Este plan de lección trata sobre la supervivencia, la eutanasia y la muerte. Los estudiantes analizarán estas temáticas mediante la presentación de un video y una discusión guiada. El objetivo es que diferencien la eutanasia del homicidio y desarrollen una opinión fundamentada sobre estos temas a través de una comunicación efectiva y respetuosa.

1. 34582103175[Type a quote from the document or the summary of an interesting point. You can position the text box anywhere in the document. Use the Text Box Tools tab to change the formatting of the pull quote text box.]1<br />ESPAÑOL- PLANIFICACIÓNFecha: ___________________________________<br />Grado: OCTAVO <br />Nombre del (la) maestro(a) Annie M. Plaza<br />Tema(s): Supervivencia, Velasco y la muerte Temas Transversales: Educación Cívica y Moral<br />Objetivo(s):<br />ConceptualMediante la presentación de un video, el estudiante analizará la situación presentada. <br />ProcedimentalCon la ayuda de la maestra, el estudiante diferenciará la eutanasia del homicidio. <br />ActitudinalDurante la discusión socializada, el estudiante colaborará con su opinión sobre el tema a discutirse. <br />Estándares de contenido y Expectativas por grado<br />COMUNICACIÓN ORAL CO.8El estudiante, mediante el dominio de las artes del lenguaje, comprende y produce con propiedad y corrección discursos orales e identifica la finalidad del acto comunicativo entre el emisor y el receptor.COMUNICACIÓN ESCRITA CE.8El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingüísticos, organiza, analiza y selecciona sus ideas para crear textos que transmitan su pensamiento.COMPRENSIÓN DE LECTURA CL.8El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingüísticos, examina, organiza, construye y evalúa información de textos literarios e informativos para el desarrollo del pensamiento crítico al escuchar, leer, observar e investigar.___CO.8.1 Distingue e identifica las semejanzas y diferencias entre el discurso oral formal y el informal en el proceso de comunicación.___CO.8.2 Emplea los elementos necesarios para el desarrollo de una dicción correcta.___CO.8.3 Desarrolla destrezas con relación a cualidades y propiedades que deben observarse entre el emisor y el receptor en el proceso de comunicación oral.___CO.8.4 Identifica, utiliza y deduce mensajes e información según la actitud del hablante y el lenguaje corporal.___CO.8.5 Responde a la retroalimentación de forma adecuada, deduce, expresa e infiere puntos de vista y signos no verbales para ampliar el signo verbal.___CO.8.6 Expone, delinea, examina y valoriza el vocabulario utilizado en el proceso de comunicación oral.___CO.8.7 Indica y reconoce vocabulario y formas de expresión utilizados en otros países hispanohablantes.___CO.8.8 Desarrolla la coherencia y la gramaticalidad en el discurso oral.___CO.8.9 Selecciona, planifica, infiere y organiza sus pensamientos para producir discursos narrativos, descriptivos y expositivos en el proceso de comunicación oral según las reglas socio-comunicativas.___CO.8.10 Demuestra las características de un lector eficaz al leer con mayor fluidez y regularidad.___CE.8.1 Aplica con corrección las reglas de acentuación a casos especiales de la lengua.*___CE.8.2 Usa las frases de enlace con corrección y de acuerdo con la intención y el propósito del texto.*___CE.8.3 Identifica las líneas especiales de una carta comercial (anotaciones postales, anotación personal o especial, de atención, de número de archivo, de referencia, por conducto de, visto bueno, de asunto, de antefirma, de anejo o anexo, código de referencia, de copia, de distribución y de posdata)*___CE.8.4 Escribe con corrección cartas comerciales de trámite, cartas persuasivas y correos electrónicos.___CE.8.5 Desarrolla textos escritos coherente y gramaticalmente correctos.___CE.8.6 Escribe legiblemente seleccionando entre letra de molde o cursiva según sea apropiado.___CE.8.7 Selecciona y utiliza diversas fuentes de información para escribir textos.*___CE.8.8 Escribe con mayor dominio de la redacción y la gramática, composiciones para persuadir, argumentar o solicitar.___CE.8.9 Escribe con mayor dominio de la redacción y la gramática, composiciones para entretener como narraciones, poemas humorísticos o cuentos.___CE.8.10 Usa y evalúa la efectividad de recursos literarios como el suspenso, el diálogo y el lenguaje figurado al escribir textos.*___CE.8.11 Utiliza apropiada y consistentemente los tiempos verbales simples y compuestos en modo indicativo.*___CE.8.12 Utiliza apropiada y consistentemente los tiempos verbales progresivos.*___CE.8.13 Utiliza apropiadamente los verbos en modo subjuntivo de los tiempos simples.*___CE.8.14 Evalúa la efectividad de su propia escritura aplicando criterios específicos.___CE.8.15 Utiliza la tecnología a su disposición para apoyar aspectos de la creación, la revisión, la publicación y la evaluación de textos.___CL.8.1 Identifica la idea central, ideas secundarias y el propósito de un texto.*___CL.8.2 Enriquece su vocabulario por medio del uso de claves de contexto y del diccionario.*___CL.8.3 Identifica los rasgos estilísticos de un texto.*___CL.8.4 Decodifica y usa estrategias que fomentan la comprensión lectora e interpretación de textos.