SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 49
MOMENTOS
RELEVANT
ES DE LAS
CIENCIAS
DE LA
EDUCACION
Mónica
Sandoval
EDUCACIÓN
El carácter más general y fundamental de una cultura es que
debe ser aprendida, o sea, trasmitida en alguna forma. Como
sin su cultura un grupo humano no puede sobrevivir (a menos
que asuma una cultura diversa, más o igualmente eficaz, caso
en el que mutará concomitantemente su naturaleza toda) es en
interés del grupo que dicha cultura no se disperse ni se olvide,
sino que se trasmita de las generaciones adultas a las más
jóvenes a fin de que éstas se vuelvan igualmente hábiles para
manejar los instrumentos culturales y hagan así posible que
continúe la vida del grupo.
Esta trasmisión es la educación.
H i s t o r i a d e l a p e d a g o g í a
Nicola Abbagnano Pg. 6
Pedagogía
Etimología: Arte o ciencia de enseñar.
Griego antiguo ( paidagogós ).
De las raíces “paidos”; que es niño y “gogía”; que es llevar o
conducir.
Sólo se usaba como denominación de un trabajo: el del
pedagogo que consistía en la guía del niño.
También se define como el arte de enseñar.
Los sistemas de educación más antiguos
conocidos, tenían dos características
comunes, enseñaban religión y mantenían las
tradiciones de los pueblos.
LOS PRIMEROS SISTEMAS DELOS PRIMEROS SISTEMAS DE
EDUCACIÓNEDUCACIÓN
LOS PRIMEROS SISTEMAS DELOS PRIMEROS SISTEMAS DE
EDUCACIÓNEDUCACIÓN
Las comunidades indígenas en su mayoría tenían y
tienen un sistema de organización y de
conocimiento cosmogónico que refleja la unión
entre el mundo espiritual y la enseñanza. Recurso :
la oralidad.
"cosmovisión“ conjunto de
creencias, valores y sistemas
de conocimiento que articulan
la vida social de los grupos
indígenas.
LOS PRIMEROS SISTEMAS DELOS PRIMEROS SISTEMAS DE
EDUCACIÓNEDUCACIÓN
En el antiguo Egipto, las escuelas del templo
enseñaban no sólo religión, sino también los
principios de la escritura, ciencias, matemáticas y
arquitectura.
LOS PRIMEROS SISTEMAS DELOS PRIMEROS SISTEMAS DE
EDUCACIÓNEDUCACIÓN
LA EDUCACIÓN EN LA ANTIGUA CHINA SE
CENTRABA EN LA FILOSOFÍA, LA POESÍA Y LA
RELIGIÓN, DE ACUERDO CON LAS ENSEÑANZAS
DE CONFUCIO, LAO-TSE Y OTROS FILÓSOFOS.
LOS PRIMEROS SISTEMASLOS PRIMEROS SISTEMAS
DE EDUCACIÓNDE EDUCACIÓN
La Biblia y el Talmud fueron las fuentes básicasLa Biblia y el Talmud fueron las fuentes básicas
de la educación entre los judíos antiguos. Se lesde la educación entre los judíos antiguos. Se les
enseñaba a los judíos conocimientosenseñaba a los judíos conocimientos
profesionales específicos, natación y unaprofesionales específicos, natación y una
lengua extranjera.lengua extranjera.
El Talmud es la colección de 
análisis y discusiones de 
rabinos sobre las las leyes 
judías
Generalidades
La psicología educativa no puede ser
ajena a la historia de la pedagogía y de
la psicología que tiene su raíz en la
filosofía.
Generalidades
La pedagogía como toda tradición
cultural de occidente tiene sus
orígenes en la antigua Grecia.
Las épocas de exaltación filosófica son igualmente
épocas de pensamiento pedagógico.
Filósofos que profesaron nuevas concepciones de
vida, el debate entre mente y cerebro, dualismo-
monismo e igualmente nuevas concepciones en
materia de educación.
Los grandes maestros en filosofía y en pedagogía son
los mismos: Pitágoras, Sócrates, Platón, Aristóteles.
LA EPOCA CLASICA
• “Enseñar es dirigir las actividades ”.
• El método socrático constaba de cinco
pasos, que iban desarrollando la idea
propuesta: pregunta, análisis,
razonamiento, conclusión y generalización.
La Educación para Sócrates
La educación para Aristóteles
Aristóteles entendía el aprendizaje a través de la
experiencia directa. Consideraba que “la
educación es una actividad que se realiza a lo
largo de la vida y constituye una función del
Estado”. Recomendaba el uso del método
inductivo acompañado por la experimentación
objetiva, la observación científica y desarrollo
del comportamiento y el pensamiento racional.
La educación para Platón
Platón presentó un enfoque mucho más
estricto de la ciencia de las ideas; este
enfoque incluía, el uso de la dialéctica y del
razonamiento intuitivo.
LA EDAD MEDIA
La enseñanza era casi exclusivamente religiosa. Las
escuelas monacales estaban ubicadas en los monasterios,
preparaban a niños y jóvenes para la vida religiosa.
Había dos escuelas, la escuela interior reservada a los
futuros monjes, y la escuela exterior para aquellos jóvenes
que deseaban ser sacerdotes
RENACIMIENTO
Durante el Renacimiento, la educación fue de tipo más
práctico. Estaba destinada a formar al ciudadano en
todos los niveles: físico, mental, social y moral.
Se produjo también la organización educacional en
escuelas elementales, secundarias y superiores.
SIGLO XVI - EUROPASIGLO XVI - EUROPA
SIGLO XVI EUROPASIGLO XVI EUROPA
