursos Humanos y Materiales
En esta fase, la fundación Huellitas de Amor propone distintos recursos y materiales
para estudiantes, familias y docentes de la institución. Fundamentalmente, con
alumnos y docentes para poder tratar los casos de discriminación presentados.
Los materiales serían:
● Equipamiento tecnológico: con este se mejorará el entorno de estudio y
aprendizaje de una mejor manera. Y facilitará el entendimiento de ciertas
actividades.
● Cartelera: con ellas se brindará información específica de N.E.E. para
aquellos que no tengan claridad del tema.
● Recursos didácticos: favorecerá el desarrollo del proceso de enseñanza y
aprendizaje de los docentes y estudiantes de la institución.
● Recursos humanos: personas capacitadas para llevar a cabo los propósitos
que posee la fundación Huellitas de Amor hacia la institución educativa
Valores Unidos.
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15. Conclusión
Se concluye de nuestro trabajo de investigación el papel importante que tiene la
inclusión en el desarrollo social, emocional y económico de los individuos, se
enmarca la población del colegio Valores Unidos como localización experimental, se
hace una compilación de la información pertinente para llevar a cabo el desarrollo
de la pregunta problematizadora, posteriormente llevar a la justificación de
investigación. La ejecución del proyecto "Huellitas de Amor" busca implementar las
estrategias o herramientas que promuevan una cultura de aceptación y respeto en
un entorno educativo, ya que se busca formar personas con autonomía,
pensamiento crítico, tolerantes, que sean innovadores y recíprocos en busca de
hacer cambios en nuestra sociedad es decir, agentes de cambios.
Por lo tanto, se pretende hacer partícipes no solo a la comunidad estudiantil sino,
también involucrar a los padres de familia para que no se genere solamente una
educación en los niños, adolescentes y jóvenes, sino también que los padres
puedan ingresar a este proyecto,
aprendan y coloquen en prácticas lo aprendido y así puedan aprovechar las
oportunidades de capacitarse. Teniendo de referencia el objetivo de normalizar en
la escuela que cada persona es única y valiosa, que no se debe hacer una
estigmatización a los estudiantes con una condición.
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16. Referencias bibliográficas
Alegre de la Rosa, (2000). La educación especial a lo largo de la historia. Artículo.
Analíti ka, Revista de análisis estadístico, 3 (2013), Vol. 5(1): 7-22.
Arnaiz Sánchez, P. (1996). Las escuelas son para todos. Siglo Cero, 27(2), 25‐34.
Artículo.
Arnaiz Sánchez, P. (2003). Educación inclusiva: una escuela para todos. Málaga:
Aljibe. Artículo.
Brennan, J. (1988). El curriculum para niños con necesidades especiales. Madrid:
Siglo XXI. Artículo.
Ruiz Carrillo, E., & Estrevel Rivera, L. B. (2010). Vigotsky: la escuela y la
subjetividad. Pensamiento psicológico, 8(15), 135-146.
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