Tarea 4 Diseño de una situación de aprendizaje con base en los planteamientos de la Didáctica Crítica, considerando los 3 momentos empleados para organizar situaciones de aprendizaje.

1. “DISEÑO DE SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE CON BASE
EN LOS PLANTEAMIENTOS
DE LA DIDÁCTICA CRITICA”

2. La siguiente situación de aprendizaje se aplica en nivel de
Bachillerato Tecnológico, a alumnos de la carrera de Técnico en
Mercadotecnia de 5to semestre.
La materia es: SISTEMAS DE DISTRIBUCIÓN
De acuerdo con Rodríguez (1997), se pueden considerar tres
momentos metódicos, empleados para organizar situaciones de
aprendizaje:
Apertura Desarrollo Cierre
Por lo que el escenario que se presenta involucra evaluación de
procesos y producto final en base a la metodología por 6 cuadrante,
lo que se muestra a continuación es el escenario didáctico del
cuadrante 1:

3. APERTURA
 Escenario didáctico: Se presentan videos de una de las corporaciones mas grande
del mundo, spots de TV, su historia y la satisfacción de la demanda, con la
finalidad de ingresar a los alumnos al contenido de la asignatura sin tener que
enunciarles los temas enlistados para su presentación, si no viendo aplicado el
contenido en un caso real.
1.- https://www.youtube.com/watch?v=WueGA3SMJOY
2.- https://www.youtube.com/watch?v=XQ6lINqjIiY
3.- https://www.youtube.com/watch?v=-O1O1Fo5cek
En este punto se solicita a los estudiantes, observar e ir realizando anotaciones
de lo observado en su cuaderno (Ya que posteriormente se ocuparan).

4. DESARROLLO
Se solicita a los alumnos reunirse en equipos, para recabar la información observada y
unificarla.
Se les plantea la siguiente pregunta:
¿Cuál es el proceso que la empresa Coca – Cola lleva a cabo para llevar su producto a
nuestras manos?
Cada equipo participara con un representante, dando su hipótesis.
Al haber realizado esta actividad el alumno esta inmerso en el contenido de la materia,
pues el hecho de generar una duda de un tema, hace que lleguen a un procesos de
búsqueda de información y reflexión.
Ahí es cuando se da a conocer la pregunta Detonadora y las secundarias para el resto de
los cuadrantes a trabajar.
En este momento se solicita que elaboren un diagrama de el proceso de distribución que
se imaginaron lleva a cabo Coca – Cola. De manera individual.

5. CIERRE
Para el cierre del cuadrante se da la retroalimentación de los videos y se
califica lo solicitado con una lista de verificación, para poder dar el valor
obtenido en su primer cuadrante.
Se considera un proceso de autoevaluación sobre lo trabajado en este
cuadrante, considerando preguntas metacognitivas como :
¿Puse atención mientras pasaban los videos?
¿Comprendí lo que se me proyecto?
¿Realice las actividades solicitadas?
" ……… Es un proceso que permite reflexionar al participante de un curso
sobre su propio proceso de aprender, a la vez que permite confrontar este
proceso con el seguido por los demás miembros del grupo y la manera
como el grupo percibió su propio proceso. Las evaluación así concebida
tendería a propiciar que el sujeto sea autoconsciente de su proceso de
aprendizaje", Pansza, Morán y Pérez (2005).

6. FUENTES DE CONSULTA
Pansza, Morán y Pérez (2005). Evaluación, Universidad ETAC, obtenido el día 1 de enero
de 2016 en http://portal2.edomex.gob.mx/edudistancia/maestrias/index.htm
Rodríguez (1997) Situaciones de aprendizaje, Universidad ETAC obtenido el día 1 de enero
de 2016 en http://portal2.edomex.gob.mx/edudistancia/maestrias/index.htm