la administracion

1. Universidad TresCulturas Plantel ¨TOREO¨
Trabajo: Formas deracionalidad de la gobernanza: Aproximaciones
para los procesos de liderazgoen la gestión escolar
Alumna: GutiérrezJaimes Ana Yoselin
Asignatura: Administración Educativa
Grupo:7SEPED1A
Matricula:SE-2007-002
Profesor: GriseldaBrisa Alanís Hernández
Licenciatura: Pedagogía
Modalidad: Ejecutiva
CUATRIMESTRE 2022-2

2. FORMAS DE RACIONALIDAD DE LA GOBERNANZA: APROXIMACIONES PARA
LOS PROCESOS DE LIDERAZGO EN LA GESTIÓN ESCOLAR.
 Líneas de reflexión teórica en torno a la racionalidad, como eje epistemológico y
axiológico de la gobernanza.
 El paradigma tradicional del pensamiento filosófico establece la racionalidad entre la
relación del sujeto y el objeto, dualidad ontológica que a lo largo del tiempo ha defendido
la noción, certeza y objetividad científica a través de ciertas leyes que lo hacen válido
 Kant (1075) identificó el problema de la interacción entre el acto del conocer y los objetos
que son conocidos mediante el sujeto
 En el campo de la gestión escolar, el conocimiento aprehendido se constituye en un
conocimiento de carácter social, ya que el ámbito educativo no sólo es un mundo objetivo
sino es también una construcción compleja de tramas, urdimbres y representaciones
 Para constituir liderazgos sociales, los actores participan desde un conjunto de respuestas
institucionalizadas, en tanto remiten la pertenencia a una colectividad institucional como
parte de los procesos de legitimidad y representatividad que una comunidad política acepta
para resolver sus problemas de gobierno a través de valores, normas y prácticas
 A la escuela se le ha “convertido en la depositaria de las expectativas de desarrollo
personal, familiar y social para producir un capital humano
 Mundo como unidad del sentido que teje todo lo que hay y porque la vida está antes del
logos y es el ser el que precede a todo pensamiento en el ámbito de la comunicación o
intersubjetividad
 El paradigma del lenguaje (Habermas, 1987, 1991, 2003), convertido en “lenguaje en uso”
y expresado en actos de habla, cumple las condiciones necesarias en dicho campo
 Las acciones (monológicas o comunicativas) que se dan dentro de los sistemas sociales
concretos se constituyen, de acuerdo con Gimeno Lorente
 Desarrollo de la sociedad ante la capacidad de aprendizaje institucional adquirido por esa
sociedad
 Lo anterior plantea dos niveles: uno de tipo cognitivo y otro de orden cultural
ÁMBITOS DE LA GOBERNANZA
 El término de gobernabilidad se origina hacia mediados de la década de 1970 como
respuesta a la crisis del Estado de bienestar en los países desarrollados de Occidente
 En la década de 1980 la gobernabilidad política y estatocéntrica; la de 1990, la gestión
pública y la diversidad de paquetes y reformas impulsadas por el Consenso de Washington
 En la última década, la noción de gobernanza ha incorporado a diferentes ámbitos y
dimensiones, desde los globales, locales y regionales, como señala Aranibar Gutiérrez (
 El campo de la gestión escolar se constituye como proceso complejo, multirreferenciado y
de hibridación, en el sentido que refiere García Canclini

3.  En ellos prevalece el capital económico como el eje rector de la vida cotidiana, cada vez
más efímera, instantánea, corta e inmediata, constituyendo mundos sobresaturados de
información, plastificados e inciertos, donde la lealtad se desvanece, los derechos,
obligaciones y deberes se diluyen
 La presencia de la educación ante el impacto en los procesos de la globalización con
economías mundiales integradas; como se señala: “el Sistema Educativo debe
perfeccionarse para estar a la altura de las necesidades que un mundo globalizado demanda
 La participación de la ciudadanía ante las políticas del Estado, los proyectos formativos
para los futuros ciudadanos, caso de la educación obligatoria, tanto para la formación de
capital humano para un mundo moderno altamente competitivo como para el cuidado del
medio ambiente y los recursos nacionales con la creación necesaria de escenarios como
espacios de participación política cada vez más plurales y democráticos.
 el conocimiento, la realidad social y educativa se torna cada vez más compleja: se necesita
desarrollar habilidades para la resolución de problemas, de estrategias de aprendizaje
cooperativo y habilidades de pensamiento complejo
 La relación entre gobernabilidad, gobernanza y gobierno se trastocan. El término inglés
governance tiene su origen en el francés antiguo gouvernance, que en algunas obras
científicas o documentos de organización pública se relaciona con gobernabilidad
(governabilify) o gobernación
 La base de las reformas de la administración pública debe encontrarse en los principios
generales de la buena gobernanza, que en el ámbito empresarial han tenido un amplio
desarrollo en los últimos 30 años.
 En el marco de la política educativa, la gobernanza se constituye en el eje cinco del Modelo
Educativo 2016 para la educación obligatoria en México
 s para el desarrollo de prácticas de participación democrática y ciudadana, desde los cuales
se pueden enfrentar las condiciones de la gobernanza:
 Delegación de responsabilidades.
 Corrupción.
 Centralización de las decisiones.
 Transferencia de responsabilidades.
LIDERAZGO
 La literatura en torno al liderazgo presenta, como lo señalan Nava, Huerter’O y Carreño
 la primera, que permite identificar los estilos de liderazgo en relación directa con los
integrantes de un equipo de trabajo; y la segunda, al generar efectos directos sobre los
resultados en las organizaciones a las que se pertenece, que en el caso de la educación
potencia los procesos de cambio escolar desde el tipo de modelos.
 Las prácticas de liderazgo en la educación secundaria han centrado su figura en el director
escolar, regularmente en el ámbito administrativo y desde modelos gerencialistas New
Public Management.

4.  Una práctica de toma de decisiones jerarquizada: actualmente con una estrategia de
autonomía de gestión escolar que impulsa la participación de los actores como
protagonistas del cambio educativo.
 Uno de los elementos que favorece el desarrollo de los procesos de gobernanza está
presente, como se ha señalado, en el “liderazgo compartido”, el cual constituye la
posibilidad de que sea cada uno de los actores del propio colegiado quien la asuma a partir
de su responsabilidad profesional.
 Ambientes de aprendizaje más propicios para los estudiantes con el apoyo de los padres de
familia, del Consejo Escolar de Participación Social, del Comité de Padres de Familia y de
la comunidad en general.
 El liderazgo es “una condición que combina la acción individual y la acción colectiva, en
un contexto donde se conjugan varios niveles de acción desde las interacciones múltiples
entre los miembros de la comunidad local y actores externos, movilizando personas,
recursos y energías de cara al inicio y a la puesta en marcha de emprendimientos locales.
Referencias
NavaAvilés,M.V.(2018, Junio00). Gestión escolar,liderazgo y gobernanza. Retrievedfrom
file:///C:/Users/Anagu/OneDrive/Desktop/Gesti%C3%B3n%20escolar,%20Liderazgo%20y%20Go
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