El proyecto "Rumbo a una alimentación sana" reúne a estudiantes y profesores de 4to año de orientación en ciencias naturales para interactuar sobre alimentación saludable usando recursos digitales como un blog y un grupo de Facebook. El objetivo es elaborar e implementar un proyecto de investigación sobre la nutrición de adolescentes utilizando redes sociales y software.

4.  ÁREAS: Biología, Salud y Adolescencia, Química y Educación
física.
 DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:
El proyecto “RUMBO A UNA ALIMENTACIÓN SANA” reúne a
los alumnos de 4to año nivel medio de orientación Ciencias
Naturales como a los docentes del área de ciencias exactas y
expresión artística de la institución escolar.
Abarca distintas materias del área de ciencias naturales
(biología, salud y adolescencia y química) y de educación
artística (en este caso, educación física) y su objetivo
principal es que los alumnos y docentes interactúen sobre un
tema común: la alimentación sana. Esta interacción es posible
utilizando recursos digitales, por ejemplo: la creación de blog
para plasmar en él los trabajos y las investigaciones
elaborados por los alumnos y también la creación de un grupo
cerrado en la red social Facebook para la comunicación de los
alumnos y docentes participantes.

5.  RESPONSABLES:
Los docentes de Biología, Salud y Adolescencia, Química y
Educación Física actuarán como guía y facilitadores de
las herramientas y recursos pedagógicos pertinentes.
 DESTINATARIOS:
Alumnos de 4to año de orientación Ciencias Naturales.
 OBJETIVOS:
 Elaborar e implementar un proyecto de investigación e
intervención en la nutrición de los adolescentes
utilizando como soporte tecnológico redes sociales y
programas de software.
 Elaborar una propuesta de intervención como repuesta
a las necesidades detectadas.
 Relacionar mediante la investigación y el trabajo
interdisciplinario los aspectos de la salud y el ambiente
que determinan una mejor calidad de vida.
 Utilizar las herramientas de las nuevas tecnologías para
mostrar nuestros trabajos y conocer y opinar sobre los
trabajos de nuestros pares.

6. RED SOCIAL PARA UTILZAR:
 https://www.blogger.com
 http://www.facebook.com/
APLICACIONES DE LA RED SOCIAL A
EMPLEAR:
 Grupos.
 Buscar amigos.
 Páginas.
 Publicaciones.
 Eventos.
 Videos.
 Imágenes.

7.  Investigación utilizando la biblioteca, Internet, E-
mail, entrevistas con profesionales de salud y
estudiantes de otros grupos.
 Elaboración del marco teórico en formato Word
 Elaboración de encuestas utilizando el formato Excel
y aplicación de las mismas.
 Archivo de datos y resultados, procesamiento usando
softwares utilitarios.
 Reuniones con adolescentes y profesionales de salud
aplicando la técnica de grupos focales (con registro
fotográfico, video o DVD de los encuentros).
 Determinación de los alimentos más seleccionados y
evaluación del valor alimenticio de estos alimentos
(usando software específico de nutrición).

8.  Elaboración de folletos, presentaciones de blog para
la difusión de los resultados.
 Se potenciarán las siguientes habilidades: lectura,
escritura, matemáticas, oralidad y escucha activa.
Razonar, pensar en forma creativa, tomar decisiones,
solucionar problemas. Adquirir responsabilidades
individuales y dentro del grupo. Uso de los recursos
tecnológicos.
 El tiempo para completar el proyecto puede
extenderse durante dos trimestres o planificarse
para el año completo, utilizando las horas de clase y
también horarios en contraturno para realizar las
entrevistas con los profesionales de la salud.

9.  DIAGNÓSTICA: encuesta previa para
evaluar que saben los alumnos y docentes
sobre los trabajos con proyectos en el aula
y sobre los programas digitales.
 DE PROCESO: evaluación del trabajo
individual, grupal y auto-evaluación de los
propios alumnos y docentes
 SUMATIVA: se evaluarán los trabajos
individuales juntos con los contenidos
curriculares trabajados en el proyecto.

10.  A PARTIR DE LA CAPACITACIÓN SOBRE
“LAS REDES SOCIALES EN EL AULA”,
PUDE ROMPER CON VARIOS
PERJUICIOS QUE TENÍA SOBRE EL
USO DE LAS REDES SOCIALES COMO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.

11.  POR DESCONOCIMIENTO TENÍA UNA
POSTURA NEGADA, RESISTENTE AL
USO DE LAS REDES SOCIALES
(ESPECIFICAMENTE FACEBOOK Y
TWITTER), LAS CONSIDERABA COMO
PERJUDICIAL PARA EL PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y QUE
SOLO SE LAS PODÍA UTILIZAR FUERA
DEL ÁMBITO ESCOLAR PARA
CUESTIONES PERSONALES.

12.  GRACIAS AL MATERIAL Y ACTIVIDADES DE
CADA MÓDULO Y LOS APORTES DE LA
TUTORA ROMINA NEIFF, DE MIS
COMPAÑEROS DE LA CAPACITACIÓN,DONDE
COMPARTIMOS INFINIDAD DE
INFORMACIÓN, RECURSOS DIDÁCTICOS,
PÁGINA WEB EDUCATIVAS, ENTRE OTROS.
REFLEXIONE Y ANALICE CUESTIONES
ERRADAS SOBRE LAS REDES SOCIALES. Y ME
PERMITE FLEXIBILIZARME Y ADAPTARME A
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y ENTENDER
QUE ES UN RECURSO EN EL CUAL EL
ALUMNO TIENE MUCHO MANEJO,
CONOCIMIENTO Y QUE PUEDE HACER MUY
ENRIQUECEDORAS, DINÁMICAS Y
CREATIVAS LAS CLASES.

13. LLEGUE A LA CONCLUSIÓN QUE EL USO DE LAS
REDES SOCIALES EN EL AULA PERMITE:
 FOMENTAR EL TRABAJO COLABORATIVO.
 GENERAR UN ESPACIO DE INTERCAMBIO,
DIÁLOGO, INTERACCIÓN ENTRE DOCENTES,
ENTRE DOCENTES Y ALUMNOS, ENTRE
ALUMNOS Y CON TODO LA COMUNIDAD
EDUCATIVA.
 COMUNICAR PROYECTOS,
INVESTIGACIONES, TRABAJOS PRÁCTICOS,
EVENTOS, INFORMACIÓN ACADEMICA,
ADMINISTRATIVAS, REUNIONES DE
PADRES, DE DEPARTAMENTOS, ETC, A LA
PROPIA COMUNIDAD EDUCATIVA, ENTRE
INSTITUCIONES ESCOLARES Y A LA
SOCIEDAD.

14. INVITO A TODOS LOS DOCENTES
QUE TIENEN RESISTENCIA AL
USO DE LA REDES SOCIALES
COMO ESTRATEGIA PARA EL
PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE, A INCURSIONAR,
INVESTIGAR, EXPERIMENTAR,
INTERACTUAR, COMPARTIR
SOBRE LAS DISTINTAS
HERRAMIENTAS QUE NOS
BRINDA LAS REDES SOCIALES.