Este documento presenta la información de un curso de 5 días sobre la implementación de aulas virtuales utilizando la plataforma Moodle. El curso cubrirá la creación de un aula virtual completa siguiendo la metodología PACIE, incluyendo la creación de un bloque 0 de información, varios bloques académicos, y un bloque de cierre. Los participantes aprenderán a diseñar las diferentes secciones requeridas dentro de cada bloque y a incluir los contenidos y actividades apropiadas.

1. Curso:
“Implementación de
Aulas Virtuales”
UTA – FCHE – Carrera de Idiomas
Facilitador: Ing. Mg. Andrés Morales

2. Información General
 Objetivos
 Elaborar un aula virtual con uno de los módulos a cargo del
docente, preferiblemente de manera que se cubran todos los
semestres de la Carrera.
 Considerar su implementación y uso durante el período
académico septiembre 2012 - enero 2013
 Tipo de curso
 El curso es de asistencia obligatoria, se está llevando a cabo
un registro de la asistencia de los docentes
 No existe una evaluación final, sin embargo, al finalizar el
curso, la Ing. Wilma Gavilánez, Coordinadora de la Unidad de
Educación Virtual y a Distancia procederá a la revisión de los
cursos creados por cada docente

3. Cronograma
 1er día
 Presentación e información general del curso
 Selección del módulo con el que se va a trabajar
 Introducción a Moodle y a los Entornos Virtuales de Aprendizaje
 2do día
 Introducción a la metodología PACIE
 Creación de usuarios y cursos en la plataforma Moodle
 Creación de bloque 0
 Creación de bloques académicos

4. Cronograma (cont.)
 3er día
 Creación de bloque(s) académico(s) (parte 1)
 4to día
 Creación de bloque(s) académico(s) (parte 2)
 Creación del bloque de cierre (parte 1)
 5to día
 Creación del bloque de cierre (parte 2) y revisión final

5. Día 1
 Presentación e información general del curso
 Selección del módulo con el que se va a trabajar
 Es necesario ya haber escogido el módulo con el que vamos a
trabajar, así como también estar familiarizados con su
contenido, elementos, productos, guías de trabajo autónomo,
etc.
 Introducción a Moodle y a los Entornos Virtuales de
Aprendizaje

6. Día 2
Introducción a la Metodología PACIE

7. Día 2 – Metodología PACIE
 P.A.C.I.E. es una metodología creada por Pedro Camacho,
fundador de FATLA (Fundación para la Actualización
Tecnológica de Latinoamérica), con el objetivo de orientar en
el uso y aplicación de las herramientas virtuales y
tecnológicas en la educación sea en sus modalidades
presenciales, semipresenciales o a distancia.
 Esta metodología ofrece lineamientos que encajan con la
plataforma virtual con la que trabaja la universidad,
MOODLE
 Moodle es una herramienta gratuita que permite crear un
entorno virtual de aprendizaje en el que profesores puedan
añadir cursos, contenidos, alumnos, etc.

8. Día 2 – Metodología PACIE
 Su nombre es un acrónimo, y representa a las siguientes
palabras:
 P: Presencia. Campus virtual con información hipermedia y
multimedia, con imagen institucional
 A: Alcance. Planificación correcta de las actividades docentes con
un enfoque pedagógico
 C: Capacitación permanente en el uso de la tecnología, la
comunicación y la socialización de las actividades
 I: Interacción. Participación abierta y constante motivada por la
comunidad del aprendizaje para simplificar los procesos
administrativos y operativos tradicionales
 E: E- Learning. Evolución de la educación a través del uso de las
TICs, fomentando el constructivismo en las aulas virtuales

9. Día 2 – Metodología PACIE
 Bloques
 En la metodología PACIE para el diseño de EVA’s, se considera
de vital importancia el uso de ‘bloques’; secciones grandes y
abarcadoras que incluyen dentro de sí a un conjunto de
contenidos amplios orientados hacia una función específica.
 Se manejan 3 bloques:
 Bloque 0
 Bloque Académico
 Bloque de cierre
 Ahora vamos a considerar los contenidos de cada uno de estos
bloques detenidamente

