INFORMATICA Y COMPUTACION EN PREESCOLAR

1. LA INFORMÁTICA EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR.
El desarrollo acelerado de la Revolución Científica Técnica ha traído cambios
sustanciales en el quehacer diario, poniendo de manifiesto que la Informática
está presente en casi todas las actividades humanas, por tal motivo la educación
ha incorporado su utilización en la práctica pedagógica, iniciando desde las
primeras edades la preparación de los niños y niñas en esta ciencia
GENERALIDADES
La introducción de la computación en la edad preescolar sirve de complemento
al programa educativo propiciando el desarrollo de habilidades intelectuales
generales, a la vez que permite formar habilidades informáticas y motrices finas
que son adquiridas por los niños y las niñas en el transcurso de su accionar con
la computadora.
Un criterio muy interesante sobre la inserción de la informática en la educación
infantil, es la de A.Zapporozhets, científico preescolar ruso, autor de muchas
investigaciones de psicología y pedagogía de la primera infancia quien señala
que: La introducción de la computación en la edad preescolar tiene que
considerar tres principios fundamentales que se derivan de la teoría histórico-
cultural, ellos son:
 Educación como guía del desarrollo.
 La actividad.
 La ampliación o enriquecimiento de la enseñanza.

2. La introducción de la computación en la edad preescolar obliga a crear
programas de Software Educativos cuya estructura responda a las
características intelectuales de la actividad del niño y la niña, pues cuando esto
se logra se promueve el desarrollo. De esta manera, la asimilación de la
computadora por parte de los niños debe concebirse como el proceso de
formación en los mismos de modos y medios de realización de su actividad que
responda a las nuevas condiciones, es decir, a la solución de problemas que se
le planteen.
La utilización de la computación en la edad preescolar es una experiencia
novedosa por el carácter masivo que esta alcanzará, pero a su vez por los
principios y concepciones verdaderamente científicas que la fundamentan. La
computación como parte del sistema didáctico general, no ajeno al programa de
educación permite plantear nuevas formas de actividad con los mismos
objetivos, para enriquecer la experiencia y posibilitar actividades más ricas y
creadoras. La computadora como medio de enseñanza facilita crear sistemas de
tareas que pueden utilizarse como forma de estimulación y demostración de
determinados contenidos del currículo, y que pueden servir para apoyar las
actividades colectivas, con la participación directa del educador que trabaja con
los niños.
PARTICULARIDADES DE LA INFORMÁTICA EN LA EDAD PREESCOLAR
Aunque se plantea que la computadora llegó para quedarse en el proceso
educativo, no por esto se debe obviar el análisis de aquellos que consideran que
su utilización es irrelevante o no trascendental en alcanzar determinados logros
en el aprendizaje y consecuentemente, en el desarrollo mental de los educandos.
Lo cierto es que aunque se señalan críticas, algunas muy severas por los efectos
nocivos que su utilización excesiva puede causar en su estado de salud, nadie
enfatiza en que las computadoras signifiquen un daño al desarrollo de las niñas
y niños cuando las mismas se utilizan de manera racional y científica y que lo
que hay que hacer es buscar las vías más apropiadas para su uso y
generalización en el proceso educativo.

3. No obstante el hecho de concebir las posibilidades de la Informática dentro de la
educación preescolar implica una particularización que es importante destacar.
En el caso del niño y la niña de las primeras edades, por estar todos sus sistemas
neurológicos sensoriales y motrices en plena formación y maduración, se hace
un requisito importante el valorar de manera bien sopesada y crítica las
posibilidades reales de la introducción de la computación con fines educativos.
Por esto se hace indispensable conocer profundamente el transcurso evolutivo
del desarrollo físico y psicológico de los niños y niñas comprendidos en estas
edades y de las condiciones en que se propicia de manera más efectiva, en
particular, en aquellos procesos y propiedades que más directamente tienen que
ver con el aprendizaje electrónico: las particularidades del funcionamiento de su
sistema nervioso y de la actividad nerviosa superior, su capacidad de resistencia
y rendimiento mental, la motricidad fina, su memoria, su imaginación, en fin todo
aquello que entra en relación con la acción de una computadora.
De igual manera se hace indispensable considerar aquellos factores
emocionales y motivacionales que están implicados en el proceso del
aprendizaje electrónico, pues, como lo han afirmado enfáticamente: No es
posible concebir un acto intelectual, como es utilizar una computadora, que no
tenga presente un componente afectivo, al igual que es imposible considerar un
hecho afectivo desprovisto de un componente cognoscitivo, con una estrecha
unidad y relación de lo emocional y lo intelectual.
La Informática para las edades preescolares ha de tomar necesariamente en
consideración las condiciones, leyes y principios del proceso educativo. Esta
tiene que partir de un conocimiento, cabal y profundo del desarrollo de los niños
y niñas en esta etapa de la vida.