NECESIDAD DE FORMAR A LAS PERSONAS PARA QUE LA
SOCIEDAD FUERA JUSTA E IGUALITÁRIA
LA BURGUESÍA EN ASCENSO NO QUERÍA QUEDARSE
ATRÁS DE LAS ALTAS CLASES SOCIALES Y LA EDUCACIÓN
ACADÉMICA ERA UN MEDIO PARA LOGRARLO.
APRENDER A LEER Y A ESCRIBIR ERA UNA POSIBILIDAD DE
ENTRAR A UN MEJOR CONTEXTO.
Siglo XVI
Nacen las escuelas públicas en Europa. Los trabajos no
demandaban formación académica, eran labores
artesanales que se aprendían por tradición. Hay una
burguesía en ascenso, luchando por la igualdad y
participación en los diferentes ámbitos de la sociedad.
Centurias de 1500 y 1600
Comenio
• Esta época se caracterizó por la ampliación de
los planes de estudio y el nacimiento de un
nuevo interés por las ciencias y las artes
prácticas.
• Al reformador y padre de la educación
moderna Johann Amos Comenio, se debe uno
de los primeros enfoques pedagógicos de
carácter científico. “La enseñanza-proponía –
debe ser veraz, plena, clara y sólida”.
COMENIO 28 de marzo de 1592 - Ámsterdam, 15 de
noviembre de 1670) fue un teólogo, filósofo y pedagogo
Su principal aporte fue el
documento titulado
“Didáctica Magna” ;
discurso basado en unirse a
Dios como primera medida
y así desarrollar la
inteligencia para conocer el
entorno del hombre.
COMENIO Padre de la Pedagogía
- Estructuró la pedagogía
como ciencia autónoma y
estableció sus primeros
principios fundamentales.
- Inventó el libro de texto
para incentivar el
aprendizaje autónomo.
•Ilustración = Razón.
Validación del
conocimiento.
Experiencia directa y
Observable.
•Economía => Igualdad en las
clases sociales
•Homogenización.
•Reproducción del Conocimiento.
•Conocimientos operativo – No
reflexión.
•Todos Saber = comparable,
reducible y medible.
ILUSTRACION
La didáctica forma personas para el mercado
laboral, con conocimientos sobre una profesión.
Los conocimientos son operativos más no
reflexivos.
Todo saber para le época debe ser irrefutable y
medible.
Rousseau
Jean Jackues Rousseau promovió el punto de
vista naturalista: educación mediante la
percepción sensible y formación moral por
medio del ejemplo, la adquisición de hábitos
y la experiencia directa. “La educación –
proponía – debe seguir el orden natural del
desarrollo del niño”.
•Francia de forma Masiva formó a docentes con
principios de igualdad social y la moral laica.
•Se creó la materia Ciencias de la Educación que
instruía a los docentes.
POSTMODERNIDAD: Aportes de la Psicología
John Dewey, Burlington, 1859 - Nueva York, 1952)
Filósofo, pedagogo y psicólogo norteamericano . La
escuela es una sociedad en miniatura. “El mejor
método educacional – proponía – es la
reconstrucción de la experiencia”.
PUBLICACIONES
Psychology (1887)
Outlines of a Critical Theory of
Ethics, 1891
Democracia y educación 1916
POSTMODERNIDAD: Aportes de la Psicología
Jhon Locke, fundador de la psicología moderna y autor del
ensayo sobre el entendimiento humano, destacó la
importancia del hábito y la disciplina en su teoría del
aprendizaje, basada en el concepto de las facultades y en la
concepción del entendimiento como una tabula rasa.
“Los hombres olvidan
siempre que la felicidad
humana es una disposición
de la mente y no una
condición de las
circunstancias”.
Se puede concluir que la educación viene
reconociendo la importancia de la
psicología desde 1700, cuando:
Se considera dentro de la instrucción la necesidad de tener 
en cuenta la percepción sensible,
El orden natural del desarrollo del niño planteado por 
Rousseau 
El papel de la lúdica y la motricidad en la educación 
La invitación de Spencer a crear  ambientes 
interesantes y placenteros.
En la década de 1880-1900 se sitúa el nacimiento de la
Psicología Educativa cuyas razones se justifican según
Watson (1961) porque durante éste período:
Galton publicó la primera investigación experimental (1883) 
Se creó una serie de pruebas para la medición 
sensorial y los tiempos de reacción (1884). 
Por otra parte, Hall (1883), publicó sus primeras 
investigaciones sobre la mente de los niños, empleando 
para ello el método de los cuestionarios  
Ebbinghaus (1913), publicó su estudio sobre la 
memoria
La PSICOLOGÍA EDUCATIVA surgió
justo con el nacimiento de la
psicología científica (Wundt, 1879) al
dedicarse al estudio empírico de los
temas ya mencionados.
Durante ésta época se entiende por
psicología de la educación el estudio
de los procesos de aprendizaje y,
derivadamente, los
INSTRUCCIONALES.
La psicología relacionada con el
rendimiento escolar es el campo
prioritario, es el primer momento, de
la PSICOLOGÍA EDUCACIONAL.
LA CONSTITUCIÓN FORMAL Y EL DESARROLLO DE LA PSICOLOGÍA
EDUCATIVA ESTÁ COMPRENDIDA ENTRE 1900 Y 1918
La característica principal de este
momento histórico fue el que,
durante estos años, los psicólogos
empiezan a especializarse en esta
disciplina al igual que ésta
