Este documento presenta una estrategia pedagógica basada en el aprendizaje en red para fomentar la sensibilidad ambiental en estudiantes. La estrategia utilizará Facebook para que los estudiantes interactúen, compartan información y resuelvan problemas relacionados con la gestión de residuos en su escuela. Las actividades incluyen lecturas, discusión de casos y la creación colaborativa de documentos. El objetivo es cambiar los comportamientos de los estudiantes hacia el medio ambiente a través de un enfoque de indagación y aprend

1. ECOENTORNO PARA
REFLEXIONAR Y ACTUAR
Angela Milena Perdomo Cabezas
Oscar Eduardo Perdomo Cabezas
Jhon Alexander Perdomo Cabezas

2. ECOENTORNO PARA
REFLEXIONAR Y ACTUAR
MODALIDAD EDUCATIVA EMERGENTE:
APRENDIZAJE EN RED
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Favorecer cambios comportamentales y actitudinales en los niños de la IE ciudad
de Ibagué en torno a la sensibilidad ambiental
ACTIVIDADES:
Lectura estudio de caso
Construcción documento colaborativo

3. Problemática
Sensibilidad y conciencia ambiental de los
estudiantes en el manejo de los residuos sólidos
en el entorno escolar

4. CONTEXTO
La población estudiantil se caracteriza por pertenecer a estratos 1 y 2,
de escasos recursos y en su gran mayoría llegados a la comuna resultado
de desplazamiento, las familias poseen bajo nivel de escolaridad y en
relación a lo ambiental las familias muestran hábitos no amigables con el
ambiente.
Recurrentemente en el entorno escolar se observa la presencia de
residuos en sitios no adecuados particularmente en las aulas de clase y
zonas comunes en la sede central de la Institución Educativa Técnica
Ciudad de Ibagué, evidenciándose en los estudiantes hábitos y
comportamientos inadecuados.
La población identificada para trabajar el modelo son jóvenes del grado
10 de la jornada tarde de la I.E. Ciudad de Ibagué

5. Principios didácticos
Comunicación, interacción y trabajo colaborativo
Incrementar su saber e ir descubriendo y comprendiendo la complejidad del
mundo que los rodea
Promueve un enfoque problémico en el proceso docente, con contenidos
flexibles y de acceso personalizado
Utilización intensiva y eficiente de las tecnologías de información y
comunicación (TIC)

6. Características de redes
1. Procesos de comunicación e interacción entre las personas y de estas con la
tecnología - para un aprendizaje colaborativo
2. Las redes de aprendizaje, permite de forma continua, adquirir, experimentar,
crear y conectar nuevo conocimiento.
3. Rasgos de comunicación: Es independiente del lugar. Es asincrónica, y
temporalmente independiente. Se basa en el hipertexto y cada vez más en
entornos multimedia. Se envían mensajes en red
4. Los nodos pueden ser personas, organizaciones, bibliotecas, libros, periódicos,
bases de datos o cualquier otra fuente de información.

7. MODELO PEDAGÓGICO DEL CURSO
Modelo pedagógico de Indagación propuesto por Joseph
Schwab derivado de la corriente cognitivista.
Como estrategia formativa centrada en comprender el
mundo por medio de la obtención y organización de la
información, proponiendo solución a problemas del contexto
y que responde a las necesidades del curso creado.

8. Modelo de indagación
- ÁREA DE INVESTIGACIÓN
- ESTRUCTURACIÓN DEL PROBLEMA
- IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
- METODO DE RESOLUCION

9. Aportar elementos significativos en relación a la
sensibilización y conciencia ambiental,
particularmente los comportamientos y actitudes
frente a los residuos generados en el entorno
escolar
Descripción de la estrategia de
enseñanza y/o aprendizaje:

11. ACTIVIDADES SECUENCIA DIDÁCTICA

12. ACTIVIDADES SECUENCIA DIDÁCTICA

13. A
ESTRUCTURA DE SITIO

14. - Facebook: es un sitio web de redes sociales. Fue creado en 2004 por
Mark Elliot Zuckerberg, originalmente para estudiantes de la Universidad
de Harvard
- Facebook es una gran red social en la que todo el mundo puede
intercambiar información y crear grupos
- Aunque el uso de Facebook es, mayormente, para ocio, información y
entretenimiento, la red social también es empleada como herramienta
educativa
- Hasta la fecha se han contabilizado más de 1800 millones de usuarios en
todo el mundo

15. Red de aprendizaje

16. Reglas de juego
Autonomía en el proceso de aprendizaje
Buenas relaciones e interacciones entre todos los miembros
del curso
Apropiación de valores, de respeto a los derechos de los
demás, la tolerancia, honestidad, solidaridad.
Entregar los trabajos a tiempo
Realizar comentarios constructivos

17. Actividades de realimentación e
interactividad
Virtual: sincrónico y asincrónico, a través del
uso de comentarios en la red social, y de
forma personalizada en el correo electrónico

18. Rol del estudiante
- Lleva el control de su proceso de aprendizaje,
- Aprendizaje activo,
- Autodirigido y
- Automotivador

19. Rol del docente
- Facilitador del proceso de aprendizaje,
- Diseñador de estrategias y contenido educativo.

20. Recursos requeridos para su utilización
Internet
Computador, tablet o celular con sistema operativo
windows o android
Cuenta en facebook

21. Adaptabilidad a nuestro contexto
La estrategia se puede realizar en en varios
contextos, pues la red social facebook es de uso
masivo, y permite la interacción y trabajo
colaborativo.

22. Referencias bibliográficas usadas y todas
las referencias del contenido
e curso
- Área, M. (2003). De los webs Educativos al Material Didáctico web, revista comunicación y pedagogía, nº188, 2003, págs. 32-38,
[http://web pajes.ull.es/user/manarea], Santa Cruz de Tenerife.
- Aprendizaje en red. Ecured. Recuperado de https://www.ecured.cu/Aprendizaje_en_Red
- Boneu, J.M. (2007). Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de contenidos educativos abiertos. Revista de Universidad y
Sociedad del Conocimiento, Vol.4, nº1. Recuperado de: http://www.uoc.edu/rusc/4/1/dt/esp/boneu.pdf
- Caldeiro, G.P. El aprendizaje en red y el trabajo colaborativo en entornos mediados por tecnología.Proyecto educacion y nuevas
tecnologias. Recuperado de http://www.pent.org.ar/institucional/publicaciones/aprendizaje-red-trabajo-colaborativo-entornos-
mediados-por-tecnologia
- Cortes, Yamile (2017). Implementación de herramientas TIC como estrategia didáctica para fortalecer la educación ambiental de las
estudiantes de grado once de la institución educativa San Vicente. Recuperado de:
http://bdigital.unal.edu.co/59186/1/2017_Yamile_Cortes.pdf
- Herrero S.M. “Impulsando la educacion en red: retos y realidades”. Recuperado de www.oei.es/tic/santillana/muriel.pdf
- Vidart, Daniel (1997) Filosofía Ambiental. El ambiente como sistema. Bogotá : Editorial Nueva América
- Yin, R (1984) Investigación sobre estudio de casos. Diseño y métodos. SAGE Publications. Recuperado de:
https://panel.inkuba.com/sites/2/archivos/YIN%20ROBERT%20.pdf