4. A la educación preescolar le corresponde estudiar las posibilidades que tienen
los niños y las niñas de esta edad para iniciar su preparación en la computación
y elaborar los programas pertinentes con vista al desarrollo de sus
potencialidades físicas y psíquicas propias de la edad y que como consecuencia
de este desarrollo se posibilite que al terminar esta etapa de su vida se hayan
iniciado las habilidades necesarias para este trabajo al entrar en la enseñanza
primaria.
A partir de varios años se generaliza la introducción de la computación, en todas
las aulas preescolares situadas en las escuelas primarias los círculos infantiles
en los grupos de cinco a seis años atendidos por el programa Educa a tu Hijos
en las áreas rurales del país.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE EN COMPUTACION EN LA EDAD PREESCOLAR
 Familiarizar al niño y niña de 5-6 años con la actividad informática.
 Desarrollar habilidades informáticas esenciales, de acuerdo con las
características de la edad.
 Desarrollar habilidades intelectuales generales en su interacción con la
computadora, utilizándola como medio de enseñanza.
 Desarrollar en las niñas y niños una actitud favorable ante las tareas de
computación.
La utilización de la computadora en las edades preescolares ha tenido opiniones
contrapuestas en el ámbito internacional. En nuestro país se ha partido de
reconocer la importancia de la socialización y de la actividad con objetos en estas
edades, para su introducción en el grado preescolar y en el programa educa a
tus hijos.
La concepción que distingue al software de preescolar es que responde a dos
funciones fundamentales, dadas a la computación para los niños preescolares,
y son:
 La utilización de la computadora como un medio de enseñanza novedoso.

5.  Su utilización como un medio para el desarrollo infantil.
Para dar respuesta a la introducción y generalización de la Informática en
la Educación preescolar se elaboró el Software Educativo “A Jugar”, su
validación aportó resultados favorables relacionado con el desarrollo de los
niños, por lo que se decide mantener su aplicación hasta tanto se concluya la
colección de software educativos titulada “A Jugar” que en estos momentos está
en desarrollo.
RESULTADOS DE INVESTIGACIONES REALIZADAS
Las investigaciones realizadas por el Centro de referencia Latinoamericano para
la Educación preescolar , permiten que hoy, en Cuba la Educación Preescolar
pueda contar con los resultados siguientes:
 Fundamentos teóricos-metodológicos, ergonómicos, funcionales y didácticos
para la utilización de la Informática por niños y niñas de cuatro a seis años.
 Sistema de vigilancia de salud para la aplicación de la Informática
Educativa en niños de cuatro a seis años.
 Sistema de acciones instrumentales para la preparación intelectual de los
pequeños para esta actividad, de los 2 ½ a los 5 años.
 Sistema de tareas computarizadas para su utilización como medio de
enseñanza desarrollo, en niñas y niños de cuatro a seis años.
 Metodología informática para la elaboración de software educativo para las
edades preescolares.
 Requisitos generales y específicos que deben cumplir los Software
Educativos dirigidos a la primera infancia.

