Alexias

1. LAS ALEXIAS
* Nombre: Yesica Marlene Martínez Guevara
* Materia : psicofisiológia
* Grupo: 2-1
• Año: 2016
• Licenciado: Robert David MacQuaid

2. INTRODUCCION
• El uso del lenguaje es una de las principales capacidades del ser humano. El hecho de
dominarlo más o menos influye en cómo nos relacionamos con el resto de personas,
cómo nos vemos a nosotros mismos e incluso en cómo pensamos.
* Quizás por eso hay una vertiente de la neuropsicología muy interesada en los trastornos
del lenguaje, entre los cuales los más conocidos son la dislexia , las afasias como la alexia y la
agrafia.
• El tema de las alexias resulta altamente interesante ya que, de alguna manera, constituye
que las alexias es la pérdida parcial o total de la capacidad de leer por una lesión cerebral,
cuando ya fue adquirida previamente. Generalmente va acompañada por la pérdida de la
destreza en la escritura (agrafía), aunque la persona puede hablar y entender la lengua
hablada
• El realizar esta investigación sobre este tema me han permitido avanzar en el
conocimiento sobre sus tipos, síndromes o partes localizadas en el cerebro que ala vez
afectan.

3. OBJETIVO GENERAL
• Explicar la importancia de las alexias , resaltando la importancia del conocimiento
psico-lingüístico en la estructura jerárquica del lenguaje para llevar a cabo un
adecuado análisis funcional.
• Conocer los tipos y características de las alexias.
• Explicar sobre los síndromes clásicos de las alexias
OBJETIVOS ESPECIFICOS

4. Desarrollo del
tema

5. DESARROLLO HISTORICO
• Los primeros informes se dieron en la época de broca.
• Los mas importantes sucedieron en los años 1891y 1892 cuando Dejerine da a
conocer los dos casos de alexia.
Un paciente que sufrió un accidente cerebrovascular y se vio incapacitado para leer.
Perdió la facultad de escribir, aunque no olvido su firma.
PRIMER CASO

6. SEGUNDO CASO
• Paciente insubitamente perdió la capacidad para leer, sin que se alterara el
lenguaje oral.
• Sim embargo este podía leer algunas letras y escribía sin dificultad.

7. SINONIMIAS Y TERMINOLOGÍA.
• Como sinónimo del término “alexia” se utiliza también el de “dislexia adquirida”. En
un principio se utilizaba el término “alexia” para referirse a los trastornos de
lectura producida por lesión cerebral y el de “dislexia” para referirse a las
dificultades que muestran algunos niños para aprender a leer.
• Algunos autores también reservan el término de “alexia” para cuando existe una
eliminación total de la lectura y el de “dislexia adquirida” cuando sólo hay una
lesión parcial de la capacidad lectora.

8. ¿QUÉ ES ALEXIA ?
• Es la pérdida parcial o total de la capacidad de leer por una lesión cerebral, cuando
ya fue adquirida previamente. Generalmente va acompañada por la pérdida de la
destreza en la escritura (agrafía), aunque la persona puede hablar y entender la
lengua hablada

9. CARACTERÍSTICAS DE LA ALEXIA
• Es una dificultad para secuenciar correctamente letras sonidos y movimientos.
• Le ocurre, tanto a niños como adultos.
• Es producto de una lesión cerebral, en el hemisferio izquierdo del cerebro, que es el
encargado de regular las funciones relacionadas con el lenguaje.

10. EXISTEN DOS TIPOS
BASICOS DE ALEXIAS

11. ALEXIA SIN AGRAFIA
• también conocida como alexia pura , incapacidad adquirida para la lectura sin déficit
para la escritura.
• Causa: lesiones isquémicas arteria cerebral posterior afecta al córtex y cuerpo calloso
• Razón: por esta lesión la información visual no percibida por el lóbulo occipital
izquierdo el cuerpo calloso no puede transmitir información al córtex occipital
derecho alas áreas del lenguaje del hemisferio izquierdo

12. ALEXIA CON AFRAFIA
• Perdida de la capacidad para la lectura y la escritura
• Causa: lesión circunvolución izquierda
• Síntomas : incapacidad para la lectura que no mejora cuando se sigue por el
dedo

13. OTRAS VARIEDADES

14.  Alexia
superficial.
 Alexia
fonológica.
 Alexia profunda.
Los pacientes conservan el
sistema de lectura
grafofonemicas , pero
pueden incurrir en errores
al utilizar este sistema de
correspondencia.
Defecto en la capacidad
para leer pseudopalabras
legitimas
(pronunciables)pueden
leer palabras conocidas.
Capacidad de leer
limitada presentando
déficit de grave de
lectura
 ALEXIA
CENTRALE
S
Pueden percibir
correctamente la
forma escrita de la
palabra , pero tiene
dificultades para
reconocerlas

