Día Internacional del Síndrome de Asperger..pdf

José María Olayo olayo.blogspot.com
Día Internacional
del Síndrome
de Asperger
Manifiesto
17 Febrero 2022

El Síndrome de Asperger se considera
un trastorno dentro del Autismo; se les
denomina en muchas ocasiones Autistas de
Alto Rendimiento. Su capacidad intelectual
es normal y el lenguaje normalmente no
se ve alterado. Suelen fijar su atención
hacia un tema concreto, de manera obsesiva
muchas veces, por lo que no es extraño que
aprendan a leer por sí solos a una edad muy
precoz, si ese es el área de su atención.

Se encuentra afectado, de manera variable, tres aspectos del desarrollo:
- Conexiones y habilidades sociales.
- Utilización el lenguaje con fines comunicativos.
- Comportamiento con rasgos repetitivos y una limitada gama de intereses.
En muchas ocasiones en las personas con Síndrome de Asperger han sido
etiquetados como "Mala Adaptación Socioemocional", en el que hay problemas
de conducta y comportamientos premeditados de mala adaptación; es un error
importante, pues los niños afectados de Síndrome de Asperger tienen una
comprensión muy ingenua de las situaciones sociales, que no manipulan para
su propio beneficio. La mala adaptación en contextos sociales es fruto de un
mal entendimiento y de la confusión que les crea la exigencia de las
relaciones interpersonales.

Causas.
Existe un componente genético en el Síndrome de Asperger con uno de
los padres; con cierta frecuencia es el padre el que presenta un cuadro
completo de Síndrome de Asperger. En ocasiones hay una clara historia
de autismo en parientes próximos.
El cuadro clínico que se presenta está influenciado por muchos factores,
incluido el factor genético, pero en la mayoría de los casos no hay una
causa única identificable.

Epidemiología.
No hay estudios que reflejen unas cifras exactas, pero se considera que
el Síndrome de Asperger afecta de 3 a 7 niños por cada 1000 personas.
Más frecuente en el sexo masculino que en el femenino.
Al ser una entidad relativamente reciente, muchos casos no están
diagnosticados o reciben un diagnóstico equivocado.

Síntomas.
Cada niño es diferente, pero las características que se dan con mayor
frecuencia son:
- Torpe socialmente con dificultad para las relaciones interpersonales.
- Ingenuo.
- A menudo no son conscientes de los sentimientos de las demás.
- Incapacidad para mantener una conversación.
- Problemas de comunicación no verbal: uso limitado de gestos, lenguaje
corporal torpe, dificultad en adaptarse a la proximidad física.
- Se altera con facilidad si hay cambios en la vida rutinaria.
- Gran memoria para los detalles.
- Tendencia a balancearse o caminar mientras se concentran.
- Peculiaridades de habla y lenguaje: lenguaje expresivo superficialmente
perfecto, comprensión deficiente, con mala interpretación de
significados literales.
- Torpeza motora.

Diferencias entre Autismo y Síndorme de Asperger.
Autismo
Coeficiente Intelectual generalmente por
debajo de lo normal
Normalmente el diagnóstico se realiza
antes de los 3 años
Retraso en la aparición del lenguaje
Alrededor del 25% son no – verbales
Gramática y vocabulario limitados
Síndrome de Asperger
Coeficiente Intelectual generalmente
por encima de lo normal.
Normalmente el diagnóstico se realiza
después de los 3 años
Aparición del lenguaje en tiempo normal
Todos son verbales
Gramática y vocabulario por encima
del promedio

Autismo
Desinterés general en las relaciones
sociales
Un tercio presenta convulsiones
Desarrollo físico normal
Ningún interés obsesivo de "alto nivel"
Interés general en las relaciones sociales
Incidencia de convulsiones igual que en
el resto de la población
Torpeza general
Intereses obsesivos de "alto nivel"

Autismo
Los padres detectan problemas
alrededor de los 18 meses de edad
Las quejas de los padres son los
retardos del lenguaje
A diferencia de los niños con Autismo típico, tienen deseos de tener amigos y se sienten
frustrados por sus dificultades sociales.
Los padres detectan problemas alrededor
de los dos años y medio
Las quejas de los padres son los problemas
de lenguaje, o en socialización y conducta

