Presentación de la asignatura Dificultades en el Aprendizaje.

1. DIFICULTADES EN EL
APRENDIZAJE:
PÉRDIDA AUDITIVA
Andrea Carballo Quintanilla; Sandra Domínguez Bote
Nagore del Barrio Santín; Maite Martínez Barbudo
Beatriz Morato Álvarez; Paula Pedrero Tejada

2. SARA CALLADO

3.  DETECCIÓN
 DIAGNÓSTICO DE PÉRDIDA AUDITIVA
 PRÓTESIS AUDITIVAS Y AYUDAS TÉCNICAS
 LA FAMILIA ANTE LA PÉRDIDA AUDITIVA
 AYUDAS Y RECURSOS ESPECÍFICOS PARA LA
INTERVENCIÓN EDUCATIVA

4. DETECCIÓN
 ¿Cuándo sabemos que hay una pérdida auditiva?
 ¿En qué ámbitos se puede detectar esa pérdida
auditiva?
- Ámbito comunicativo y lingüístico.
- Ámbito del aprendizaje.
- Ámbito personal y social

5.  ¿CÓMO FUNCIONA LA AUDICIÓN? TIPO DE
DIFICULTADES.
 ¿CÓMO SE DETERMINA LA EXISTENCIA DE UNA
PÉRDIDA AUDITIVA?
 TIPOS DE SORDERA.

6. DIAGNÓSTICO
PROCESO DE DIAGNÓSTICO
En cualquier momento
del desarrollo
Primeros meses de
vida
 ¿QUÉ HACER ANTE LA SOSPECHA DE UNA PÉRDIDA
AUDITIVA?

7.  ¿CÓMO SE DETERMINA LA EXISTENCIA DE UNA
PÉRDIDA AUDITIVA?
 LOS GRADOS DE PÉRDIDA AUDITIVA
PÉRDIDA LEVE PÉRDIDA MEDIA PÉRDIDA SEVERA
PÉRDIDA
PROFUNDA

8. PRÓTESIS AUDITIVAS Y
AYUDAS TÉCNICAS
El uso de un tipo u otro de prótesis está en función del grado de pérdida auditiva.
 LOS AUDÍFONOS
 EL IMPLANTE COCLEAR
 EQUIPO DE FRECUENCIA MODULADA (FM)
 EL BUCLE MAGNÉTICO

9. ¿CÓMO VIVE LA FAMILIA UN
DIAGNÓSTICO DE PÉRDIDA
AUDITIVA?
 Papel determinante
 Interacción conjunta
- ACOMPAÑAMIENTO A LAS FAMILIAS
DESDE LOS PROFESIONALES.

10. factores que inciden en el desar rollo
del niño con discapacidad auditiva
- Respuesta del entorno ante la pérdida auditiva
- Respuesta del contexto familiar.
- Respuesta del contexto escolar.
¿CÓMO INCIDE LA INTERACCIÓN EN LOS NIÑOS CON
PÉRDIDA AUDITIVA?
 En el inicio de la comunicación
 En el aprendizaje del lenguaje
 El desarrollo personal y social

11. EL PAPEL DE LA FAMILIA
EN EL DESARROLLO DEL
NIÑO

12. EL DESARROLLO DE LOS
NIÑOS SORDOS
 EL DESARROLLO COMUNICATIVO Y LINGÜÍSTICO
- Diferentes ambientes lingüísticos
- La comunicación temprana
- La adquisición de la lengua oral
- La adquisición de sistemas manuales complementarios
- La adquisición de la lengua de signos

13.  EL DESARROLLO COGNITIVO
-La inteligencia sensoriomotora y el desarrollo del juego
simbólico
Pensamiento lógico concreto e hipotético deductivo
Conocimiento e información

14. AYUDAS Y RECURSOS
ESPECÍFICOS PARA LA
INTERVENCIÓN EDUCATIVA
 LOS SISTEMAS DE COMUNICACIÓN
- Palabra complementada o Cued- Speech
- Sistemas de comunicación bimodal
-Enfoque bilingüe

15. RECURSOS que pueden mejorar el proceso de
enseñanza-aprendizaje:
-Recursos informáticos
-Subtitulación e imágenes
-El uso generalizado de plafones informativos
-La existencia de señales luminosas

16.  LAS ADAPTACIONES DEL CURRÍCULO
- Modificaciones que faciliten el proceso de enseñanza.
- Importantes adaptaciones curriculares: lengua oral, lengua
extranjera y música

17.  Colóquese ante la persona a no más de 2 metros.
 La habitación debe tener una iluminación adecuada, pero no se siente ante una luz fuerte o brillante.
 Trate de que todo su rostro sea visible.
 Hable clara y naturalmente y no demasiado rápido.
 No exagere los movimientos de los labios.
 No levante el tono de la voz.
 Algunas palabras son más fáciles de leer en los labios que en otras. Si tiene problemas para hacerse
entender, trate de sustituir unas palabras con otras.
 Puede tomar cierto tiempo acostumbrase al habla de una persona sorda. Si no lo logra al principio, no
renuncie a ello.
 No dude en escribir cualquier palabra que no se entienda.

18. APRENDEMOS JUNT@S
Gracias a este breve vídeo es muy fácil aprender algunas
palabras básicas del lenguaje de signos, ¿te animas?
http://www.youtube.com/watch?v=xQmlVFa_UuQ

19. NEGUA JOAN DA
http://www.youtube.com/watch?v=7jrRM7y8yHA

20. FIN