PROECTO CER EL GUAMAL SEDE SAN ANTONIO REALIZADO POR LA DOCENTE LUZ MARINA MARTINEZ AMAYA

1. Pregunta de Investigación
¿Cómo puedo hacer que los
estudiantes de la sede San Antonio
aprendan de forma didáctica
ciencias sociales, apoyado en las
tics?

2. ENSEÑANZA DE CIENCIAS SOCIALES, CON
APOYO DE LAS TICS

3. CER EL GUAMAL SEDE SAN ANTONIO
Municipio Convención, N de S
AUTOR
LUZ MARINA MARTINEZ
POBLACIÓN OBJETIVO
Grados: Tercero

4. AREA DE TRABAJO:
Ciencias Sociales
COMPETENCIA:
Científico(a)Social
ESTANDAR:
me aproximo al conocimiento
como científico(a) social
Relaciones con la historia y las culturas

5. Objetivo General
Contribuir al fomento de algunos temas de la
asignatura de ciencias sociales en los
estudiantes de tercer grado de la sede san
antonio con apoyo de las tics
Objetivos específicos.
 Diseñar actividades didácticas utilizando
herramientas tecnológicas que favorezcan el
aprendizaje de las ciencias sociales.
 Aplicar las actividades y evaluar su
efectividad.

6. Justificación del Problema
El papel nosotros como docentes, consiste en ser
facilitadores en la realización de actividades y
experiencias que, conectando al máximo con las
necesidades, intereses y motivaciones de los niños, les
ayuden a aprender y a desarrollarse.
En la actualidad se deben tener en cuenta los avances
tecnológicos a los cuales se enfrenta la sociedad día tras
día y con ellos la amplia atención que los jóvenes dedican
al uso de los medios de comunicación, especialmente a
los computadores, sin desmerecer el objetivo por el cual
lo abordan.

7. METODOLOGIA
En cuanto a la integración de las Tics en los procesos de aprendizaje de
las Ciencias Sociales[1], se fundamenta en los planteamientos de Suzane
Donovan y John D. Bransfo [2], quienes afirman “el aprendizaje y la
enseñanza de la historia demandan pensamiento complejo tanto de parte
de profesores como de estudiantes. En el caso de la historia, este tipo de
pensamiento se centra en evaluación crítica de evidencia; suspensión
temporal de puntos de vista propios para poder entender los de otros;
utilización de hechos, conceptos e interpretaciones para realizar juicios;
desarrollo de justificaciones para esos juicios; y posteriormente, si la
evidencia persuade, cambiar posturas y juicios personales”

8. FUNDAMENTACION CONCEPTUAL
Comunidades que comparten Recursos históricos y
sociales: Los maestros pueden encontrar en Internet miles
de recursos para enriquecer la clase de Social, como:
aplicaciones, clasificar y organizar información y
comunicarla de manera efectiva, acceder a
fuentes históricas (primarias y secundarias);
comunicarse con sus homólogos de otras escuelas,
en el transcurso de investigaciones o en el
desarrollo de proyectos colaborativos, para
verificar hechos o contrastar puntos de vista[2] .
Bancos de imágenes y audio: existen sitios en la internet
como el de la biblioteca Luis Ángel Arango que cuenta con
recursos como fotografías, artículos de época, los cuales les
permiten a los estudiantes conocer mejor su región

9. Evaluación y seguimiento
Esta experiencia motiva a los estudiantes a elaborar sus
compromisos escolares y a evaluar el uso de herramientas
tecnológicas en la didáctica de las ciencias sociales como
un elemento positivo tendiente a mejorar
Durante el proceso se verificará que se cumplan los
objetivos planteados en el proyecto.
Finalmente, se evaluará el proyecto de aula después de su
implementación con los estudiantes.
Motivación por parte de los docentes de otras áreas como
un llamado a actualizarse en las TIC.

10. CRONOGRAMA
DIA ACTIVIDAD
DIA 1 Selección de temáticas a tratar
DIA 1 diseño de actividades
DIA 1 implementación actividades
DIA 1 prueba de la actividad
DIA 1 evaluación actividad

11. SOFTWARE UTILIZADO
EXELEARNING
INTERNET
ARDORA.
HERRAMIENTAS WEB 2.0
Blog de la institución educativa:
http://guamalsedesanantonio.wordpress.com/

12. Bibliografía.
[1] Articulo: “INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN CIENCIAS SOCIALES”,
Recurso disponible en internet en:
http://www.eduteka.org/Editorial21.php
[2] Cómo aprenden los estudiantes (How Students Learn - history,
mathematics, and science in the classroom); editores: M.
Suzanne Donovan y John D. Bransford; National Academy Press
(editorial de la Academia Nacional de Ciencias de Estados Unidos);
2004.
DIALNET
EDUTEKA