1. PROBLEMA
El aprendizaje de un idioma distinto es afectado por varios problemas que varían
según la persona; aprender una segunda lengua diferente a la lengua nativa de
una persona, requiere de ciertos métodos y conocimientos de aprendizaje en
cuanto a la gramática y fonética del idioma. Estas dificultades para aprender por
ejemplo, el idioma ingles suceden muy a menudo en cuanto a las personas que
hablan el idioma español.
Esto se debe a que muchas veces la persona que habla español no conoce bien
su lengua materna, haciendo mal uso de la lengua en cuando a la gramática, ya
que no tiene el conocimiento y hace mal uso de las palabras como los verbos o
los acentos ortográficos. Por ejemplo, en cuanto a la fonética, en el idioma español
así como se escriben las palabras se pronuncian, en cambio en el idioma ingles es
lo contrario, ya que las palabras no se pronuncian como se escriben. Esta falta de
conocimiento hace que la persona tenga dificultades para aprender un idioma.
1

2. JUSTIFICACIÓN
En el mundo actual, un mundo globalizado, en el que día tras día surgen nuevos
conocimientos en las diferentes áreas de estudio, también, en el mundo laboral; es
muy importante la manipulación de por lo menos un segundo Idioma; ya que no
solo como profesionales nos podemos ver enfrentados a un solo campo de acción
sino a varios.
La gente comprende su idioma original con gran velocidad y precisión, sin hacer
un esfuerzo visible. De hecho, “una persona común es tremendamente más lenta
y olvidadiza que un ordenador cuando se trata de sumar números o recordar
datos.
Por otra parte, la mayoría de los humanos supera a los ordenadores cuando se
trata de tareas del lenguaje, tales como el reconocimiento de sonidos y palabras, y
1
la comprensión de frases”
2

3. OBJETIVOS
Debido a que cada persona tiene un ritmo diferente de aprendizaje, y dificultades
propias para dominar e interpretar un idioma; se han planteado los siguientes
objetivos:
 Definir el objetivo por el cual se está aprendiendo un idioma.
 Identificar los aspectos que domina del idioma y los que se necesitan
mejorar.
Específicos
 Dependiendo del área de estudio aprender a utilizar terminología técnica en
el idioma que se está aprendiendo.
 Definir los aspectos que resultan más difíciles y concentrar en ellos la
atención.
 Definir que impide dedicar tiempo al estudio del idioma y establecer un
tiempo de estudio adecuado.
3

4. MARCO REFERENCIAL
Este estudio es realizado con el fin de ayudar a mejorar el proceso de aprendizaje
de todas las personas que desean aprender un idioma y aprovechar todos los
beneficios que esto representa; en consecuencia, nos basamos en el siguiente
artículo.
El estudio, denominado “La contribución del poliglotismo a la creatividad”
(TheContribution of MultilingualismtoCreativity), utilizó varias investigaciones
neurocientíficas recientes para comprender los efectos del aprendizaje y el uso de
más de un idioma sobre la forma en la que los humanos utilizan sus cerebros.
Entre los principales descubrimientos han surgido pruebas fehacientes de que el
poliglotismo mejora la capacidad de la memoria humana (especialmente la
memoria a corto plazo) y, en consecuencia, resulta ventajoso para manejar
procesos mentales complejos. Según los términos del mismo informe, la
sugerencia es que este tipo de beneficio probablemente podría ampliarse a varios
aspectos del funcionamiento del cerebro, mejorar los niveles de creatividad,
mejorar la capacidad de las comunicaciones interpersonales y probablemente
2
hasta evitar el inicio del deterioro de la capacidad cognitiva en los Años Dorados”
De esta manera, teniendo en cuenta los beneficios que representa manejar un
segundo o un tercer idioma; dirigimos nuestro enfoque a identificar todas aquellas
falencias y/o aspectos que dificultan nuestro aprendizaje, fortaleciendo así
nuestras debilidades y dándonos mayor facilidad para entender y aprender.
4

5. DISEÑO METODOLÓGICO
La propuesta metodológica del presente estudio se basa en la
construcción de diversos métodos de la siguiente manera:
Análisis del método de aprendizaje individual:
consiste en aplicar un detallado cuestionario basado en ciertos criterios de
aprendizaje; donde el encuestado califica cada uno de estos criterios de
acuerdo al que más se adapte a su método y capacidad de aprendizaje.
Análisis comparativo:
una vez realizado el cuestionario, y luego de recoger los resultados,
pasamos a determinar las fortalezas y debilidades que posee el
encuestado.
Método Enfático:
consiste en estudiar las soluciones propuestas por el programa
investigativohaciendo énfasis en las falencias de aprendizaje encontradas
en el Análisis comparativo.
Método interactivo:
se trata de ejecutar las soluciones adecuadas según el programa,
mejorando así las falencias de aprendizaje encontradas; de esta manera,
logramos mejorar la forma y capacidad de aprendizaje de una persona al
aprender un idioma.
5

6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividad Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre
Desarrollo logístico
del proyecto
Elaboración del
cuestionario
Aplicación del
cuestionario
Construcción de una
matriz de datos
Recolección de los
datos
Análisis de los
resultados
Estudio de soluciones
propuestas por el
programa según las
falencias encontradas
el análisis
Poner en marcha las
soluciones
Diagnóstico del
progreso
Examen final de la
utilidad del programa
6

7. BIBLIOGRAFÍA
1. http://www.solociencia.com/medicina/08083104.htm
2. http://blog-de-traduccion.trustedtranslations.com/importancia-del-poliglotismo-2009-12-
15.htmlImportancia del poliglotismo 15 de diciembre de 2009 ( Amelia )
7