*___CL.8.5 Analiza y evalúa críticamente diversos tipos de información y textos.*___CL.8.6 Analiza la estructura de un texto para identificar sus partes y contenido.*___CL.8.7 Evalúa el comportamiento de los personajes de un texto._X__CL.8.8 Analiza situaciones y problemas presentados en diversos textos y formula soluciones a éstos.*___CL.8.9 Discrimina entre texto literario y no literario.*___CL.8.10 Crea un final diferente al propuesto en un texto y lo justifica.*___CL.8.11 Identifica las metáforas, símiles, paradojas, ironías, metonimia y sinécdoques presentes en una obra.*___CL.8.12 Evalúa la obra literaria o el texto en el contexto histórico, social, cultural y lingüístico en que se produce la misma.*___CL.8.13 Reconoce los valores culturales y lingüísticos presentes en una obra.___CL.8.14 Amplía su conocimiento de obras literarias clásicas y contemporáneas al contestar preguntas de razonamiento crítico y ubicarlas en el período de tiempo que representan.<br />NOTA: Las Expectativas en negrita y con asterisco son las especificaciones que se miden en las PPAA.<br />2 PLAN OCTAVO GRADO - ESPAÑOL<br />Estrategias:<br />ECA Fase: ______Exploración _____X__Conceptualización ______ Aplicación Trilogía de Lectoescritura: ______Antes ___X__Durante ______Después<br />______Aprendizaje cooperativo ______ Integración curricular ______ Tutorías entre pares ___X__ Aprendizaje basado en problemas<br />______Integración con Bellas Artes ______ Integración con la tecnología ____Otra (Especifique) _________________________________________________<br />Nivel de Profundidad del conocimiento:<br />______ 1. Pensamiento Memorístico ______ 2. Pensamiento de procesamiento ____X__ 3. Pensamiento Estratégico ______ 4. Pensamiento extendido<br />Técnica de Avalúo<br />__ Organizadores gráficos__ Diversas tareas escritas__ Preguntas abiertas__ Trabajos de creación<br />__ Boleto de entrada y salida __ Exámenes tradicionales__ Preguntas y respuestas __ Ensayos<br />__ Bosquejo incompleto__ Informes escritos u orales__ Respuestas de alto nivel __Monografías<br />__ Diagramas de Venn__ Lista focalizada__ Propuestas de investigación __Guiones<br />__ Mapas de conceptos__ Listas de cotejo__ Selección múltiple __Otros ___________________________<br />__ Mapas pictóricos__ Lena blancos__ Tareas de ejecución__ Otra (Especifique)<br />__ Mapas semánticos__ Manos arriba, manos abajo__ Tirillas cómicas <br />__ Preguntas de Alto Nivel__ Matriz de características__ Poemas concretos __________________________________ <br />__ Redes o arañas conceptuales__ Pareo__ Poemas orientales<br />__ Diarios reflexivos__ Portafolios<br /> <br />ACTIVIDADES<br />INICIODESARROLLOCIERREMATERIALESPresentación de un pequeño video sobre la eutanasia. Conversación socializada sobre el video. Clarificación de conceptos: supervivencia, eutanasia, suicidio. Debate Moral sobre la supervivencia dirigida por las siguientes preguntas: ¿Qué hubiera hecho usted si hubiese estado siete días en el mar sin comer ni beber nada, sin indicios de ser rescatado? ¿Al noveno día todavía tendría esperanzas de ser rescatado?¿ Se hubiera usted tirado a morir? ¿Qué usted cree de las visitas de Jaime Manjarrés todas las noches?Resumen de la claseTrabajo en la libreta sobre las dudas del material que hemos visto de la novela. ___Libro de Texto ___Película___Cuaderno ___Otros:___Guía _X_Video___Diccionarios ______________________Carteles ______________________Franjas ______________________Tarjetas___Láminas___Objetos___Hoja de Trabajo___Pizarra___Libreta___Canciones___Poemas<br />3 PLAN OCTAVO GRADO - ESPAÑOL<br />ASIGNACIÓNACOMODO RAZONABLE(Educación Especial)VALORES Y ESTRATEGIA DE DESARROLLO MORALCONCEPTOS DEL GRADO____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Propósito____Práctica____Preparación____Elaboración___X_Tiempo y medio____Ubicación de pupitres____Servicio suplementario o de apoyo__X__Fragmentación de trabajos y/o exámenes__X__Instrucciones escritas____Otros: (A base del Plan de Enseñanza Individualizado - PEI) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Valores____autoestima ____igualdad____honradez ____compañerismo____cooperación __X_dignidad____responsabilidad ____tolerancia ____valentía ____amor____respeto ____solidaridadOtro: _________________Estrategia de desarrollo moral:___Clarificación de valores__X_Deliberación moral___Dilema moral___Investigación y acción(Nota: Las estrategias de desarrollo moral sólo se identificarán cuando se realicen sistemáticamente; no diariamente.)___ Acentuación___ Carta comercial___ Frase de enlace ___ Tiempos verbales simples y compuestos en modo indicativo ___ Tiempos verbales progresivos ___ Tiempos simples en modo subjuntivo__X_ Idea central e ideas secundarias___ Propósito de un texto___ Rasgos de estilo de un texto___ Recursos literarios: suspenso, diálogo___ Lenguaje figurado: Metáfora, símil, paradoja, ironía, metonimia y sinécdoque___ Texto informativo <br />Reflexión sobre la praxis:<br />_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<br />Sometido al PPMES – RUM por Carmen E. de León Ruiz; preparado a base de documentos del Departamento de Educación de Puerto Rico, 24 de septiembre de 2010.<br />