15.  Lectura letra por
letra
 Alexia por
negligencia.
 Alexia Atencional
.
 Capacidad para leer las
letras de una palabra.
 Capacidad para leer
palabras
representaciones
tasquistoscopicas.
Incapaz de leer un lado de
palabras aunque hay veces
tienden a sustituir.
Incapacidad para leer las
letras de una palabra
aunque puede leer
palabra
Tiene dificultades
para conseguir
una forma visual
satisfactoria de la
palabra
 Alexia
periférica

16. SINDROMES ALEXICOS CLASICOS
• Se distingue en cuatro formas básicas :
• Alexia parieto - temporal
• Alexia occipital
• Alexia frontal
• Alexia espacial

17. ALEXIA PARIETO - TEMPORAL
• Se conoce también como alexia con agrafia.
• Se caracteriza por la presencia simultanea de alexia y agrafia.
• Hay problemas evidentes:
• Leer en voz alta como leer en silencio
• Paciente incapaz de reconocer las palabras deletreadas en voz alta, y alteración en
códigos de lenguaje.
• Llega a escribir algunas letras o combinaciones pero no formar palabras
• Incapaz de cambiar tipos de letras (mayúsculas y minúsculas) .

18. ALEXIA OCCIPITAL
• Se le conoce como ceguera de las palabras hay trastornos en la lectura pero se
conserva la habilidad para escribir .
• El paciente con alexia puede escribir ,pero no leer lo que escribe padece de una
alexia verbal severa.
• Las paralexias morfológicas : Se observa cuando el paciente trata de leer , pues
reconoce las primeras letras y luego deduce el resto.

19. ALEXIA FRONTAL
• Esta es la alexia combinada con la afasia de broca.
• Comprende de algún modo de material escrito pero se limita a palabras aisladas.
Los pacientes pueden leer una palabras pero no leer las letras que componen las
palabras.
• Las letras son deformes y hay errores en el deletreo.
• Puede copiar algunas palabras pero su elaboración es particularmente pobre y
tiende a omitir letras

20. ALEXIA ESPACIAL
• Se lee con una secuencia de izquierda y derecha las letras están separadas por
espacios y las palabras por espacios mayores.
• Se caracteriza por :
• La incapacidad para fijar la mirada en una palabra o texto.
• Negligencia del lado izquierdo del texto.

21. MODELOS DE LECTURA NORMAL
• LA RUTA DIRECTA: Es decir cuando la palabra escrita se asocia con una forma
visual en la memoria léxica. La secuencia de letras se parea con una
representación abstracta de la composición ortográfica de la palabra y a partir de
ahí es posible entender el significado de la palabra escrita.
• LA RUTA INDIRECTA : Es decir , cuando la palabra escrita se trasforma en una
palabra hablada que sigue un conjunto de reglas grafofonemicas .

22. EVALUACIÓN DE LAS ALEXIAS
• se debe comenzar a evaluar con el modelo de lectura para descubrir que
procesos tiene dañado el paciente. En base a eso se formulan las hipótesis sobre
los mecanismos afectados.
• La forma adecuada de la evaluación es explorando, a través de las tareas
específicas, cada uno de los procesos del sistema lector, desde los perceptivo
visuales a los fonológicos, pasando por los léxicos y semánticos.

23. PROCESOS PERCEPTIVOS
• Para evaluar los procesos perceptivos se deben de seguir ciertos pasos:
• -Primero debe ir encaminado a descartar problemas visuales mediante tareas de
identificación de objetos, figuras, etc.
• - Segundo una vez hecha la comprobación de que las dificultades son específicas
con el material escrito se evalúa la capacidad del paciente para identificar letras.

24. • Algunas tareas útiles puede ser presentarle una hoja con letras y otros signos
gráficos (números, símbolos, etc.) y pedirle que rodee la letra. También el
emparejamiento de letras mayúsculas y minúsculas. He incluso pedirle que
identifique una letra en específico entre varias letras.

25. LÉXICO VISUAL
• La tarea mas útil es la decisión léxica visual y consistentes en presentar series de
letras que pueden formar una palabra una pseudopalabra , para que el paciente
indique si se trata de una palabra real o inventada.
• Así se logra tener resultados con palabras altas y baja frecuencia.
frutas
casa
plantasArena
tronco

26. DISOCIACIONES
• Es importante el hecho de aplicar diferentes tareas, porque en algunos casos no
solo se ve el propio sistema semántico , en el momento de no poder responder
ante una palabra oral y escrita.

27. ANEXOS

28. Gracias por su
atención prestada

29. BIBLIOGRAFIA
• Jordi Peña-Casanova. (2007). Neurología de la conducta y neuropsicología.
España: Ed. Médica Panamericana.
• Material adquirido en neurología básica del capitulo numero 5 sobre las alexias