1. ¿Por qué y para que enseñar
Historia?
Autor: Martín Eduardo Torres

2. Enseñanza y aprendizaje de la historia
en la educación básica
 La enseñanza de la historia
en la escuela es
importante, como nos
recuerda Marc Ferró: “No
nos engañemos: la imagen
que tenemos de otros
pueblos y hasta de
nosotros mismos, está
asociada a la historia tal
como se nos contó
cuando éramos niños. Ella
deja su huella en nosotros
toda la vida”.

3. Las funciones de la historia en nuestras
sociedades
 La escuela se sirve de
la historia con
finalidades formativas.
Sin embargo, esta
disciplina es percibida
socialmente de
manera diferente en
función de los
contextos culturales, al
margen de las
necesidades o
exigencias que
podemos defender
desde la educación.
 La historia, al igual que
ocurre con la religión,
existe en todas las
sociedades humanas;
ambas constituyen dos
universales culturales.
Sin embargo, el
concepto de historia
que han desarrollado
las distintas culturas, al
igual que el concepto
de religión, puede
diferir en el espacio y
en el tiempo.

4. La historia como materia idónea para
formar y educar a niños y jóvenes
 Sirve para educar e instruir, pues debe superarse la ya
obsoleta contraposición educación versus instrucción.
Nadie se atreverá a sostener seriamente que la
autonomía ética y cívica del ciudadano puede
fraguarse en la ignorancia de todo aquello que es
necesario saber

5. Los fines generales de la Historia como materia educativa
 La Historia, como disciplina académica, es
una de las materias educativas que mayores
posibilidades posee para la educación y la
instrucción de la juventud. Debe ser, por lo
tanto, respetada y enseñada
correctamente en nuestros planes de
estudio de educación primaria y secundaria.

6.  La historia, en la medida que es la
vida, no debería resultar una
materia aburrida en la etapa
infantil y adolescente… ¡A
menudo los aburridos somos los
docentes! Enseñar significa
aprovechar las habilidades y el
potencial de las personas y, en la
etapa infantil y juvenil, el juego
suele ser el gran instrumento de
aprendizaje.

7. La historia y el uso de las nuevas tecnologías
de la información y la comunicación
 El enfoque será de carácter didáctico, sin acometer el uso para la
investigación histórica. Se detallan las posibilidades que ofrecen las tic, de
manera destacada las virtudes de las herramientas de la web 2.0,
especialmente blogs, wikis y redes sociales, de las cuales se detallan sus
aplicaciones didácticas. Todas estas herramientas no producirán mejoras
educativas si no se emplean en la línea de una construcción colaborativa
del conocimiento.

8. Evaluación del aprendizaje y de la
enseñanza
 Hablar de evaluación implica considerar múltiples dimensiones. Pese a su
trascendencia, el papel de la evaluación en la historia se ha descuidado ya sea
como tema de investigación específico o bien como elemento a considerar en el
proceso de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, se conocen múltiples estudios
sobre los cambios en la forma de conceptualizar a la evaluación desde un discurso
pedagógico.

9. El papel del maestro y la
enseñanza/aprendizaje de la historia
 Hay que sembrar en
nuestros jóvenes la
necesidad de perfilar un
proyecto de futuro
anclado firmemente en
el presente y esto sólo se
puede lograr con la
mirada del pasado para
explicar los problemas
del presente; como ella
lo dice, un pasado útil y
no dominador.