3. Desarrollar las competencias comunicativas en el área de
ingles, implementando las TICS como herramienta de
motivación que genera ambientes de aprendizaje en los
que interactúan los estudiantes del grado tercero A de la
Escuela Normal Superior de Acacias.

4. OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Estimular la motivación extrínseca en los educandos mediante la lúdica
en las actividades de aprendizaje del idioma extranjero inglés,
haciendo uso de las TIC.
Crear espacios de interacción bilingüe con las TIC por medio de
implementación de un software interactivo.
Implementar el uso natural del ingles por medio del desarrollo de
actividades de integración a través de las TIC, teniendo en cuenta las
características para el nivel A1.
Identificar los avances en el desarrollo de la competencia
sociolingüística por medio del uso de material de multimedia que facilita
el reconocimiento propio del nivel de aprendizaje según el MCE.

5. MARCO
TEORICO

6. • SWAPNA • MARCO • VIGOTSKY
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
KUMAR Y COMÚN (1995)
MAIJA EUROPEO • PIAGET
DESARROLLO DEL NIÑO
TAMMELIN • ESTÁNDARES • PENFIELD,
DE INGLES ROBERTS Y
• AURORA LAMENDELLA
CARRETER (1977).
O RAMOS
LAS TIC
• AUSUBEL

7. • MARCO
Las tics como herramienta. COLL COMÚN
EUROPEO
(1999) • MARCO
• ESTÁNDAR
COMÚN
ES DE
EUROPEO
INGLES
• ESTÁNDAR
Las tics como dispositivos didácticos,
ES DE
INGLES
González y Vargas (1999)
Las tics brindan nuevas oportunidades.
Swapna Kumar y Maija Tammelin
Los medios audiovisuales contribuyen
a un aprendizaje más activo. Aurora
Carretero Ramos

8. VIDEOBEAM
TODA HERRAMIENTA TECNOLÓGICA PC PORTATIL
USADA EN EL SALÓN DE CLASE CON
FINES EDUCATIVOS.
MULTIMEDIA
GRABADORA

9. NIVELES SEGÚN EL MARCO NOMBRE COMÚN DEL NIVEL EDUCATIVO EN EL
COMÚN EUROPEO NIVEL EN COLOMBIA QUE SE ESPERA
DESARROLLAR CADA NIVEL
DE LENGUA
A1 PRINCIPIANTE GRADO 1-3
A2 BASICO GRADO 4-7
B1 PRE INTEMEDIO GRADO 8-11
B2 INTERMEDIO
EDUCACION SUPERIOR
C1 PREAVANZADO
C2 AVANZADO

10. COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA
destrezas léxicas
COMPETENCIA
PRAGMATICA
ORGANIZAR ORACIONES
COMPETENCIA
SOCIOLINGUISTICA
producir y entender

11. DESARROLLO DEL NIÑO
VIGOTSKY (ARCIA CHÁVEZ,
(1995) PIAGET
2003)
EDAD TEMPRANA EL CONTEXTO
FACTOR EQUILIBRACION
EXTERNO
CONCEPTOS IMPORTANTE ASIMILACION
ESPONTANEOS
ACOMODACION
PENFIELD,
ROBERTS Y
LAMENDELLA ETAPA
(1977), PREOPERACIONAL
ESCUCHAR Y
PRODUCIR LOS
SONIDOS

12. COMPETENCIAS
TIC
BILINGUISM
MARCO O
CONCEPTU MOTIVACION
AL
LENGUA
HERRAMIEN
TA

15. 25
20
19
10
9
8
7 7
2
TIC COMPETENCIA DESARROLLO DEL
COMUNICATIVA NIÑO
(A-1)BEGINNERS A-01 A-O STARTED
PLAN DE ACCIÓN I
VARIABLES
CRITERIOS COMPETENCIA
TIC DESARROLLO DEL NIÑO
COMUNICATIVA
(A-
10 2 7
1)BEGINNERS
A-01 7 8 9
A-O STARTED 19 25 20

16. 15 15
14
12 12
11
10 10
9
TIC COMPETENCIA DESARROLLO DEL NIÑO
COMUNICATIVA
(A-1)BEGINNERS A-01 A-O STARTED
PLAN DE ACCION II
VARIABLES
CRITERIOS COMPETENCIA
TIC DESARROLLO DEL NIÑO
COMUNICATIVA
(A-
11 9 14
1)BEGINNERS
A-01 10 15 12
A-O STARTED 15 12 10

17. 20
15
13 13 13
10 10
8
6
TIC COMPETENCIA DESARROLLO DEL
COMUNICATIVA NIÑO
(A-1)BEGINNERS A-01 A-O STARTED
PLAN DE ACCION III
VARIABLES
CRITERIOS COMPETENCIA
TIC DESARROLLO DEL NIÑO
COMUNICATIVA
(A-
20 13 13
1)BEGINNERS
A-01 10 13 15
A-O STARTED 6 10 8

18. Se comprobó que las tic son una herramienta de Motivación
puesto que en los educandos el aprendizaje de la lengua
extranjera, mejoro gracias al desarrollo de actividades
empleando las TIC.
Los niños demostraron Mejoramiento de la competencia
sociolingüística y la motivación extrínseca, con cada
intervención
Se presentaron cambios y avances favorables en cada una
de las variables aplicadas arrojando resultados
significativos para el proyecto.

19. AULAS DIGITALES NUEVAS TECNOLOGIAS EN EL SALON DE CLASES, [Anónimo].
Tecnología. En: Revista El Educador. Febrero, 2009. Bogotá: Grupo Editorial Norma. Año
1, No.4. p. 34. ISBN: 2011-6101
EL AULA DIGITAL ¿UNA NECESIDAD O UNA MODA?, [Anónimo]. Tecnología. En: Revista El
Educador. Abril, 2010. Bogotá: Grupo Editorial Norma. Año 3, No.8. p. 35-36. ISBN: 2011-6101
IMAGEN Y TECNOLOGIA: NUEVOS COMPONENTES DE LA EDUCACIÓN, [Anónimo]. Zona
Activa. En: Revista El Educador. Octubre, 2010. Bogotá: Grupo Editorial Norma. Año 3, No.9. p.
32. ISBN: 2011-6101
BROWN, H. D. (2000). Principles of language learning and teaching (4ta ed). San
Francisco, State University Longman.
BRUMFIT, C.J. AND JOHNSON, K. (1979).The communicative approach to language teaching.
Oxford, Oxford University Press.
CARRETERO RAMOS AURORA. Las TICS en el aula de Inglés: un proyecto de trabajo
GARCÍA GUERRA. (2009). http://www.magarciaguerra.com/2009/08/las-tic-aplicadas-a-la-
ensenanza-de-idiomas/
FIRTH, S. (1987). Pronunciation syllabus design: A question of focus. TESL Talk, 17(1).
JEREMY HARMER: The practice of english language teaching. 4 edition
Estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras inglés. Pag 11 competencia
lingüística, pag 12 competencias pragmática y sociolinguistica.