6. IMPORTANCIA DE LA INFORMATICA EN LOS NIÑOS
Las tecnologías de la información y las comunicaciones han hecho emerger un
nuevo tipo de sociedad, la llamada sociedad de la información, la cual reclama
formar a sus integrantes en el conocimiento y la habilidad de explotar las
vigentes y futuras tecnologías. No se puede entender el mundo de hoy sin un
mínimo de cultura informática. Es preciso saber cómo se genera, cómo se
almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la
información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no
se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar
participar en la generación de esa cultura y para ello hay que insertarse en un
espacio social en el que se requieren nuevas capacidades y destrezas para
intervenir activamente, no vinculadas únicamente con los conocimientos
propios de cada rama del saber humano, sino también con la operatividad que
se desarrollen para explotar las capacidades tecnológicas, entre ellas, las que
brinda la computación, juegan un papel primordial; de ahí la necesidad
del adiestramiento en esta dirección. Así como la importancia que tiene una
buena dirección de proceso de enseñanza – aprendizaje de la Computación.
Los niños y niñas de infantil pueden trabajar con diferentes tipos de programas,
debemos pensar ante todo qué queremos que aprendan nuestros alumnos y
cómo queremos que sea su proceso de aprendizaje. El uso que pueda hacerse
de un material muchas veces supera los objetivos originales del programa.
Por un lado podemos hablar de materiales didácticos de ejercitación que han
sido diseñados a partir de actividades concretas, programas que proponen
ejercicios al alumno y que ponen el énfasis en los contenidos que van a ser
trabajados. Pueden utilizarse como soporte, o refuerzo a determinados
aprendizajes, mediante la realización de las actividades propuestas.
Otro tipo de materiales son los cuentos interactivos, diseñados pensando en el
entretenimiento, el refuerzo del gusto por la lectura y el aprendizaje de
segundas lenguas. Podemos utilizarlos también en el aula de infantil con
objetivos muy diversos: para trabajar el uso del ratón, la orientación espacial,
colores, sonidos.
También podemos hablar de los programas de diseño gráfico, para trabajar

7. aspectos determinados de su relación con el entorno, no sólo de relación
técnica con el objeto-ordenador, sino también con todo el entorno que intenta
reproducir y recrear en sus trabajos con la máquina. La expresividad y la
creatividad del alumno juegan un papel muy importante, y en estas edades
además colaboran en potenciar habilidades relacionadas con la
psicomotricidad fina y la orientación espacial.
Los procesadores de texto, que nos serán útiles en el aula de infantil para el
refuerzo del aprendizaje de la lectoescritura. Con ellos el alumno puede
escribir, leer y si añadimos un procesador de audio al ordenador, escuchar el
sonido de fonemas y palabras.
Las enciclopedias interactivas, aunque pensadas para alumnos mayores y
adultos, pueden aportar al grupo gran cantidad de información. Ver una película
de, por ejemplo, cómo se abre una flor, puede ayudarnos a trabajar diversos
contenidos. Asimismo la búsqueda de información no lineal con ayuda del
educador introduce nuevas formas de aprender y nuevos procedimientos que
serán de gran ayuda al alumno en su desarrollo.
Y finalmente, herramientas para el aprovechamiento de Internet (que también
existe para los más pequeños). En la gran red se abren paso cada vez más
páginas de web interactivas donde el alumno puede dibujar y pintar, escribir,
sumar, jugar, construir puzles,... El correo electrónico permite enviar e
intercambiar textos, imágenes y sonidos que los niños pueden compartir con
amigos de otras aulas, otros centros, otras ciudades, otros países.
Los computadores dentro de centros preescolares plantean posibilidades
didácticas, para ofrecer a las instituciones educativas conocimientos de la
informática.
Como bases en la educación tecnología adecuada que para cada edad es un
medio de convertir la informática en un medio de aprendizaje.
Los niños preescolares se pueden beneficiar con el uso de las computadoras de
una forma adecuada. La tecnología en aulas preescolares debe realizarse con
prácticas apropiadas donde el computador sea el componente integral.

