1. Histori
a “un proceso continuo de interacción
entre el historiador y sus hechos, un
diálogo sin fin entre el presente y el
pasado”. (Carr, 1995:40)

2. Fue hasta la Reforma a los Planes
y Programas hecha en 1993 cuando se
le dio a la historia un carácter de
asignatura independiente,
interconectada con la geografía y
formación cívica.
se le otorga a la historia
un carácter formativo
alejándose de la
enseñanza y aprendizajes
memorísticos; es decir se
privilegia la formación en
lugar de la información.
Década de los 70`s el estudio de la historia
no aparecía como disciplina base, sino que
formaba parte de lo que se conocía como
Ciencias Sociales

3. Basada en el plan de estudios 1993, la
enseñanza de la historia pretendía
que los alumnos avanzaran en el
dominio de las nociones de tiempo y
espacio históricos, continuidad y
cambio, herencia cultural y relación
pasado - presente.
Al aplicar pruebas externas basadas
principalmente en datos y fechas EXCALE
y ENLACE Estas pruebas vinieron a hacer
que los maestros en lugar de preocuparse
por desarrollar las nociones históricas
propuestas, se preocuparan más por hacer
que sus alumnos se aprendieran de manera
memorística.

4. “La capacidad de aplicar en diferentes contextos, un conjunto de
conocimientos, habilidades y actitudes que las personas desarrollan
en ambientes, en un primer momento, cercanos a la vida escolar o
familiar”. (Ramírez, et. al., 2006: 16).
COMPETENCIAS
RIEB considera que una competencia “hace referencia a la capacidad o conjunto de
capacidades que se consiguen por la movilización combinada e interrelacionada de
conocimientos, habilidades, actitudes, valores, motivaciones y destrezas, además de
ciertas disposiciones para aprender y saber” (SEP, Curso Básico de Formación
Continua para Maestros en Servicio , 2009:12).

5. RIEB
Pretende desarrollar en
el alumno un conjunto
de competencias que le
permitan interactuar,
convivir y transformar a
la sociedad en la que se
desenvuelve.
Para el estudio y enseñanza de la historia se
desarrollarán en el alumno tres competencias
básicas:
Comprensión
del tiempo y
del espacio
históricos
Manejo de
la información
histórica
Formación de
una conciencia
histórica para la
convivencia.

6. En Educación básica se busca:
El desarrollo de nociones y habilidades para la comprensión de sucesos y procesos históricos en la
localidad, la entidad, el país y el mundo.

7. (SEP, Programas
de estudio
2009 quinto
grado: 2009:
195,196)

10. La selección de contenidos y los enfoques didácticos a las
necesidades educativas y capacidades cognitivas de los escolares.
Cada edad requerirá un estadio diferente de conocimiento
histórico.
Pero es evidente que no se puede empezar una casa por el tejado y, por lo
tanto, deberá comenzarse a construir fundamentos y columnas que, a
primera vista, poco tienen que ver con lo que se conoce como
conocimiento histórico elaborado, pero que son, sin duda, la primera
aproximación al conocimiento
Para enseñar historia se
considerará
Joaquim Prats
Historia es, más que la
maestra de la vida como
la definiera Herodoto

11. El estudio de la Historia puede
servir en la educación para:

12. Los principales objetivos de enseñanza de la Historia
son los siguientes:
Objetivo primero: Comprender los hechos ocurridos en el
pasado y saber situarlos en su contexto.
Objetivo segundo: Comprender que en el análisis del pasado
hay muchos puntos de
vista diferentes.
Objetivo tercero: Comprender que hay formas muy diversas de
adquirir, obtener y evaluar informaciones sobre el pasado
Objetivo cuarto: Ser capaces de transmitir de forma organizada
lo que sobre el
pasado se ha estudiado o se ha obtenido.

13. APRENDER A PREGUNTARSE SOBRE
LOS HECHOS DEL PASADO
Es importante diferenciar los motivos de las causas. Entendemos por
motivos las razones que los hombres y mujeres tenemos para hacer o no
hacer las cosas; también en este caso no actuamos por un sólo motivo.
Enfocar el problema de la causalidad histórica significa establecer la
correcta comprensión de las relaciones causa-efecto; naturalmente
los hechos históricos poseen más de una causa.