1. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA MEJORAR LA CALIGRAFIA EN LOS
NIÑOS
PLAN DE ACCION 1.
OBJETIVO GENERAL:
Determinar y verificar la problemática que se ha conllevado durante este proceso para buscar estrategias que
permitan mejorar la caligrafía
ACCION / PRAXIZ OBJETIVOS ACCIONES INSTRUMENTOS RESPONSABLES TIEMPO
Jugando con las Diario de campo Alejandra Riveros HORA: 4 :00PM A
VALIDACION DEL Verificar en el palabras Lorena Mayorga 5:00PM
PROBLEMA estudiante la
Aprendamos DIA:miércoles
estética de la escribiendo
organización de FECHA: 29de
ideas para febrero del 2012
producir un texto
escrito, teniendo
en cuenta la
realidad y las
propias
experiencias.

2. Encuesta Alejandra Riveros HORA:4 PM A 6
EXPLORANDO MI Promover el La diversión con Lorena Mayorga PM
IMAGINACION interés por la nuevas palabras
lectura y las DIA: martes
palabras La creatividad
desconocidas está FECHA:6 de
por medio de en tus manos marzo del 2012
estrategias
lúdicas que
permitan que el
estudiante
mejore su
vocabulario.
CREANDO AMOR A LA Fomentar en el Leyendo se Lista de chequeo Alejandra Riveros HORA: PM A PM
LECTRURA estudiante la aprenderá Lorena Mayorga
producción DIA:
textual y lectura El tablero como
por medio de rol principal FECHA: de 9 de
acciones o marzo 2012
estrategias
metodológicas
que facilite un
mejor
aprendizaje en
el niño

3. Diario de campo Alejandra Riveros HORA: 5 PM A 6
LA GRAMATICA COMO Desarrollar las Palabras Lorena Mayorga PM
JUEGO DIDACTICO habilidades corregidas
que el DIA: lunes
estudiante debe Jugando
adquirir en la aprendemos FECHA: 12 de
lectura por marzo del 2012
medio de
actividades que
permitan
mejorar su
expresión hacia
los demás

4. Descripción
JUGANDO CON LAS PALABRAS
Esta actividad lúdica consiste en interpretar correctamente la escritura fortaleciendo la coherencia de las palabras
observando la estética de cada uno de ellos, La cual consta de colocar unas palabras con imágenes (derecho, jugar,
estudiante, ciencia, amor y valores) en el tablero, el niño escogerá una o tres de ellas organizando las ideas para
producir un texto escrito teniendo en cuenta la realidad y las propias experiencias vividas en el contexto.
Nos ayuda a validar nuevamente la problemática de la caligrafía y así mismo poder continuar en el proceso de
mejoramiento
APRENDAMOS ESCRIBIENDO
Se realizara un dictado de la lectura EL GUSANO DE SEDA Y LA ARAÑA de tomas de Iriarte del libro, español y
literatura grado quinto. Esto nos ayuda identificar la dimensión María Montessori la cual dice que el niño debe de rescribir
un texto a partir de las propuestas dichas para que reconozca dos líneas básicas horizontales para el cuerpo de las letras
( a,c ) y trazos.
Se llevara cabo con la entrega de unas hojas blancas donde el niño tendrá que marcarla con su nombre, grado e
institución.

5. LA DIVERSION CON NUEVAS PALABRAS
En esta praxis se retomara la lectura anterior EL BILLET E pero con las palabras que ellos no conozcan o que poco
identifiquen se realizara una lista con ellas y conseguidamente se les entregara diccionarios por equipos donde
compartirán las palabras no conocidas para unos y para otros si entones confrontaran la verdades definición y luego se
socializara el interés que le dio por buscar las palabras y que aprendieron de nuevo. Para esto se les entregara una hoja
en blanco.
LA CREATIVIDAD ESTÁ EN TUS MANOS
En esta actividad se realizara una lectura que se titula PARA SER UN RETRATO DE UN PAJARO de Jacques Prevenrt,
que va a describir un lugar mientras el alumno lo va plasmando con un dibujo terminado esto se les entregara un
vocabulario de la misma lectura con sus significados para que continúen a realizar oraciones con cada una de las
palabras anteriores (apoyar, decidir, desanimar, barrote, follaje, murmullo, desprender)
Teniendo en cuenta que la oración se compone de un sujeto y un predicado. El elemento principal del sujeto es el
nombre, y el elemento principal del predicado, es el verbo. Antes de abordar el estudio del sujeto y del predicado es
necesario estudiar el grupo nominal porque puede aparecer en ambas partes de la oración.
LEYENDO SE APRENDERÁ
En esta acción se empezara con dando unos cuentos de Evelio José Rosero donde cada capítulo lo leerán y al terminar
lo interpretaran por medio de historietas, obras de teatro y murales en grupos de tres personas y cuatro luego

6. explicaran a los compañeros del aula, esto les ayuda a identificar la dimensión fonética donde el alumno utiliza
estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para los procesos de producción y comprensión de
textos. Se le entregara a cada quipo un pliego de papel periódico para que lo empleen a la imaginación de ellos.
EL TABLERO COMO ROL PRINCIPAL:
Esta acción será la continuación de la anterior ya que partir de la lectura anterior la torre de papel se empezara a pasar
una a uno al tablero para escribir una frase por ejemplo (los invitados seguían sentados alrededor de la mesa pg. 54) o
un párrafo sacado del libro y así mismo poder corregir la letra y la percepción de los sonidos de la lengua hasta culminar
la lectura de todo el libro que son siete asaltos.
A partir de esto podemos reconocer los criterios que requiere la construcción del habla que permite un el origen del
problema según Lorena melgare psicopedagoga de la universidad de los andes que explica que por razones de la mala
caligrafía puede ser la inmadurez en el aprendizaje, malos hábitos posturales en el momento de escribir
PALABRAS CORREGIDAS
Durante el proceso anterior identificaremos las palabras que estén mal escritos para empezar a desarrollar una guía que
consistirá en ortografía y trazos (en cuadricula, rayas) que facilitan el proceso para escribir bien cada una de las letras y
así empezamos a interpretar correctamente la escritura.
JUGANDO APRENDEMOS

7. Se realizara una actividad lúdica donde se armara seis equipos de trabajos se colocaran un nombre, un color y un lema
seguidamente se amarran por equipos con los cordones y luego empezaran a buscar tres palabras (garza, lloro.,
hermano, espuma, rosas, amor, domingo, ternura, radio, internet, cuaderno , lápiz, pájaro, colegio, amistad, niño, celular,
salón de clases ) que están dispersas en toda la institución dentro de una bomba del color que los identifica a cada uno
y posteriormente buscaran el significado de cada una de ellas y armaran una oración ,canción , poema con las tres y
luego cada equipo lo dará a conocer