Capacitación docente Colegio Saint Gregory´s Integración de TIC al aula 7 diciembre 2011

1. El desafío de integrar tecnología
en el aula
Colegio Saint Gregory´s Ana Laura Rossaro
Diciembre 2011 @anarossaro

2. CONVICCIÓN : tener un porqué
ENTRENAMIENTO: capacitación
VALENTIA: asumir el riesgo
TRABAJO EN EQUIPO: colaborar y compartir

3. ¿Por qué integrar TIC?
¿Cómo integrar TIC?

4. ¿Por qué integrar TIC?
"El verdadero viaje de descubrimiento
no es el de encontrar nuevas tierras,
sino el de tener un ojo nuevo“
Marcel Proust

5. Competencias del Siglo XXI
Alfabetización Pensamiento
Digital crítico
Colaboración
Metodología

6. Alfabetización Digital
Concepto de Alfabetización Informática (*)
El concepto estuvo sujeto a los cambios tecnológicos y culturales:
1980  Adquirir conocimientos básicos de programación (por las
habilidades cognitivas que implica). Producir pequeños programas,
editarlos, almacenarlos en una computadora y ejecutarlos.
EJ: LOGO y Basic
1990  Formar un “usuario” / trabajador con ventajas competitivas
-Conocimientos de las diversas herramientas informáticas:
procesadores de texto, bases de datos, planillas de cálculo,
presentador multimedia, graficador (ofimática).
-Capacidad de procesar, organizar y almacenar información.
-Uso básico de Internet.
Siglo XXI
FORMAR AL “PROSUMIDOR”
(*) Begoña Gros Salvat | Muraro Susana

7. Alfabetización Digital S.XXI
Formar al prosumidor:
Consumidores eficientes y críticos
Productores creativos y colaborativos
Miembros responsables de una comunidad virtual

8. COMPETENCIAS DIGITALES
Consumidores eficientes y críticos
-Saber buscar en Internet de forma eficiente.
-Conocer el funcionamiento de los motores de búsqueda.
-Adoptar una actitud crítica respecto de los contenidos.
-Desarrollar habilidades de gestión de la información.
Productores creativos y colaborativos
-Conocer diversas herramientas de producción.
-Reconocer el valor y desarrollar habilidades para el trabajo colaborativo.
-Utilizar diversos formatos y plataformas de producción.
-Conocer los términos de respeto de los derechos de autor.
Miembros responsables de una comunidad virtual
-Comprender la frontera entre lo público y lo privado.
-Tomar conciencia sobre la importancia de la reputación online.
-Conocer las normas de etiqueta del medio.
-Reconocer los peligros y utilizar de forma responsable las nuevas tecnologías.

9. Pensamiento Crítico
Capacidad de resolver desafíos complejos de forma
creativa y reflexiva.
Abordar un problema analizándolo desde distintas
perspectivas, utilizando los recursos más
adecuados, valiéndose de conocimientos previos,
dejando de lado prejuicios, y aceptando la
posibilidad de diversas respuestas correctas. Arribar
a soluciones implica investigar, imaginar, decidir,
planificar, innovar y hacer.
El pensamiento crítico se desarrolla a través de
desafíos estimulantes que ponen en juego estas
habilidades y que además favorecen la autonomía y
la autoestima.
ABORDAJE: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

10. Colaboración
Enfoque social del aprendizaje: la colaboración entre pares tiene influencia
positiva en cuanto a la motivación y la calidad de aprendizaje (Vigotsky).
Desarrollo de habilidades cognitivas, sociales e interpersonales:
-Trabajo en equipo
-Escucha activa
-Productividad
-Liderazgo
-Distribución de roles
-Construcción colectiva
-Responsabilidad
-Flexibilidad
-Empatía
-Integración

11. Potencial educativo de las herramientas de la web 2.0
• Son gratuitas (amplían el acceso).
• Reducen distancias (teoría de los 6 grados de separación)
• Son intuitivas (todos podemos hacer todo en la web!).
• Modifican códigos, roles y diluyen jerarquías.
• Permiten trabajo colaborativo (inteligencia colectiva)
• El producto puede ser compartido.
• Son acordes al perfil digital de los alumnos (“nativos digitales”)
• Enriquecen el desarrollo de múltiples competencias e inteligencias
• Favorecen la autoevaluación y la evaluación procesual.