8. Los CD relacionan con géneros literarios representados en cuentos infantiles,
su intención es recrear y aumentar la posibilidad de disfrutar poder leer escuchar
y observar, animaciones de objetos y personajes animados.
Los talleres constituyen herramientas para crear cosas, su intención es estimular
a los niños dentro de cada área determinada donde se encuentran talleres para
diseñar dibujos, música, escritura y ropa para muñecas construcciones de
carreteras y ciudades.
Los CD informáticos educativos
tienen contenidos que permite a los
niños de preescolar el acceso fácil
de facilitar tareas en diferentes
áreas.4 Actualmente, las nuevas
tecnologías de información, en
especial la computación, tiene una
incidencia considerable en el
proceso de educación en los
estudiantes desde el pre-kínder hasta la secundaria. Es así como el aprendizaje
de computación necesariamente se lleva a cabo, ya sea, en la escuela, en casa
o en un instituto de enseñanza de computación para niñas, satisfaciendo una
primera necesidad de un alumno del siglo XXI. La tendencia en el aprendizaje
de los niños ha iniciado un largo y apasionado sueño con las computadoras, con
ellas llevan a cabo todo tipo de actividades como: escribir, dibujar, consultar,
aprender, jugar, comunicarse e informarse.
La materia de computación en las escuelas debe ser práctica y con métodos
activos de enseñanza, enseñanza problemática y enseñanza asistida por
computadora. También como un eje principal de la enseñanza de esta materia
se debe fomentar en los alumnos la utilización de la computadora como una
herramienta para el trabajo diario en la escuela y la realización de tareas y
proyectos o consultas en sus casas. La intención básica de un maestro de
computación es que los niñas aprendan los fundamentos de computación así

9. como la operación de la computadora con fines específicos, mediante la
experiencia y la orientación del profesor, para que esta no sea una materia más,
sino que sea un soporte y una ayuda en el aprendizaje de las demás materias.
También se utilizan programas educativos y juegos instructivos que hacen
posible la creación de ambientes de aprendizaje activos y permiten a los niños
resolver problemas, afrontar retos, desarrollar destrezas de pensamiento,
creatividad y procesos de reflexión.
En el aprendizaje de la computación y nuevos sistemas para los niños son muy
llamativos los ambientes relacionados con temas de la naturaleza, los héroes de
la patria, la lengua española, las matemáticas, geografía y juegos, haciendo así
más interactivo y enriquecedor el aprendizaje en las aulas.
A continuación describimos algunos de los beneficios que trae la enseñanza de
la computación desde temprana edad en los escolares:
 Crea en el alumno el sentido de la organización y el entusiasmo para enfrentar
los cambios tecnológicos y desafíos que constantemente nos propone nuestra
sociedad.
 Desarrolla en el alumno la capacidad de pensar.
 Desarrolla en el alumno la creatividad.
 Desarrolla en el alumno la capacidad para la investigación.
 Promueve el trabajo en equipo y el intercambio de conocimientos.
Promueve la comunicación con otras culturas diferentes a su entorno y le abre
las puertas al mundo.
 Descubre por sí solo las potencialidades del sistema y pueda desenvolverse
de manera independiente.
 Prepara al niño a liderar su futura vida estudiantil y lo capacita para satisfacer
sus necesidades y requerimientos de la sociedad del siglo XXI.

10. LAS TECNOLOGÍAS Y LA EDUCACIÓN EN LA EDAD TEMPRANA.
La educación inicial favorece el desarrollo integral de los niños; es determinante
para el desarrollo de capacidades y dimensiones cognitivas, comunicativas,
psicomotrices y socio afectivas; así mismo, es la etapa pertinente para propiciar
habilidades y competencias para la vida. Por esta razón, es importante y
necesario que desde los primeros años escolares se creen espacios y contacto
directo para la integración de la informática, ya que “lo que más importa ahora
es lograr familiaridad y esa confianza” Según Harris “La edad óptima es
alrededor de los cuatro años cuando los niños ya tienen la capacidad de
concentración y las dotes sociales suficientes para sacarles provecho a las
herramientas”. Sin embargo, esto también depende mucho de cada caso
particular, pues hay niños que tienen un carácter más abierto e independiente
que otros y mayor disposición de tomar riesgos; además, los niños deben ser
incentivados a desarrollar nuevas formas de pensar y de enfrentar problemas.
Y que antes que educar personas para cumplir ciertos roles o funciones
económicas, lo que la educación debe buscar es contribuir a la formación de
individuos con pensamiento crítico e independencia creativa.
Un Pequeño Video de conceptos básicos para la informática Infantil:
https://www.youtube.com/watch?v=AWiKGvs9XgE