empieza a diferenciarse y
separarse de otras disciplinas
afines.
En la universidad de la Sorbona se
crean las ciencias de la educación
como una materia.
Durkheim en 1912 creó el instituto J.J
Rousseau, de ciencias de la educación
en Ginebra.
DURKHEIM
Psicología evolutiva y del desarrollo
Claparede neurólogo, pedagogo y
psicólogo infantil suizo.
Promotor de que el docente
observara al niño => Método
Experimental
Creó un colegio en el se agruparon
niños por edad y se diseñaron las
primeras didácticas según cada
etapa de desarrollo.
MODERNIDAD A POSMODERNIDAD
(Neuchâtel, Suiza, 1896-Ginebra, 1980)
Psicólogo – biólogo suizo.
Jean Piaget fue estudiante de Claparede e
hizo una descripción más amplia y detallada
de las etapas de desarrollo.
Explicó que los principios de la lógica
comienzan a desarrollarse antes que el
lenguaje y se generan a través de las
acciones sensoriales y motrices del niñ@ en
interacción con el medio.
AÑOS 60 ’s
Las ciencias de la educación se
convierten en carrera universitaria.
Se crean textos de estudio como:
“Tratado de Ciencias de la
Educación”, edición de Miliaret
Debesse 1969
Se afirma que la didáctica es producto
de la pedagogía ya que se desarrolla
en ella, también de la sociología y la
psicología del desarrollo.
EPOCA ACTUAL
Con el cambio de siglo,
la psicología de la
educación se
constituye
paulatinamente como
una rama distinta de la
pedagogía y de la
psicología del niño.
Esta novedad se da por la insistencia con que empiezan a
tratarse una serie de temas como: aprendizaje, lectura,
inteligencia y test de rendimiento; y por otra parte porque los
psicólogos de la educación de este periodo son los más próximos
a un profesional de este nombre tal como se entiende hoy.
Coll C., Palacios, Marchessi
Concepciones y tendencias
actuales en Psicología de la
Educación
THORNDIKE Y DEWEY, estimulados por el desarrollo
de la psicología científica, importada de los
laboratorios europeos, se convirtieron en animadores
activos de la relación entre la psicología y su
aplicación a la educación.
THORNDIKE
EXPERIMENTO
CON GATOS
Se considera a Thorndike como el fundador de la
psicología educativa, entendiéndola como la aplicación
educativa de los resultados obtenidos en el estudio de la
conducta. Éste autor tuvo gran influencia en el estudio
experimental de la psicología educativa.
Principio: introducir los
principios hedonistas de placer y
dolor en el aprendizaje.
Supuso que cuando una
conducta era premiada con placer
esa misma conducta se fortalecía,
mientras que las conductas a las
que seguía un dolor, o displacer,
se debilitarían.
1910 la psicología educativa empieza a
configurarse como una psicología general centrada en
el aprendizaje, también estudia:
La motivación, la emoción, la herencia y el
ambiente, la personalidad y las diferencias
individuales.
.
1918la psicología educativa ha sido establecida
como un importante campo de investigación y su
período de incubación está llegando a su fin
(Thorndike).
Dewey pensó en una “CIENCIA
PUENTE” que mediara entre la
teoría científica y la aplicación
práctica, una ciencia que podría
proporcionar un marco conceptual
en el que el conocimiento derivado
de la práctica educativa podría
interactuar, acumularse y
modificarse recíprocamente (Glaser,
1982).
50´s la psicología empieza a experimentar un
profundo cambio que se produce como
consecuencias de diversas influencias, entre ellas:
El descubrimiento americano de la obra de Piaget,
La divulgación en Occidente de la psicología soviética,
El desarrollo de la cibernética y de teorías como la
Teoría General de Sistemas,
Surgen los procesos de modificación de la conducta.
La escuela cognitiva
El aprendizaje significativo
PREGUNTA 1
Cual es el objeto de estudio de la Historia de
la educación y cual es el objeto de estudio
de la Psicología educativa? , Qué
diferencias hay entre ellos?
PREGUNTA S 2
A. Expliquen y justifiquen la postura,
Psicología Aplicada a la educación.
B. Expliquen y justifiquen la postura,
Psicología como disciplina puente.
PREGUNTA S 3.
A.¿Cuáles son las dimensiones de la
psicología educativa?
B.Analizar las consecuencias de ese
objeto de estudio. Pej. Incidencia en los
campos de la psicologia
PREGUNTA S 4.
¿Cuáles son los contenidos de la
Psicología de la Educación?
En que se diferencian de los contenidos
de la Psicología de la instrucción?
PREGUNTA 5.
Describir el origen episotemológica de la
historia de la educación y la diferencia
con la de la Psicología educativa
PREGUNTA 6 ¿Qué es el Paradigma
emergente?, ¿Cuáles son los enfoques y
tendencias emergentes en la Psicología
PREGUNTA 7. Describan las diferentes
relaciones entre desarrollo, aprendizaje,
cultura y educación.
PREGUNTA 8. ¿Qué diferencias hay entre los
modelos contextuales y los modelos de
procesos psicológicos?