12. ¿Cómo integrar TIC?
"La definición de la locura es hacer siempre lo
mismo y esperar resultados diferentes“
Albert Einstein

13. Proceso de integración de TIC
Iniciación Adopción Transformación
Los docentes reconocen el La tecnología se aplica La tecnología como
valor de las tecnologías, para automatizar, catalizador para lograr
pero la enseñanza y el acelerar o apoyar la cambios en las prácticas.
aprendizaje permanecen enseñanza y las Uso creativo de la
intactos. estrategias ya existentes. tecnología.
INTRUSIÓN - APROPIACIÓN
(*) Begoña Gros Salvat
TECNOLOGÍA VISIBLE TECNOLOGÍA INVISIBLE

14. Objetivos institucionales Recursos
definidos (Equipamiento y conexión)
CENTRO
EDUCATIVO
TIC
Coordinador TIC Capacitación docente y
(Apoyo técnico y pedagógico) colaboración profesional

15. Factores en la integración de TIC
Factores institucionales:
-Objetivos definidos hacia la integración de TIC
-Apoyo pedagógico y técnico
-Coordinación
-Inversión
Factor Tiempo:
-Aplicar las TIC implica un 10% más de tiempo.
(Trucano, 2005)
Factor Recursos (técnico):
-Tipo de dispositivos y soporte técnico.
-Cantidad de equipos por alumno, disposición y conectividad etc.
Factor Capacitación:
-Capacitación permanente sistemática, informal y colaboración.
Factores pedagógicos:
-Valor pedagógico de la integración de TIC
-Dificultades de planificación
-Desafíos en la relación pedagógica

16. Recursos  modelo de integración de TIC
Tradicional Modelos actuales
Laboratorio de Aula digital
Modelo 1 a 1
informática móvil
Sala de computación. -Las computadoras -Las computadoras
pasan por el aula. permanecen en el aula.
Tradicionalmente -Una computadora -Una computadora por
enseñanza de cada varios alumnos. alumno.
herramientas en sí
mismas y vacías de Las computadoras se integran en las tareas o
contenido. proyectos escolares.

17. 1 PC por alumno 1 PC cada varios alumnos
permanente (“modelo 1 a 1”) (“Aula digital móvil”)
Facilita el uso habitual (diario) de las Resulta más provechoso para proyectos
herramientas en cualquier tipo de o actividades puntuales que para las
actividad. actividades diarias.
Es posible usarlas en cualquier momento Requiere mayor planificación,
Diferencias
sin planificación. (Espontaneidad) coordinación y organización.
La planificación puede ser más flexible.
Permite la realización de actividades Permite principalmente propuestas
individuales y grupales. grupales.
Permite mayor personalización de los Requiere mayor distribución de roles y
ritmos y formas de aprendizaje. tareas.
Facilita la apropiación de la herramienta. El proceso de apropiación es más lento.
-Ofrece recursos y herramientas novedosas y con potencial educativo.
Similitudes
-Permite el uso de la computadora como herramienta de aprendizaje.
-Favorece la alfabetización digital de los alumnos.
-Permite la realización de propuestas innovadoras.
-Permite la participación en proyectos colaborativos.
-Favorece la motivación y responde al “perfil digital” de los alumnos.

18. “Tener la escuela llena de aparatos no quiere decir casi nada
pedagógicamente”
(San Martin, 1995)
“La alfabetización digital es una cuestión de ideas no de teclas”
(Roberto Balaguer, 2009)
“Desmitificar la integración de TIC en el aula como tarea que requiera utilizar
computadoras durante toda la jornada y/o todos los días de la semana. La
intensidad en el uso de TIC se puede ajustar a las posibilidades reales”
(Manso, Pérez, Libedinsky, Ligth, Garzón, 2011)

19. La cuestión…
No se trata de cuestionarse…
¿Qué puedo hacer con la
computadora?
sino…
¿qué es lo que quiero hacer y cómo la
computadora puede contribuir a
lograr ese propósito?
Papert, 1985

20. ¿qué es lo que quiero hacer y cómo la computadora puede contribuir?
Generar y ofrecer propuestas y
experiencias de aprendizaje 1° CONOCER LA TECNOLOGíA
•Saber usar dispositivos tecnológicos
-Significativas y motivadoras •Conocer herramientas y softwares
-Que respondan al currículum •Entender los nuevos lenguajes,
-Con valor pedagógico formatos y formas de expresión.
•Comprender características de la web
INNOVADORAS: como fenómenos social y cultural.
•ENRIQUECIDAS TECNOLÓGICAMENTE
•COHERENTES CON EL PERFIL DIGITAL DE 2° DESCUBRIR EL POTENCIAL
LOS ALUMNOS EDUCATIVO de la tecnología y su
aplicabilidad en el aula.
Las TIC para: 3° ADOPTAR NUEVAS METODOLOGIAS
•enriquecer experiencias de aprendizaje y habilidades para el diseño de
•Mejorar los logros de aprendizaje de los actividades con TIC
alumnos