Diagnóstico.
Es importante establecer un diagnóstico temprano para poder establecer
un tratamiento adecuado y no empeorar el pronóstico al añadirse otros
problemas (baja autoestima, fracaso escolar, depresión e incluso ideas suicidas).
Los criterios diagnósticos dictados por la Asociación Americana de Psiquiatría
(DSM-IV) son los siguientes:
A. Dificultades cualitativas de interacción social que se manifiestan
con al menos dos de las siguientes:
- Dificultades acusadas en el uso de múltiples comportamientos no verbales,
tales como contacto visual, expresión facial, posturas de cuerpo y gestos
para regular la acción social.
- Incapacidad para establecer relaciones con iguales, adecuadas a su nivel
de desarrollo.
- Ausencia de la búsqueda espontánea para compartir placer, intereses o logros,
con otras personas (por ejemplo: no mostrar, traer o señalar objetos de interés).
- Ausencia de reciprocidad social o emocional.

Diagnóstico.
B. Patrones de comportamiento, intereses y actividades restringidos,
repetitiva y estereotipados, que se manifiestan de al menos una
de las siguientes maneras:
- Preocupación absorbente, repetitiva y estereotipada, restringida a uno
o más temas de interés, que es anormal en su intensidad o en su enfoque.
- Adherencia aparentemente inflexible a rutinas o rituales específicos
y no funcionales.
- Manerismos motores estereotipados y repetitivos (por ej.: retorcimiento
o aleteo de dedos y/o manos o movimientos complejos con el cuerpo).
- Preocupación persistente con partes de objetos.

Diagnóstico.
C. El trastorno causa una discapacidad clínicamente significativa en
el área social, ocupacional y en otras áreas importantes del desarrollo
D. No existe un retraso clínicamente significativo en el lenguaje (por ej.:
palabras sueltas a la edad de 2años, frases comunicativas a los 3 años)
E. No existe un retraso clínicamente significativo para su edad Cronológica,
en el desarrollo cognitivo, de habilidades de auto-ayuda y comportamiento
adaptativo (salvo en la interacción social) o de curiosidad por el entorno.
F. No se cumplen los criterios de otro Trastorno Generalizado del Desarrollo,
o de Esquizofrenia.

Pronóstico.
El Síndrome de Asperger se ha diferenciado muy recientemente del
autismo típico y existe poca información sobre el pronóstico de estos niños.
No obstante, se considera que, comparado con jóvenes con otras formas de
autismo podrán con mayor probabilidad convertirse en adultos independientes,
con una vida absolutamente normal.
Frecuentemente cuando son adultos tienen un trabajo o profesión relacionado
con sus áreas de especial interés, pudiendo ser muy competentes.

Tratamiento.
Para establecer un plan de tratamiento tienen que trabajar juntos padres,
profesores y consejeros externos familiarizados con este trastorno.
Hay una serie de principios generales aplicables al niño con Síndrome
de Asperger:
- A los niños con Síndrome de Asperger no les gustan las sorpresas y deben ser
preparados, siempre que sea posible, frente a los cambios.
- Las reglas deben aplicarse con cuidado y con cierta flexibilidad, claramente
expresadas y preferentemente por escrito.
- El profesorado debe aprovechar al máximo las áreas de interés especial del niño.
- Hay que intentar que las enseñanzas sean bastante concretas y evitar utilizar
un lenguaje que sea mal interpretado.
- Se puede recompensar con actividades que sean de interés para él cuando haya
realizado de manera satisfactoria otras tareas o se haya comportado correctamente.
(...)

Tratamiento.
(…)
- Suelen responder muy bien al uso de elementos visuales.
- Frecuentemente no entienden muestras rígidas de autoridad o enfado y ellos mismos
se vuelven más rígidos y testarudos, con descontrol del comportamiento; siempre
que sea posible hay que anticiparse a estas situaciones evitando la confrontación.
- Como desean tener amigos, hay que enseñarles ciertos repertorios sociales,
qué decir y cómo decirlo.
- Fomentar su participación en las conversaciones y reforzar a los compañeros
que también lo estimulen a participar.
Se muestra muy eficaz el ensayar y practicar el modo de enfrentarse a distintas
situaciones sociales (representación de papeles en situaciones concretas). En los
casos complejos se aconseja una orientación realizada por un equipo profesional.
La mayoría de los niños no reciben ninguna medicación como parte del tratamiento,
pero en situaciones concretas pueden ser útiles: estados de ansiedad o depresión,
problemas de falta de atención.