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

teorias de la personalidad de Carl Rogers
teorias de la personalidad de Carl Rogersteorias de la personalidad de Carl Rogers
teorias de la personalidad de Carl Rogersalesquer
 
Sesión 4 procesos cognitivos básicos y superiores
Sesión 4 procesos cognitivos básicos y superioresSesión 4 procesos cognitivos básicos y superiores
Sesión 4 procesos cognitivos básicos y superioresEdith Gutierrez Torres
 
Introduccion y conclusion de psicologia social
Introduccion  y conclusion de psicologia socialIntroduccion  y conclusion de psicologia social
Introduccion y conclusion de psicologia socialTeniente Fantasma
 
Principios básicos del enfoque cognoscitivo
Principios básicos del enfoque cognoscitivoPrincipios básicos del enfoque cognoscitivo
Principios básicos del enfoque cognoscitivoNilvia Lizama
 
3 modelo humanista
3 modelo humanista3 modelo humanista
3 modelo humanistaAran Tejero
 
representantes del conductismo
representantes del conductismorepresentantes del conductismo
representantes del conductismodarwin romero
 
Teoría sociocultural
Teoría socioculturalTeoría sociocultural
Teoría socioculturalWIll Salazar
 
Diferencias y Semejanzas entre Conductismo y Cognitivismo
Diferencias y Semejanzas entre Conductismo y CognitivismoDiferencias y Semejanzas entre Conductismo y Cognitivismo
Diferencias y Semejanzas entre Conductismo y Cognitivismoberus64
 
Variables que intervienen en el aprendizaje
Variables que intervienen en el aprendizajeVariables que intervienen en el aprendizaje
Variables que intervienen en el aprendizajearypan
 