21. Conocimiento tecnológico,
pedagógico, disciplinar (TPCK)
Conocimiento
tecnológico Conocimiento
Conocimiento
tecnológico pedagógico tecnológico disciplinar
Conocimiento Conocimiento
pedagógico disciplinar
Conocimiento
pedagógico disciplinar
Matthew Koehler
http://www.tpck.org/

22. Tecnología: LIBROS
¿Qué es?
¿Cómo se usa?
¿Cuál es su potencial
educativo?
¿Cómo se aplicaría en el
aula?

23. Tecnología: SOFTWARE PIXTON
¿Qué es?
¿Cómo se usa?
¿Cuál es su potencial
educativo?
¿Cómo se aplicaría en el
aula?

24. CAPACITACIÓN
CAPACITACIÓN SISTEMÁTICA (Formación permanente)
•Capacitaciones formales (instituciones públicas o privadas)
•Capacitaciones realizadas en el centro educativo
•Capacitaciones brindadas por empresas
•Capacitaciones brindadas por ONG´s
AUTOFORMACIÓN “En tiempos de cambio, quienes
¿Cómo? estén abiertos al aprendizaje se
-Lectura e información
-Exploración y práctica adueñarán del futuro, mientras
¿Dónde? que aquellos que creen saberlo
-Redes sociales todo estarán bien equipados
-Buscadores (Google!)
-Sitios especializados para un mundo que ya no
.Blogs de educación y tecnología existe”.
.Portales de educación y tecnología
(Eric Hoffer)

25. SITIOS RECOMENDADOS
SITIOS DE RECURSOS: CAPACITACIÓN: SITIOS ESPECIALIZADOS:
Colección Educ.ar Capacitación Educ.ar Educ.ar
Educared Intel Educar Docentes Innovadores
IneveryCREA Educared Eduteka
Contenidos Educativos Aulablog
Eduteka REDES SOCIALES: RedTIC
RecursosTPACK Educared Colombia Aprende
Escuela 2.0 IneveryCREA Relpe
Educarm Primaria Docentes Innovadores OEI
RedRed Primaria Facebook El Caparazón
Docentes Innovadores Twitter
Yo Estudio
CatalogoRED
Herramientas online
Mediateca Colombia Aprende
HDT Materiales

26. COLABORACIÓN PROFESIONAL
“Hay docentes que tienen vocación de ser los primeros para innovar, para
pensar un proyecto distinto. Es bueno compartir experiencias, documentarlas
y crear espacios para compartirlas”. (Maggio, 2011)
COLABORACIÓN ABIERTA (fuera de la Institución Escolar):
-Redes sociales en general. Por ejemplo, Facebook y Twitter
-Portales y espacios sociales especializados. Por ejemplo Educared, Docentes
Innovadores, IneveryCREA etc.
COLABORACIÓN INTERNA (en la Institución Escolar):
-Generar espacios para compartir recursos e ideas (Ej. Wiki)
-Proponer encuentros para compartir dudas y experiencias
-Organizar reuniones con el referente o coordinador TIC
“Si tienes una manzana y yo tengo una manzana y la intercambiamos
entonces tu y yo seguimos teniendo una manzana cada uno. Pero si tú tienes
una idea y yo tengo una idea y la intercambiamos, entonces cada uno de
nosotros tendremos dos ideas”. (Bernard Shaw)

27. Integración curricular
y planificación
CURRICULO
Selección del
•Contenido conceptuales recurso TIC
•Contenidos procedimentales
•Contenidos actitudinales Herramientas TIC
Articulación
-Objetivos de aprendizaje
-Propuesta de actividad
-Criterios y formas de Evaluación

28. Integración curricular
y planificación
INTEGRACIÓN CURRICULAR de las TIC:
Integrar: articular partes para conformar un todo.
-Usar TIC para aprender contenidos conceptuales, procesuales o actitudinales
-Usar TIC para intercambios en Proyectos Colaborativos
-Usar TIC para presentar, mostrar, comunicar y compartir producciones de aula.
-La tecnología al servicio de los aprendizajes, éstas son un medio y no un fin. Adaptar las
TIC a la enseñanza (no al revés: Tecnocentrismo)
-Las competencias digitales pueden ser objetivos de aprendizajes, siempre que estén
articulados con los contenidos curriculares.
-No todos los procesos de enseñanza y los de aprendizaje deben estar canalizados a
través de las TIC.

