1. SÍNDROME DE ASPERGER:
DIFERENTE PERO INTELIGENTE
Marta Colomer Climent
Noelia Sebastiá García
Ana Pascual Revert

2. Índice
1. Objetivos
2. Introducción
3. ¿Qué es Asperger?
4. Perfil de un niño con Asperger
5. Diferencia entre Autismo y Asperger
6. Destrezas
7. Escolarización
8. Famosos
9. Conclusión

3. Objetivos
 Cómo actuar en caso de tener en el aula un
alumno con Síndrome de Asperger.
 Conocer cuáles son los pasos a seguir para una
correcta escolarización de estos alumnos.
 Diferenciar el Síndrome de Asperger y el
trastorno Autista.
 Conocer las destrezas en la escuela de estos
alumnos para incidir sobre ellas y mejorarlas.
 Investigar sobre las causas, los síntomas, el
diagnóstico y el tratamiento del Asperger.

4. Introducción
 Forma de autismo con un alto CI
 Problema biológico
 Dificultad básicas:
◦ En la interacción social
◦ En la comunicación
◦ Carecen de flexibilidad de pensamiento

5. ¿Qué es Asperger?
 Trastorno del desarrollo cerebral
 Se detecta en niños de 7 a 16 años
 Más usual en niños que en niñas
 Problemas para relacionarse
 Retraso en el desarrollo
motor y torpeza

6. Perfil de un niño con Asperger
 Aspecto externo normal
 Inteligente
 Sin retraso en la adquisición del habla
 Problemas para relacionarse con los
demás y comportamientos inadecuados
 Fija su atención en un tema concreto de
manera obsesiva

7. Diferencia entre Autismo y
Asperger
Autismo Síndrome de Asperger
Coeficiente Intelectual generalmente por debajo Coeficiente Intelectual generalmente por encima
de lo normal de lo normal.
Normalmente el diagnóstico se realiza antes de Normalmente el diagnóstico se realiza después
los 3 años de los 3 años
Retraso en la aparición del lenguaje Aparición del lenguaje en tiempo normal
Gramática y vocabulario limitados Gramática y vocabulario por encima del
promedio
Desinterés general en las relaciones sociales Interés general en las relaciones sociales
Un tercio presenta convulsiones Incidencia de convulsiones igual que en el resto
de la población
Desarrollo físico normal Torpeza general
Ningún interés obsesivo de "alto nivel" Intereses obsesivos de "alto nivel"
Los padres detectan problemas alrededor de los Los padres detectan problemas alrededor de los
18 meses de edad dos años y medio
Las quejas de los padres son los retardos del Las quejas de los padres son los problemas de
lenguaje lenguaje, o en socialización y conducta

8. Destrezas
 Motivación
 Organización personal
 Perfil del profesor

9. Destrezas
MOTIVACIÓN
• Tienen un interés intenso en un tema
específico
• Carencia de imaginación
• Gran preocupación
por sus dificultades y
sentimientos

10. Destrezas
ORGANIZACIÓN PERSONAL
• Serios problemas
• Esfuerzo adicional para organizarse
• Varios niveles de organización

11. Destrezas
PERFIL DEL PROFESOR
• Adquirir experiencia y conocimientos
sobre este trastorno
• Importancia de la capacidad y de la
personalidad del profesor/a
• Evaluación íntegra de las capacidades
y habilidades del alumno

12. Escolarización
 Informe médico, psiquiátrico o
psicológico
 Enviar una carta al colegio informando
del diagnóstico
 Pedir al SPE un Dictamen de
Escolarización
 Solicitar el certificado de minusvalía en

13. Famosos
 Pueden destacar por
alguna de sus habilidades
Steven Spielberg, Bill Gates,
Bob Dylan, Isaac Newton,
Henry Ford,…

14. Conclusión
 Aunque sean diferentes debemos
integrarlos en la sociedad
 Apoyo educativo necesario
SÍNDROME DE ASPERGER:
DIFERENTE PERO INTELIGENTE