Diferencias y semejanzas entre conductismo y cognitivismo
Diferencias y semejanzas entre conductismo y cognitivismoDiferencias y semejanzas entre conductismo y cognitivismo
Diferencias y semejanzas entre conductismo y cognitivismoRAFAEL USECHE
 
Teoria conductista
Teoria conductistaTeoria conductista
Teoria conductistaLouisa Peña
 

La actualidad más candente (20)

teorias de la personalidad de Carl Rogers
teorias de la personalidad de Carl Rogersteorias de la personalidad de Carl Rogers
teorias de la personalidad de Carl Rogers
 
Sesión 4 procesos cognitivos básicos y superiores
Sesión 4 procesos cognitivos básicos y superioresSesión 4 procesos cognitivos básicos y superiores
Sesión 4 procesos cognitivos básicos y superiores
 
Introduccion y conclusion de psicologia social
Introduccion  y conclusion de psicologia socialIntroduccion  y conclusion de psicologia social
Introduccion y conclusion de psicologia social
 
Desarrollo Tercera Infancia
Desarrollo Tercera InfanciaDesarrollo Tercera Infancia
Desarrollo Tercera Infancia
 
Principios básicos del enfoque cognoscitivo
Principios básicos del enfoque cognoscitivoPrincipios básicos del enfoque cognoscitivo
Principios básicos del enfoque cognoscitivo
 
Paradigma cognitivo
Paradigma cognitivoParadigma cognitivo
Paradigma cognitivo
 
3 modelo humanista
3 modelo humanista3 modelo humanista
3 modelo humanista
 
representantes del conductismo
representantes del conductismorepresentantes del conductismo
representantes del conductismo
 
Teoría cognitivista
Teoría cognitivistaTeoría cognitivista
Teoría cognitivista
 
Teorias psicoanaliticas de la personalidad
Teorias psicoanaliticas de la personalidadTeorias psicoanaliticas de la personalidad
Teorias psicoanaliticas de la personalidad
 
Aparato psiquico
Aparato psiquicoAparato psiquico
Aparato psiquico
 
Teoría sociocultural
Teoría socioculturalTeoría sociocultural
Teoría sociocultural
 
Teoria Cognoscitiva de Piaget
Teoria Cognoscitiva de PiagetTeoria Cognoscitiva de Piaget
Teoria Cognoscitiva de Piaget
 
Vigotsky: Teoria historico cultural
Vigotsky: Teoria historico culturalVigotsky: Teoria historico cultural
Vigotsky: Teoria historico cultural
 
Diferencias y Semejanzas entre Conductismo y Cognitivismo
Diferencias y Semejanzas entre Conductismo y CognitivismoDiferencias y Semejanzas entre Conductismo y Cognitivismo
Diferencias y Semejanzas entre Conductismo y Cognitivismo
 
Variables que intervienen en el aprendizaje
Variables que intervienen en el aprendizajeVariables que intervienen en el aprendizaje
Variables que intervienen en el aprendizaje
 
Diferencias y semejanzas entre conductismo y cognitivismo
Diferencias y semejanzas entre conductismo y cognitivismoDiferencias y semejanzas entre conductismo y cognitivismo
Diferencias y semejanzas entre conductismo y cognitivismo
 
Lev Vygotsky
Lev VygotskyLev Vygotsky
Lev Vygotsky
 
Teoria conductista
Teoria conductistaTeoria conductista
Teoria conductista
 
Paradigma cognitivista
Paradigma cognitivistaParadigma cognitivista
Paradigma cognitivista
 

Similar a Momentos clave de la educación

La educación moderna 3 parte
La educación moderna 3 parteLa educación moderna 3 parte
La educación moderna 3 parteAdolfo López
 
La pedagogia
La pedagogiaLa pedagogia
La pedagogiammm
 
Evolución del pensamiento educativo
Evolución del pensamiento educativoEvolución del pensamiento educativo
Evolución del pensamiento educativojuan26488
 
Personajes en la Historia de la Educación
Personajes en la Historia de la EducaciónPersonajes en la Historia de la Educación
Personajes en la Historia de la EducaciónDannipani
 
Psicologaeducativa presentacion general
Psicologaeducativa presentacion generalPsicologaeducativa presentacion general
Psicologaeducativa presentacion generalalexei180985
 
EVOLUCIÓN EDUCATIVO .pptx
EVOLUCIÓN EDUCATIVO .pptxEVOLUCIÓN EDUCATIVO .pptx
EVOLUCIÓN EDUCATIVO .pptxashlymorales17
 
Organizadores pedagogia
Organizadores pedagogiaOrganizadores pedagogia
Organizadores pedagogiaDaysi Valle
 