10. Día 2 – Metodología PACIE
 Bloque 0
 Zona de información
 Guía del curso
 Sobre el tutor
 Detalle del curso
 Detalle de la evaluación
 Motivación (opcional)
 Zona de comunicación
 Cartelera en línea, foro de novedades
 Zona de interacción
 Cafetería virtual
 Taller SOS

11. Día 2 – Metodología PACIE
 Bloque académico
 Sección de exposición (textos, archivos, enlaces, material de
lectura, etc.)
 Sección de rebote (autocrítica, foros, wikis)
 Sección de construcción (foros)
 Sección de comprobación, evaluación (pruebas, etc.)
 Bloque de cierre
 Sección de negociación
 Sección de retroalimentación

12. Día 2 – Metodología PACIE

13. Día 2 – Creación de Bloque 0
 Actividad en clase
 Elaborar las imágenes a incluir en el bloque 0 de nuestra aula virtual
 Se sugiere que sea una imagen original, no bajada del Internet, por cuestión de
derechos de autor, y para estimular la originalidad del docente.
 Dicha imagen puede ser texto creado en Word utilizando sus efectos.
 Crear la sección de información
 Se sugiere adaptar nuestros respectivos syllabus al contenido de esta sección
 Crear la sección de comunicación
 Crear dos foros (cartelera en línea, novedades
 Crear la sección de interacción
 Crear dos foros (cafetería virtual y taller SOS)

14. Día 2 – Creación de bloques
académicos
 Elaboración de sección de exposición
 Contiene información, enlaces y documentos relacionados con la
materia o área de conocimiento que el estudiante necesita conocer
 No colocar información repetitiva, es decir no colocar solo
documentos PDF, o solo videos, o solo páginas web. Hay que
encontrar varios tipos de recurso
 Elaboración de sección de rebote
 Contiene actividades de autocrítica. Incluye foros, consultas, wikis
sobre lecturas, información y contenidos expuestos en la sección
de exposición
 Esta fase es importante para que los estudiantes puedan participar
activamente en la sección de construcción.
 Es un filtro que evidencia la lectura de la zona de exposición

15. Día 2 – Creación de bloques
académicos
 Elaboración de sección de construcción
 Se basa en la interacción del estudiante para realizar análisis,
críticas y discusiones en lo referente a informaciones colocadas,
construyendo de esta manera el conocimiento
 En esta sección se puede generar un foro que permita que los
estudiantes presenten su conocimiento defendiendo posturas en
base a lo aprendido, es decir los estudiantes construyen el
conocimiento
 Elaboración de sección de comprobación (a partir del día 3)
 Esta es una sección de evaluación
 Se verifica o compara si el estudiante ha obtenido los
conocimientos presentados en el bloque académico

16. Día 3
Creación de bloques académicos

17. Día 3 – Creación de bloques
académicos
 Repetir el proceso de elaboración de secciones para cada
elemento de su módulo
 Elaboración de sección de exposición
 Elaboración de sección de rebote
 Elaboración de sección de construcción
 Elaboración de sección de comprobación

18. Día 4
Creación de Bloques Académicos

19. Día 4 – Creación de bloques
académicos
 Repetir el proceso de elaboración de secciones para cada
elemento de su módulo
 Elaboración de sección de exposición
 Elaboración de sección de rebote
 Elaboración de sección de construcción
 Elaboración de sección de comprobación

20. Día 5
Creación de Bloque de Cierre y Revisión Final

21. Día 5 – Creación de bloque de
cierre
 Sección de negociación
 Permite la negociación entre toda la comunidad de aprendizaje pero
especialmente entre el tutor y los estudiantes
 Por ejemplo si los estudiantes no cumplieron una tarea, aquí puede
cumplirlas en un cierto tiempo determinado
 También en esta sección se crea un foro para que los estudiantes
puedan despedirse y expresar sus opiniones en cuanto al proceso
desarrollado
 Es una sección para evitar que el estudiante salga con una mala imagen
del tutor
 Sección de Retroalimentación
 El objetivo es tomar las opiniones y puntos de vista de los estudiantes a
través de encuestas y consultas, con el fin de mejorar o corregir errores
cometidos durante el proceso del curso en el ámbito académico,
pedagógico y didáctico

22. Fin del curso

23. “
”
Education is not the
filling of a pail, but the
lighting of a fire.
Gracias
William Butler Yeats