El documento presenta la implementación de un programa de educación sexual y construcción de ciudadanía en una institución educativa. Incluye la participación de la institución en la Escuela para la Familia, la conformación de una mesa de trabajo, diagnósticos institucionales y municipales sobre salud sexual, y estrategias pedagógicas basadas en encuentros formativos con padres/madres de familia para promover la equidad de género y una comprensión de la sexualidad como dimensión de la identidad humana.

4.  La participación de la
Institución en la EFID.
 Sensibilización a la
Comunidad Educativa
 Conformación e
instalación de la Mesa
de Trabajo
 Lectura de contexto:
Buzón “Mis inquietudes
sexuales”

6.  Eldiagnóstico
institucional en
materia de
sexualidad
 El
diagnóstico
municipal en
materia de salud
sexual y
reproductiva.

7. REFLEXION
PERSONAL
EVALUACION Y INDAGACION
SISTEMATIZACI
ON
SER EN
CONTEXTO
HUMAN
O
APLICACION CONCEPTUAL
PEDAGOGIC IZACIÓN
A

9. ¿Cuáles son los factores que generan los
comportamientos discriminatorios de género
entre los niños y niñas del grado 3°B de la
Institución Educativa Normal Superior “La
Inmaculada”
de Guapi – Cauca.
Hilo conductor: equidad de género
Matriz Pedagógica: Encuentros
“Estamos construyendo formativos con
caminos hacia la equidad de padres/madres de
género” familia

10. ¿Qué estrategias pedagógicas nos permitirán orientar
la sexualidad de los niños del grado 4º A de la Normal
Superior de Guapi-Cauca hacia un sentido más
amplio
que no se relegue únicamente a la función erótica?
Hilo conductor: Identidad y
Sexualidad
Matriz Pedagógica: Encuentros
Construyo mi sexualidad formativos con
basada en la Dignidad, el padres/madres
Respeto y el AMOR hacia mí y de familia
hacia los demás”

12. Hilo conductor: equidad de género
Competencia: Que los niños y las niñas entiendan que las
mujeres y los hombres somos libres e iguales en dignidad y
derechos y que emprendan acciones para que las diversas
formas de ser hombre o mujer que permiten el desarrollo de
todas las potencialidades humanas, sean respetadas y
valoradas en los diferentes contextos”.
Reconocimiento de Conceptualización de
los derechos GENERO y EQUIDAD DE
GENERO
Indagación en Transferencia de saberes
contextos
Diálogo CONSTRUCTIVO

13. ESTAMOS CONSTRUYENDO
CAMINOS HACIA LA EQUIDAD DE
3ºB
GENERO I.ENS

14. Hilo conductor: Identidad y
Sexualidad
Competencia: Que las niñas y los niños comprendan que
la sexualidad es una dimensión constitutiva de la identidad
humana y sepan diferenciar cada uno de los elementos
que la conforman
Reconocimiento de sí
Potenciar el autocuidado-
mismo como un ser
respeto a la integridad e
valioso y poseedor de
intimidad
derechos.
del otro.
Competencias Acceso a información veraz
conversacionales y científica
Reconocimiento de la sexualidad como una dimensión
humana.

15. • Reconocimiento de las
propuestas de investigación e
intervención pedagógica de
aula.
• Ampliar perspectivas con
respecto a la nueva mirada de
la sexualidad
• Reconocer que educar en la
Sexualidad y la Ciudadanía
es un compromiso de
padres/madres y Escuela
• Fortalecimiento del diálogo y
el compartir con sus hijos.

17. • Apreciativo
• Autobiográfico
• Perspectiva de género
Enfoques: • Desarrollo de competencias
ciudadanas y científicas
• Marco de los derechos humanos
sexuales y reproductivos
• La Matriz Pedagógica.
Caminos • Los Encuentros Formativos con
metodológicos padres/madres y/o acudientes
de los niños y niñas

18. ¿

19. Con los niños de preescolar y básica primaria, se está
actualizando la lectura de contexto y las inquietudes
sexuales de la mayoría de estos giran en torno al acto
sexual, ¿cómo abordar este tipo de temáticas con
públicos tan pequeños y no chocar con los paradigmas
y creencias propias de la cultura?.
En la implementación del dispositivo pedagógico se
pueden reconocer altos niveles de comprensión con
respecto a los enfoques y principios del PESCC,
¿Cómo lograr que este impacte más la vida de los
estudiantes y sus contextos de manera que puedan
darse transformaciones reales en sus estilos de
vida?

20. “