Organizadores pedagogia
Organizadores pedagogiaOrganizadores pedagogia
Organizadores pedagogiaDaysi Valle
 
Perspectiva filosofica para la pedagogia y las ciencias de la educacion
Perspectiva filosofica para la pedagogia y las ciencias de la educacionPerspectiva filosofica para la pedagogia y las ciencias de la educacion
Perspectiva filosofica para la pedagogia y las ciencias de la educacionNel Molina
 
Perspectiva filosófica para la pedagogía y las ciencias de la educación
Perspectiva filosófica para la pedagogía y las ciencias de la educaciónPerspectiva filosófica para la pedagogía y las ciencias de la educación
Perspectiva filosófica para la pedagogía y las ciencias de la educaciónNel Molina
 
Aportes Didácticos de Diversos Autores a la Educación
Aportes Didácticos de Diversos Autores a la EducaciónAportes Didácticos de Diversos Autores a la Educación
Aportes Didácticos de Diversos Autores a la EducaciónMartaAnria
 
Una mirada reflexiva sobre las pràcticas docentes
Una mirada reflexiva sobre las pràcticas docentesUna mirada reflexiva sobre las pràcticas docentes
Una mirada reflexiva sobre las pràcticas docentesLuis Capelli
 
Psicología educativa
Psicología educativaPsicología educativa
Psicología educativaRene Bazaldua
 
Lineadetiempohistoriadelaeducacion 090820143409-phpapp02
Lineadetiempohistoriadelaeducacion 090820143409-phpapp02Lineadetiempohistoriadelaeducacion 090820143409-phpapp02
Lineadetiempohistoriadelaeducacion 090820143409-phpapp02Luis Hector Paredes
 

Similar a Momentos clave de la educación (20)

Pedagogia ii
Pedagogia iiPedagogia ii
Pedagogia ii
 
Pedagogia ii
Pedagogia iiPedagogia ii
Pedagogia ii
 
La educación moderna 3 parte
La educación moderna 3 parteLa educación moderna 3 parte
La educación moderna 3 parte
 
Personajes_de_la_educación.
Personajes_de_la_educación.Personajes_de_la_educación.
Personajes_de_la_educación.
 
La pedagogia
La pedagogiaLa pedagogia
La pedagogia
 
Evolución del pensamiento educativo
Evolución del pensamiento educativoEvolución del pensamiento educativo
Evolución del pensamiento educativo
 
Personajes en la Historia de la Educación
Personajes en la Historia de la EducaciónPersonajes en la Historia de la Educación
Personajes en la Historia de la Educación
 
Psicologaeducativa presentacion general
Psicologaeducativa presentacion generalPsicologaeducativa presentacion general
Psicologaeducativa presentacion general
 
EVOLUCIÓN EDUCATIVO .pptx
EVOLUCIÓN EDUCATIVO .pptxEVOLUCIÓN EDUCATIVO .pptx
EVOLUCIÓN EDUCATIVO .pptx
 
Organizadores pedagogia
Organizadores pedagogiaOrganizadores pedagogia
Organizadores pedagogia
 
Organizadores pedagogia
Organizadores pedagogiaOrganizadores pedagogia
Organizadores pedagogia
 
Pedagogia tradicional
Pedagogia tradicionalPedagogia tradicional
Pedagogia tradicional
 
Evolucion de la educacion ensayo
Evolucion de la educacion ensayo Evolucion de la educacion ensayo
Evolucion de la educacion ensayo
 
Perspectiva filosofica para la pedagogia y las ciencias de la educacion
Perspectiva filosofica para la pedagogia y las ciencias de la educacionPerspectiva filosofica para la pedagogia y las ciencias de la educacion
Perspectiva filosofica para la pedagogia y las ciencias de la educacion
 
Perspectiva filosófica para la pedagogía y las ciencias de la educación
Perspectiva filosófica para la pedagogía y las ciencias de la educaciónPerspectiva filosófica para la pedagogía y las ciencias de la educación
Perspectiva filosófica para la pedagogía y las ciencias de la educación
 
Ppt editado 1
Ppt editado 1Ppt editado 1
Ppt editado 1
 
Aportes Didácticos de Diversos Autores a la Educación
Aportes Didácticos de Diversos Autores a la EducaciónAportes Didácticos de Diversos Autores a la Educación
Aportes Didácticos de Diversos Autores a la Educación
 
