1. ANALISIS CRÍTICO DE LOS DOCUMENTOS: MARCO CONCEPTUAL DE PROYECTOS PARA EL USO DE LA INFOMACIÓN Y TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN; Y ESTÁNDARES DE COMPETENCIA EN TIC PARA DOCENTES

2. El Marco Conceptual de Proyectos Para el Uso de la Información y Tecnologías de la Comunicación en la Educación (en ingles, “Information and Communication Technologies”) ICT, para mi parecer es muy integral y presenta grandes beneficios para la educación desde cualquier perspectiva para cualquier país. Es importante resaltar que el compromiso de cualquier proyecto educativo es el de impulsar e incrementar el aprendizaje del estudiante sin importar su edad (adultos o niños). El éxito de cualquier plan educativo es el establecimiento de los beneficiaros que son los estudiantes y de la capacitación del docente para que tenga las herramientas para facilitar el desarrollo cognoscitivo del beneficiario utilizando recursos que tenga a mano para ello, esto incluye libros y tecnologías, siendo proactivos y vanguardistas.

3. ICT ofrece la oportunidad de accesar y construir el conocimiento, sin embargo en aquellos países donde el ICT ha sido ejecutado como una extensión más de “lo que estamos haciendo, para continuar haciendo lo mismo”, no se ha observado avance alguno. La incorporación del ICT en la educación por lo general conlleva un cambio en la metodología de enseñanza. Tratar de separar el ICT y colocarlo como una simple extensión, no funciona.

4. El ICT debe estar en estrecha comunión con el contenido educativo en general, de manera que se le pueda sacar el mayor provecho posible. Con el uso del ICT el estudiante desarrollará la creatividad y la innovación, pensará de forma crítica para resolver un problema; colaborará y se comunicará; las dos primeras premisas son campos deficientes en la educación panameña. Hoy en día el estudiante no piensa de forma crítica, no busca el porqué de las cosas y no va más allá, no es investigativo; no es creativo e innovador; en base al porqué, no busca soluciones innovadoras y creativas a esa situación; está anuente a buscar la manera fácil, rápida y sin complicaciones (sin pensar) para salir del paso, dejando pasar el almacenamiento de la información que conllevaba la elaboración de la tarea asignada.

5. Para que el ICT tenga éxito, hay determinadas variantes que deben presentar un buen funcionamiento. Para la implementación del ICT la institución debe presentar la infraestructura, el equipo, los software, libros, Internet y demás recursos utilizados por el docente para la preparación de las clases. Los docentes deben estar totalmente familiarizados con el uso del ICT y tener la pedagogía para su implementación, o sea deben estar sumamente capacitados. Se debe realizar evaluaciones periódicas para registrar el avance del proyecto, determinar deficiencias y corregirlas.

6. El éxito del plan se verá reflejado en el desarrollo del pensamiento que tenga el estudiante. Estoy de acuerdo con el hecho de que el currículo educativo de un país determina el conocimiento y las habilidades que el estudiante debe adquirir en cada nivel. En base a lo antes mencionado y tomando en consideración nuestro país, la formación educativa en niveles de primaria, PRE-media y media, no son acordes con los conocimientos y habilidades que el estudiante debe presentar en instituciones de enseñanza superior. El estudiante no llega preparado para afrontar un nivel universitario.

7. Los Estándares de Competencias en TIC para Docentes, tiene una línea consecuente en relación con el artículo anterior. Sin embargo, éste último hace un mayor énfasis en la labor del docente más que el mismo plan de desarrollo para la incorporación del ICT en la educación, como vimos en párrafos superiores. Este documento plasma el interés principal que tiene la UNESCO: el desarrollo social y económico de los pueblos. Ese desarrollo va estar cimentado en la educación que se brinde en los diferentes países. Se responsabiliza totalmente al docente de llevar a cabo esta labor.

8. Para la implementación del TIC, el docente debe estar totalmente capacitado y en facultad de crear el ambiente dentro del aula de clases para la integración de las tecnologías a los planes de estudio. Debe tener nociones básicas del TIC, propiciar la profundización y generación del conocimiento. Teniendo docentes capacitados, tendremos estudiantes totalmente listos para afrontar nuevos retos en niveles superiores, dando como resultado excelentes profesionales que impulsarán la economía y la cultura del país, contribuyendo al desarrollo que el mismo persigue.

9. A modo de ejemplo, mi sobrina, que es estudiante de medicina, me cuenta como su profesor de química orgánica llega al aula y dice: “Jóvenes, ¿Cómo está su Internet hoy? --- ¿Internet profesor? --- Si, el Internet de sus Blackberries, jóvenes --- Pues, excelente profesor --- Bueno, en base al conocimiento que usted tiene de la composición química de la leche, mencione que contiene y explique. Puede utilizar la información que adquirió de primero y ampliarla con el Internet. --- ¿Seguro Profesor, podemos utilizar el Blackberry? --- Seguro, la tecnología no es mala; solo hay que aprenderla a usar… prohibid0 en el parcial”

10. Es muy importante la concepción que tenga el docente con relación a la tecnología y cuan preparado esté para usarla. Dependiendo de cuán familiarizado esté, de igual forma la implementará al plan que utiliza. Hay que cambiar la perspectiva del docente, dejar de ser tan formales y rudimentarios, y abrir paso a las tecnologías que ofrecen una serie de recursos sin fin.

11. Al finalizar la clase, según mi sobrina, grabó mucho más el contenido, que en las clases anteriores. Relacionar al estudiante con algo que está acostumbrado a utilizar con mucha frecuencia, y que le llama la atención; hace que los conocimientos sean más aprehensibles y significativos, que los dados en aquellas charlas magistrales sin pedagogía, aburridas y monótonas.