tecnologia y paz

1. la cienciayla tecnologíacontribuyanala paz enuna medidamayorde loque ya lo haceny
fomentenlaviolenciaenlamenormedidaposible.Peroloprimeroque necesitamosparaelloes
recordar que vamosa entenderlaspalabras«paz» y«violencia» enlosampliossentidosenque
han sidointroducidasencapítulosanterioresde este manual.
Una de lascaracterísticas más destacadasde lassociedadescontemporá- neaseslaimportante
presenciaenellasde lacienciaylatecnología.Esta creciente presenciasocial hace aestasúltimas
cada vezmás relevantesparalapromociónde lapaz enel sentidoamplioque hemosintroducido
enel apartado anterior.
Algunoshantendidoaveren lacienciay latecnologíala panaceauniversal paralosmalesde la
Humanidad.Esacreenciaaparece reflejadaenalgunostextosdel géneroOtraformade entender
lasrelacionesde lacienciayla tecnologíaconla sociedadconcibe alas primerascomo
instrumentosneutralesenmanosde lasegunda.
ada tecnologíay susefectos,sindejarnosarrastrarpor unaactitudacríticamente optimistani
pesimista.Además,esaevaluaciónesimprescindible,dadoque,comotambiénhemosseñaladoen
el apartado anterior,losefectosde lastecnologíassobre losindividuosylassociedadessonde
enorme ycreciente importancia.
Resultadifícilmentediscutibleel hechode que lastecnologíasson,enalgunamedida,una
construcciónsocial.El que tambiénloseael conocimientocientífico,comohandefendidodiversas
escuelasde sociólogosconstructivistas,esunatesisque hasuscitadobastante máspolémica.No
vamosa detenernoseneste complejodebateteórico,perosíseñalaremosque hay,al menos,un
modestosentidoenel que parece pocoproblemáticosostenerque tambiénlacienciaesresultado
de eleccionessociales.
Ahorabien:¿qué tipode consecuenciasdel procesocientífico-tecnológicodebenconsiderarse
aceptablesycuálesdebenrechazarse?Si bienesverdadque lasrespuestasaestapregunta
puedenvariarlegítimamente de unosgrupossocialesaotros,y hastade individuoaindividuo,
creemosrazonable limitarel abanico
investigacióncientífico-tecnológicayensuinfluenciaenel diseñode tecnologíasque respondana
esasprioridadessocialmente deseables.Noobstante,creemosque hayunaspectoprevioalos
anterioresque conviene destacaryeslanecesidadde uncambioenla formade tratar losriesgos

2. asociadosal procesocientífico-técnico,sinel cual perderíangran parte de su sentidolosavances
obtenidosenlosdosámbitosreferidos.Este cambiotiene que verconlaconvenienciade
concederunpapel central al denominado
Las iniciativasde participacióndemocráticaenlaevaluaciónylapolíticapúblicasobre cienciay
tecnologíase enfrentanhabitualmente aunaobjeción:losciudadanos,se dice,noestán
preparadospara asumiresasdecisiones.Ahorabien,conestose puedenquererdecirdoscosas
diferentes:obienque noloestánni puedenestarlo,porque lacomprensiónde estascuestiones
sóloestaría al alcance de unasélitesintelectuales,obienque lesfaltalaformaciónnecesaria.
Pero,por otrolado,esa «alfabetización» de losciudadanosresultainsuficiente,puesnoles
capacita para participarcomo agentesmadurosenlaconstrucciónsocial de lacienciay la
tecnología.Una formaciónde losciudadanosque lespermitaintervenirenel procesocientífico-
tecnológicodebe incluir,ciertamente,información
derechoa serinformadosde laspropiedadesyriesgosde cadaartículo de consumomediante un
etiquetadoexhaustivo),acercade aquellasdesigualdadesentre lossereshumanosyaquellos
riesgosambientalesque puedenacrecentarse conunamalagestiónsocial de lastecnologías.
Evidentemente,esaparticipaciónpodríafacilitarsemásyfundamentarse mejorsi laformaciónde
loscientíficosytecnólogosincluyerael análisisde lasrelacionesentre laciencia,latecnologíayla
sociedad.