Manifiesto del
Día Internacional del
17 Febrero 2022 · Nota de Prensa
Confederación Asperger España

En este día algunas administraciones públicas se están sumando a la
justa reivindicación por el reconocimiento de la Discapacidad Social
o Psicosocial para todos los TEA, algo que cada vez es más necesario.
Este 18 de febrero, Asperger España junto a todas sus entidades federadas,
hacemos del Día Internacional del Síndrome de Asperger un día de celebración
y reivindicación establecido desde el año 2007 para dar visibilidad a este
colectivo, hoy encuadrado en los Trastornos del Espectro del Autismo (TEA).

Pese al esfuerzo de las familias y de las propias personas Asperger en estos
años para visibilizar su situación y necesidades, aún existe un significativo
desconocimiento, entre los profesionales y la sociedad en general, de las
características del síndrome de Asperger.
Éste es un trastorno del neurodesarrollo que implica unos niveles de inteligencia
en la media y un buen nivel de lenguaje pero, como todos los TEA, también
grandes alteraciones en la comunicación y comprensión social que se manifiestan
en un comportamiento rígido, unos intereses restringidos y dificultades para
comprender las reglas sociales y el lenguaje no formal.

No es por tanto una enfermedad mental ni una discapacidad intelectual
y, por ello, no encaja en las categorías establecidas en la provisión de
apoyos para las personas con discapacidad, limitando así muy a menudo
el acceso a derechos fundamentales como el derecho a un diagnóstico,
el reconocimiento oficial de su discapacidad y dependencia, la inclusión
laboral en el ámbito público y privado, y el acceso a medidas de apoyo
en el ámbito educativo, entre otros.

Día Internacional del Síndrome de Asperger.
El síndrome de Asperger es una discapacidad fundamentalmente social,
puesto que es en este ámbito donde se generan las barreras que provocan
que, personas inteligentes y capaces de desarrollar un empleo, presentemos
índices de paro superiores al 85% al llegar a la vida adulta y tengamos, en
la mayoría de los casos, escasas perspectivas de alcanzar la independencia
de nuestras familias.

Por ello, importantes instituciones del estado, como el Parlamento de Andalucía,
la Generalitat de Catalunya, el Parlamento Balear, el CERMI Andalucía y multitud
de Ayuntamientos y Diputaciones se están sumando a la justa reivindicación por
el reconocimiento de la Discapacidad Social o Psicosocial para todos los TEA,
algo que cada vez es más necesario. Es, por ello, que en este día de celebración
invitamos a todas las administraciones públicas y entidades representativas del
sector de la discapacidad a sumarse a la consecución de este objetivo, y facilitar
así la creación de nuevos servicios y estructuras que nos den soporte a nosotros
y nuestras familias.

En consecuencia, además de insistir en el necesario reconocimiento de
la Discapacidad Social, instamos a las administraciones para que velen
porque este concepto se refleje en los baremos de valoración y ninguna
persona en el espectro autista quede sin el derecho a la protección por
discapacidad y/o dependencia, algo que lamentablemente está ocurriendo
cada vez en mayor medida, y que despoja a personas y familias de las
herramientas fundamentales para desarrollar su propio proyecto de
vida y participación en la comunidad.

No podemos tampoco olvidar que, en el contexto sanitario actual, la situación
de las personas con discapacidad ha empeorado significativamente debido a
las limitaciones de presencialidad y movimiento, y se ha generado un discurso
de odio al diferente que ha encontrado víctimas fáciles en personas Asperger
y otros TEA, incapaces de detectar las intenciones de otros y reaccionar
ante situaciones de abuso y acoso.

Las convenciones internacionales sobre infancia y discapacidad firmados por
el Estado son de obligado cumplimiento y, en virtud de las mismas, exigimos
las medidas necesarias para acceder a los apoyos necesarios para desarrollarnos
como personas, el derecho a ser respetados en nuestra diversidad y en definitiva
a ser incluidos, a aportar a la sociedad y a soñar con poder ser razonablemente
felices. Sigamos avanzando en solidaridad, salud y derechos.

Páginas relacionadas
y recomendadas

https://www.discapnet.es/actualidad/2022/02/manifiesto-del-dia-internacional-del-sindrome-de-asperger-2022

https://www.discapnet.es/areas-tematicas/salud/discapacidades/trastornos-del-aprendizaje/sindrome-de-asperger

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