29. Planificando con TIC…
Decisiones
Aspectos de
Selección del recurso TIC Articulación con los contenidos
Organización
Otros aspectos a tener en cuenta…
-Conocer la herramienta (para aprovechar su potencial).
-Probar la herramienta y anticipar el proceso en clase.
-Tener una segunda alternativa (“plan b”).
-Calcular el tiempo (el uso de tecnología insume mayor tiempo).
-Determina qué tareas o fases se pueden hacer con y cuáles sin tecnología.
-Realizar un cronograma con los momentos del día o la semana en que se usará
tecnología.
-Pensar propuestas en grupo y/o con distribución de tareas.

30. Selección recurso TIC
¿Dónde encontrar?
-Buscar en Internet y sitios especializados
-Consultar con colegas
-Visitar el reservorio colaborativo del colegio
-Consultar al referente TIC del colegio
ASPECTOS TECNICOS:
•Interfaz intuitiva (fácil de usar).
•Gratuito (o tener acceso a las licencias).
•Acorde a las posibilidades técnicas y de infraestructura con las que se cuenta.
•Preferentemente: con una impronta 2.0 y potencial colaborativo.
ASPECTOS PEDAGÓGICOS:
•Que favorezca un enfoque de aprendizaje constructivo.
•Debe ser útil o enriquecedor para alcanzar los objetivos de aprendizaje.
•Si incluye contenidos que éstos sean adecuados y con relevancia curricular.
•Acorde a la edad de los alumnos, intuitivo y atractivo.
•Adaptable a los diferentes etilos y ritmos de aprendizaje.
•Que no implique una carga extra excesiva.
•Acorde a tiempo con el que se cuenta.

31. Selección recurso TIC
Tipo de software Características
Software con Creados con fines educativos. -Consulta e investigación.
contenido Expositivo: Ofrece contenidos disciplinares -Práctica
disciplinar y los presenta de forma multimedial. -Contenidos específicos
Interactivo-práctica: Ofrece actividades
(“Cerrado”)
interactivas sobre contenidos disciplinares.
Herramientas -No son creadas con fines educativos -Pueden aplicarse con cualquier
(“vacías o -Herramientas de producción. contenidos disciplinar.
abiertas”) -Algunas de ellas también colaborar y -Desarrollo de habilidades de
compartir (herramientas 2.0). producción y colaboración.
Herramientas -Son creadas con fines educativos. -Pueden aplicarse con diversos
educativas -Herramientas de producción. contenidos.
(“Semiabiertas”) - Algunas de ellas también colaborar y -Desarrollo de habilidades de
compartir (herramientas educativas 2.0). producción y colaboración.
Programas de -Pueden o no tener fines educativos. -Foco en el desarrollo de
habilidades -Pueden o no incluir contenidos habilidades y estrategias.
(“Semiabiertos”) disciplinares.
-Juegos y simuladores.
Búsqueda y -Motores de búsqueda, enciclopedias -Pueden usarse con cualquier
gestión reservorios / marcadores contenido.

32. En Clase con TIC…
Antes de trabajar con la/s herramienta/s,
presentarla y luego ofrecer un tiempo de
exploración y práctica.
Si surgen dificultades proponer una
exploración en conjunto como desafío para
resolver la duda de forma colectiva.
Brindar en la medida de lo posible
alternativas y opciones para que los alumnos
elijan y personalicen sus trabajos.
Establecer normas claras de trabajo y
convivencia para cada vez que vengan las
computadoras al aula.

33. Ejemplos de actividades y proyectos de aula con uso de TIC
En un lugar lejano…
Cuento patrio 3D para el
Viaje de Darwin Superletrón
proyecto colaborativo "En el Recorrido de Darwin. Libro colaborativo por el
bicentenario todos juntos". 4° primaria, España. Día del Libro 2011.
4° primaria, Chile. Herramienta: Primaria y Secundaria,
Herramienta: Google Maps España.
http://www.zooburst.com Herramienta:
http://soopbook.es/
Blog: Conectados en 5° Blog: Aula Virtual 5° año Blog de Torrevelo
5° primaria, Argentina. 5° primaria, Uruguay. 4° primaria, España.
Herramienta: Blogger Herramienta: Blogger Herramienta: Blogger

34. Proyecto Colaborativo sobre Despedida. Taller de
violencia de género, escuelas producción audiovisual.
del departamento de Lavalleja. Primaria, Uruguay
Primaria, Uruguay Herramientas: filmadora,
Herramientas: editor de video, editor de video.
graficador
Mapa conceptual: El circuito Participación en certamen interescolar.
productivo de la yerba mate Herramientas: Google Maps, Scbrid,
5° grado, Buenos Aires procesador de Texto, presentador
Herramienta: Mindomo multimedia, Slideshare, Youtube.

