pescc ineram

1. Educación sexual y Valores “Conociéndome vivo mejor mi sexualidad”.

3. Matador, 2016

4. Plantean: El proyecto PESCC busca
generar entornos educativos
propicios para que niñas, niños y
adolescentes se reconozcan como
titulares de derechos y
responsabilidades y, como tales,
ejerzan en la cotidianidad los
Derechos Humanos, Derechos
Sexuales y Derechos
Reproductivos.

5.  Un derecho inherente a todo ser humano y
una oportunidad de aprendizaje presente
durante toda la vida.
 Un proceso educativa que permite fortalecer
los conocimientos, actitudes y prácticas para
tomar decisiones sobre la sexualidad y la
reproducción.
 Un proceso para el aprendizaje de temas
asociados a la sexualidad, donde las personas
desarrollan su pensamiento crítico.

6.  Partir de las realidades concretas de mis estudiantes.
 Reconocer que la diversidad es un pilar clave en mi
compromiso con la EIS.
 Entender que somos agentes de cambio y
transformación corresponsable con los derechos
sexuales y los derechos reproductivos de los niños,
niñas y adolescentes.
 Reconocer y respetar los Derechos Sexuales y los
Derechos Reproductivos.
 Valorar y propiciar el reconocimiento.

7. PESCC INERAM, 2022

8.  La convivencia escolar se puede entender
como la acción de vivir en compañía de otras
personas en el contexto escolar y de manera
pacífica y armónica.
 Se refiere al conjunto de relaciones que
ocurren entre las personas que hacen parte
de la comunidad educativa, el cual debe
enfocarse en el logro de los objetivos
educativos y su desarrollo integral.
(MEN, Preguntas orientadoras para la revisión y ajuste
de los manuales de convivencia escolar)
Rúbrica de caracterización PESCC INERAM
PESCC INERAM, 2022

9.  Autobiográfico: centrado en las personas, en su historia, en sus
experiencias, en su contexto, en el dialogo de saberes.
 Apreciativo: Acompañar a las personas para que afloren lo mejor
que tienen y lo compartan con los demás.
 Marco del ejercicio de los Derechos Humanos Sexuales y
Reproductivos: Todo ser humano es un sujeto social activo de
derechos, cuya dignidad debe ser reconocida, considerando sus
respectivas identidades y diferencias.
 Perspectiva de género: Reconoce las relaciones de hombres y
mujeres como un producto histórico y cultural y propende por la
equidad entre hombres y mujeres.
 Desarrollo de competencias ciudadanas y científicas: Construcción
de conocimiento con sentido, es decir, un conocimiento que tenga
una razón de ser, una utilidad en la vida práctica y una finalidad
evidente para el educando.

10. Actividad 1:
Identifico las novelas o series de TV que ven
mis estudiantes y pueden ser una
oportunidad para educar en sexualidad.
Actividad 2:
Escribo los temas que me gustaría abordar
con los estudiantes sobre sexualidad y los
comparto con la gestora EIS de mi
institución.
Actividad 3:
¿Cuál creo que es la mayor necesidad de mis
estudiantes en EIS que puedo trabajar?
Actividad 4:
Representación mediante dibujos,
caricaturas, esculturas, collages para
responder la pregunta ¿Cuál es la relación
que tienen mis estudiantes con su propio
cuerpo?

11. Actividad 5:
Lluvia de ideas para indagar saberes previos de
mis estudiantes sobre qué recursos se necesitan
para aprender sobre sexualidad.
Actividad 6:
¿Cuáles son las situaciones de convivencia
escolar que más se presentan entre mis
estudiantes? Reconocimiento de la
diversidad.
Actividad 7:
Caracterizar personajes que son ídolos o
referentes de mis estudiantes. Reflexión sobre
proyecto de vida y responsabilidad afectiva.
Actividad 8:
¿Cómo las culturas comprenden la
sexualidad?
Actividad 9:
Entre pares, abordar diversos temas en los
Derechos Sexuales y Reproductivos.

12. Henao,-D.-(s.f).-El-enfoque-apreciativo-y-su-lenguaje-de-esperanza.-
MEN.-(1994).-Decreto-1860.-Bogotá:-MEN.
MEN.-(2008).-El-proyecto-pedagógico-y-sus-hilos-conductores.-Guía-2.-Bogotá:-MENBUNFPA.
MEN.- (2008).- La- dimensión- de- la- sexualidad- en- la- educación- de- nuestros- niños,-
niñas,- adolescentes-y-jóvenes.-Guía-1.-Bogotá:-MENBUNFPA.
VILLASANTE,- Tomas.- (1993)- Aportaciones- básicas- de- la- IAP- a- la- epistemología-
ymetodología.-Documentación-social:-investigación-acción-participativa.