Una mirada reflexiva sobre las pràcticas docentes
Una mirada reflexiva sobre las pràcticas docentesUna mirada reflexiva sobre las pràcticas docentes
Una mirada reflexiva sobre las pràcticas docentes
 
Psicología educativa
Psicología educativaPsicología educativa
Psicología educativa
 
Lineadetiempohistoriadelaeducacion 090820143409-phpapp02
Lineadetiempohistoriadelaeducacion 090820143409-phpapp02Lineadetiempohistoriadelaeducacion 090820143409-phpapp02
Lineadetiempohistoriadelaeducacion 090820143409-phpapp02
 

Más de Monica Sandoval

Más de Monica Sandoval (20)

Historia de la sensopercepción - Psicofísica
Historia de la sensopercepción - Psicofísica Historia de la sensopercepción - Psicofísica
Historia de la sensopercepción - Psicofísica
 
Asimetria cerebral
Asimetria cerebral Asimetria cerebral
Asimetria cerebral
 
Carl Rogers
Carl RogersCarl Rogers
Carl Rogers
 
Marco legal de la psicologia educativa
Marco legal de la psicologia educativaMarco legal de la psicologia educativa
Marco legal de la psicologia educativa
 
Juventud
JuventudJuventud
Juventud
 
Razonamienro cuantitativo
Razonamienro cuantitativoRazonamienro cuantitativo
Razonamienro cuantitativo
 
Lectura
LecturaLectura
Lectura
 
Interculturalidad crítica y pedagogía de colonial
Interculturalidad crítica y pedagogía de colonialInterculturalidad crítica y pedagogía de colonial
Interculturalidad crítica y pedagogía de colonial
 
Modelos pedagógicos
Modelos pedagógicosModelos pedagógicos
Modelos pedagógicos
 
Evaluación en educación
Evaluación en educación Evaluación en educación
Evaluación en educación
 
Familia- Dinámicas y estructura
Familia- Dinámicas y estructura Familia- Dinámicas y estructura
Familia- Dinámicas y estructura
 
Estres postraumático
Estres postraumáticoEstres postraumático
Estres postraumático
 
Discapacidad cognitiva
Discapacidad cognitivaDiscapacidad cognitiva
Discapacidad cognitiva
 
neurodesarrollo
neurodesarrollo neurodesarrollo
neurodesarrollo
 
Desarrollo Motor
Desarrollo MotorDesarrollo Motor
Desarrollo Motor
 
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento II
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento IIDesarrollo de Habilidades del Pensamiento II
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento II
 
Desarrollo Prenatal
Desarrollo PrenatalDesarrollo Prenatal
Desarrollo Prenatal
 
Sigmund Freud
Sigmund FreudSigmund Freud
Sigmund Freud
 
ADN
ADN ADN
ADN
 
Maestría en Psicología de la Salud
Maestría en Psicología de la SaludMaestría en Psicología de la Salud
Maestría en Psicología de la Salud
 

Último

La Electricidad Y La Electrónica Trabajo Tecnología.pdf
La Electricidad Y La Electrónica Trabajo Tecnología.pdfLa Electricidad Y La Electrónica Trabajo Tecnología.pdf
La Electricidad Y La Electrónica Trabajo Tecnología.pdfjeondanny1997
 
Trabajo de tecnología excel avanzado.pdf
Trabajo de tecnología excel avanzado.pdfTrabajo de tecnología excel avanzado.pdf
Trabajo de tecnología excel avanzado.pdfedepmariaperez
 
LAS_TIC_COMO_HERRAMIENTAS_EN_LA_INVESTIGACIÓN.pptx
LAS_TIC_COMO_HERRAMIENTAS_EN_LA_INVESTIGACIÓN.pptxLAS_TIC_COMO_HERRAMIENTAS_EN_LA_INVESTIGACIÓN.pptx
LAS_TIC_COMO_HERRAMIENTAS_EN_LA_INVESTIGACIÓN.pptxAlexander López
 
TALLER DE ANALISIS SOLUCION PART 2 (1)-1.docx
TALLER DE ANALISIS SOLUCION  PART 2 (1)-1.docxTALLER DE ANALISIS SOLUCION  PART 2 (1)-1.docx
TALLER DE ANALISIS SOLUCION PART 2 (1)-1.docxobandopaula444
 
Inteligencia Artificial. Matheo Hernandez Serrano USCO 2024
Inteligencia Artificial. Matheo Hernandez Serrano USCO 2024Inteligencia Artificial. Matheo Hernandez Serrano USCO 2024
Inteligencia Artificial. Matheo Hernandez Serrano USCO 2024u20211198540
 
