2. •Brindar Información.
•Orientación.
1.- SERVICIO
•Mecanismos de Ingresos.
SOCIAL
•Seguimiento  Prosecución Escolar.
•Apoyo Social.

3. Realizar Evaluación
Psicológica a la población •Familiar.
a ingresar •Potencialidades.
•Antecedentes : *Prenatales
Perfil Psicológico del Sordo *Postnatales
•Escolaridad.
•Caracteristicas del Subjeto con
Deficiencias Auditivas.
2.- Aspectos
Psicológicos Discución, Consejo de
Si
Evaluación No Referencia
Brindar orientación adecuada a cada caso.
Seguimiento => Prosecución Escolar.
Abordaje de las diferentes problemáticas.

4. 3. DEFINICIÓN: DEFICIENCIAS AUDITIVAS
“La disminución o pérdida de la capacidad para oír, la cual
varía desde la pérdida leve hasta la profunda”.
•Pérdidas Leves y Moderadas (Hipoacusia)
Comprenden y expresan el lenguaje hablado con ligera
dificultad (no discriminan sonidos de débil intensidad). Requiere
prótesis auditivas.
•Pérdidas Severas y Profundas (Sordos)
No se comunican oralmente, el canal de información
primario es el visual; su educación se plantea en la lengua de
señas venezolanas (L.S.V.)

5. 3.1. Evaluando la Audición
La audición es la función sensorial que nos permite recibir y
reaccionar ante los sonidos.
La exploramos de manera informal: Por medio de la voz
hablada ó de sonidos con instrumentos musicales.
Exploración Formal:
•Audiometría tonal
•Impedanciometría
•Potenciales evocados de
tallo cerebral

6. 3.2 LAS CAUSAS MAS FRECUENTES DE DEFECTOS
DE AUDICIÓN SON:
•Factores Genéticos (Síndromes, Sordera Familiar)
• Malformaciones (del Canal Auditivo externo. Oído medio)
• Emfermedades maternas durante la gestación (rubeola,
toxoplasmosis.)
•Trastornos Perinatales: (Anoxia, Ictericia, Prematures,
Incompatibilidad RH.)
• Enfemedades Infecciosas: (meningitis, sarampión, parotiditis)
• Uso de medicamentos Ototóxicos: (Estreptomicina,
gentamicina, amikacina.)
•Exposición a ruidos excesivos.
•Traumatismo.

7. 3.3 LOS DOS INDICADORES FUNDAMENTALES
PARA DIAGNOSTICAR A UN NIÑO CON DEFICIT
AUDITIVO SERAN:
La falta de respuesta ante sonidos ambientales fuertes.
El retraso en la aparición del lenguaje.

8. 4.- EDUCACIÓN DEL SORDO
Metodología Oralista.
Bilinguísmo.
Lengua de Señas Venezolanas
(L.S.V.)
• Permite desarrollo normal del Lenguaje
CUMPLE como instrumento del pensamiento.
LAS MISMAS •Contribuye al desarrollo de la Inteligencia.
FUNCIONES
QUE LAS • Comunicación efectiva entre sus
LENGUAS usuarios.
ORALES
• Una escolaridad normal.

9. Se expresa con señas.
L.S.V Equivalentes a Palabras
Lengua Se combinan en frases complejas
Particular
Visual y no
Auditiva De igual forma
que lo hacen
Las lenguas Orales.

10. 5. PENSAMIENTO
“La vida humana se repite y se recrea en cada niño que
crece y se hace hombre, el devenir del hombre está en
todos y cada uno de sus niños.
Luchar por el porvenir es respetarlos, de manera que
puedan tomar entre sus manos la esperanza
inextinguible de la condición humana”.
Dr. Carlos Sánchez

11. ¡GRACIAS POR
SU ATENCIÓN!