1. GUIA DE TRABAJO No. 1
¿CONOCEMOS NUESTRAS PRÁCTICAS?
Objetivo general: Reflexionar en torno la importancia de estudiar las prácticas
de enseñanza como una estrategia de fortalecimiento de la labor del docente.
Reflexión individual
1. ¿Las planeaciones de clase que realizo están en consonancia con los planes
de estudios, los proyectos que se desarrollan a nivel institucional u otras
iniciativas propias del establecimiento educativo?
Sí, nos damos cuenta que con la planeación de la clase ésta se hace más
interesante tanto para los estudiantes como para el docente es así como
estos se vuelven protagonistas de la clase, pasan de ser pasivos o solo
receptores a ser activos.
2. ¿La planeación de clase y de las actividades que allí se desarrollan surgen
como respuestas a necesidades y situaciones particulares identificadas en
el aula de clase?
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2. GUIA DE TRABAJO No. 1
Claro, surge como respuesta a las necesidades de conseguir o perseguir la calidad
de la educación en los estudiantes y tratar de resolver problemas como la apatía
a las matemáticas por ejemplo, hay que tener en cuenta que la mayoría de
estudiantes son apáticos (no aceptan las matemáticas o no les gusta la materia) y
suelen excusarse en no la entiendo luego no la estudio.
El estudio de clase tiene por objeto mejorar las prácticas educativas, puesto que
permite a los docentes de un grupo de estudio, con el apoyo de sus colegas,
involucrarse en procesos de diálogo pedagógico a partir de experiencias propias,
para pensar sobre métodos y recursos de enseñanza más eficientes y pertinentes
a cada contexto. “… es un proceso mediante el cual los profesores trabajan en
común para mejorar progresivamente sus métodos pedagógicos, examinándose y
criticándose mutuamente las técnicas de enseñanza”
La MEC es una estrategia de fortalecimiento institucional porque contribuye a la
apropiación de referentes de política interna (institucional), regional y nacional,
adaptándolas a las realidades y necesidades propias, movilizando a la comunidad
educativa en pleno desde la transformación de las prácticas educativas.
3. ¿Cuáles son las metodologías y recursos que predominan en el proceso de
planeación de clase?
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3. GUIA DE TRABAJO No. 1
Conformación del grupo de trabajo.
Delimitación del problema
Reflexión académica
Elaboración plan de clase
Preparación de la observación
Construcción o selección del material
4. ¿Cómo son las prácticas evaluativas que se viven en salón de clase?
La dinámica reflexión-aprendizaje permite cualificar las competencias del
docente en el ámbito de los procesos de enseñanza-aprendizaje —
planificando sus clases, innovando didácticamente en la presentación de
las enseñanzas, evaluando los desempeños de sus estudiantes—. Al ser
observadas y realimentadas por otros docentes (reflexión), puede
reconocer las fortalezas y debilidades de sus propuestas didácticas y
pedagógicas.
Esa dinámica implica además, fortalecer competencias funcionales de los
docentes, según el área, de gestión, académica (dominio curricular,
planeación y gestión académica, pedagógica y didáctica, evaluación del
aprendizaje), administrativa (uso de recursos, seguimiento de procesos),
comunitaria (comunicación institucional, interacción con la comunidad y
el entorno).
5. ¿De
qué manera el enfoque de desarrollo de competencias influye en el
ejercicio de su quehacer como docente?
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4. GUIA DE TRABAJO No. 1
El desarrollo de competencias influye de manera positiva al poder
conseguir que el estudiante aprenda descubriendo su propio aprendizaje
a partir de la observación, conocimientos
previos y de su propia
experiencia.
El docente inicia la búsqueda de la autoformación pedagógica a través de
su propia experiencia y la de sus compañeros.
Permite a grupos de docentes reflexionar sobre las prácticas de aula a partir de
la planeación, la observación y el análisis de clases. Se concibe como una
estrategia de trabajo de un equipo de profesores que decide aprender de sus
propias prácticas en beneficio de los procesos de enseñanza y aprendizaje,
acordes con el fortalecimiento de las competencias básicas de los estudiantes.
Para tener en cuenta:
•
La lectura de la primera sección Antecedentes y la segunda sección ¿qué
es la Metodología de Estudio de Clase? del documento MEC: Una
aproximación conceptual, aportará elementos fundamentales que
enriquecerán la reflexión propuesta para esta actividad. Este documento
se puede descargar a través del menú ubicado a la izquierda del curso por
la opción Contenidos, al archivo se accede por el tema dos o ingresando a
la siguiente actividad de reflexión grupal en el módulo actual. Es
necesario que cada docente realice la lectura del documento
Metodología Estudio de Clase: Una revisión conceptual, que es el objeto
de estudio del primer módulo del curso.
•
El resultado de la reflexión individual será el insumo que alimentará la
reflexión grupal.
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