35. METODOLOGÍA
ALFABETIZACION TECNOLOGICA  USO DE TICS
Habilidades
Siglo XXI COLABORACIÓN  TRABAJOS COLABORATIVOS
PENSAMIENTO CRÍTICO  APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

36. METODOLOGÍA
LA COLABORACIÓN
Enfoque social del aprendizaje: la colaboración entre pares tiene influencia
positiva en cuanto a la motivación y la calidad de aprendizaje (Vigotsky).
Desarrollo de habilidades cognitivas, sociales e interpersonales:
-Trabajo en equipo
-Escucha activa
-Productividad
-Liderazgo
-Distribución de roles
-Construcción colectiva
-Responsabilidad
-Flexibilidad
-Empatía Entre:
-Integración -Alumnos
-Grupos
-Aulas
-Instituciones

37. METODOLOGÍA
LA COLABORACIÓN
Distintas modalidades (Garzón y Libedinsky, 2011):
Dinámica de producción conjunta Dinámica de producción complementaria
Dinámica de producción secuenciada Dinámica espejo

38. METODOLOGÍA
LA COLABORACIÓN CON TIC
¿Para qué sirven las TIC en proyectos colaborativos?
-Producción colaborativa
-Publicación (compartir)
-Comunicación, debates e intercambio.
¿Qué tipos de herramientas?
Web 2.0
Ejemplos: blogs, wikis, google docs, aulas virtuales, redes sociales etc.

39. METODOLOGÍA
TRABAJO POR PROYECTOS
Características: (Kilpatrick / Boos y Krauss)
• Se dividen en etapas: planificación, preparación, ejecución y evaluación.
• Visión de un todo a alcanzar desde el principio y como eje medular.
• Trabajo en equipo y distribución de roles.
• Protagonismo de los alumnos y responsabilización por sus tareas.
• Hay reflexión y acción.
• Incluyen, búsqueda y organización de información.
• Flexibles: se adaptan a diferentes itinerarios de aprendizaje.
•Invitan a conectar con conocimientos anteriores y construir significados.
•Son interdisciplinarios.
•Van más allá de la escuela y comprometen a la comunidad
• Ponen en juego habilidades del siglo XXI: pensamiento crítico, colaboración,
gestión de proyectos, uso de TIC.
• Los productos finales deben comunicarse, exponerse o compartirse.

40. METODOLOGÍA
PROYECTOS COLABORATIVOS INTERINSTITUCIONALES CON TIC
En general son proyectos coordinados por alguna organización, aunque pueden nacer de
la alianza entre dos o más instituciones escolares.
Ejemplos:
Clases Gemelas
Red Telar Ositos de Peluche Te cuento un cuento Mis mascotas y yo
Atlas de la diversidad Encuentro Escuelas Aulas Unidas Argentinas Aulas hermanas

41. CASO: Intercambio entre niños de 5° de España y de Buenos Aires
Saludos con Glogster Saludos secretos con QR
Amigos en el Mundo
Videoconferencia entre niños de
Buenos Aires y de Madrid.
Herramienta: Skype

42. LECTURAS:
•Burbules y Callister - Educación, Riesgos y Promesas de las nuevas tecnologías
en educación.
•Piscitelli – Nativos Digitales – Santillana
•Roberto Balaguer –Plan Ceibal - Pearson
•Manso, Pérez, Libedinsky, Ligth, Garzón - Las TIC en las Aulas – Paidós
•Begoña Gros Salvat – El ordenador Invisible – Gedisa
•Emilia Ferreiro - Pasado y presente de los verbos leer y escribir - FCE
•Susana Muraro – Una Introducción de la Informática en el Aula – FCE
•Litwin Edith – Tecnología Educativa - Paidós

43. Ana Laura Rossaro
anarossaro@gmail.com
Blog: EDUCACION 2.0
Facebook: /ana.rossaro
Twitter: @anarossaro