Análisis de los artefactos (nintendo NES)
Análisis de los artefactos (nintendo NES)Análisis de los artefactos (nintendo NES)
Análisis de los artefactos (nintendo NES)JuanStevenTrujilloCh
 
Herramientas que posibilitan la información y la investigación.pdf
Herramientas que posibilitan la información y la investigación.pdfHerramientas que posibilitan la información y la investigación.pdf
Herramientas que posibilitan la información y la investigación.pdfKarinaCambero3
 
certificado de oracle academy cetrificado.pdf
certificado de oracle academy cetrificado.pdfcertificado de oracle academy cetrificado.pdf
certificado de oracle academy cetrificado.pdfFernandoOblitasVivan
 
Análisis de Artefactos Tecnologicos (3) (1).pdf
Análisis de Artefactos Tecnologicos  (3) (1).pdfAnálisis de Artefactos Tecnologicos  (3) (1).pdf
Análisis de Artefactos Tecnologicos (3) (1).pdfsharitcalderon04
 
La tecnología y su impacto en la sociedad
La tecnología y su impacto en la sociedadLa tecnología y su impacto en la sociedad
La tecnología y su impacto en la sociedadEduardoSantiagoSegov
 
Modelo de Presentacion Feria Robotica Educativa 2024 - Versión3.pptx
Modelo de Presentacion Feria Robotica Educativa 2024 - Versión3.pptxModelo de Presentacion Feria Robotica Educativa 2024 - Versión3.pptx
Modelo de Presentacion Feria Robotica Educativa 2024 - Versión3.pptxtjcesar1
 
LUXOMETRO EN SALUD OCUPACIONAL(FINAL).ppt
LUXOMETRO EN SALUD OCUPACIONAL(FINAL).pptLUXOMETRO EN SALUD OCUPACIONAL(FINAL).ppt
LUXOMETRO EN SALUD OCUPACIONAL(FINAL).pptchaverriemily794
 
CommitConf 2024 - Spring Boot <3 Testcontainers
CommitConf 2024 - Spring Boot <3 TestcontainersCommitConf 2024 - Spring Boot <3 Testcontainers
CommitConf 2024 - Spring Boot <3 TestcontainersIván López Martín
 
David_Gallegos - tarea de la sesión 11.pptx
David_Gallegos - tarea de la sesión 11.pptxDavid_Gallegos - tarea de la sesión 11.pptx
David_Gallegos - tarea de la sesión 11.pptxDAVIDROBERTOGALLEGOS
 
Documentacion Electrónica en Actos Juridicos
Documentacion Electrónica en Actos JuridicosDocumentacion Electrónica en Actos Juridicos
Documentacion Electrónica en Actos JuridicosAlbanyMartinez7
 
Slideshare y Scribd - Noli Cubillan Gerencia
Slideshare y Scribd - Noli Cubillan GerenciaSlideshare y Scribd - Noli Cubillan Gerencia
Slideshare y Scribd - Noli Cubillan Gerenciacubillannoly
 
Actividades de computación para alumnos de preescolar
Actividades de computación para alumnos de preescolarActividades de computación para alumnos de preescolar
Actividades de computación para alumnos de preescolar24roberto21
 
Trabajando con Formasy Smart art en power Point
Trabajando con Formasy Smart art en power PointTrabajando con Formasy Smart art en power Point
Trabajando con Formasy Smart art en power PointValerioIvanDePazLoja
 
Guía de Registro slideshare paso a paso 1
Guía de Registro slideshare paso a paso 1Guía de Registro slideshare paso a paso 1
Guía de Registro slideshare paso a paso 1ivanapaterninar
 
PLANEACION DE CLASES TEMA TIPOS DE FAMILIA.docx
PLANEACION DE CLASES TEMA TIPOS DE FAMILIA.docxPLANEACION DE CLASES TEMA TIPOS DE FAMILIA.docx
PLANEACION DE CLASES TEMA TIPOS DE FAMILIA.docxhasbleidit
 

Último (20)

La Electricidad Y La Electrónica Trabajo Tecnología.pdf
La Electricidad Y La Electrónica Trabajo Tecnología.pdfLa Electricidad Y La Electrónica Trabajo Tecnología.pdf
La Electricidad Y La Electrónica Trabajo Tecnología.pdf
 
Trabajo de tecnología excel avanzado.pdf
Trabajo de tecnología excel avanzado.pdfTrabajo de tecnología excel avanzado.pdf
Trabajo de tecnología excel avanzado.pdf
 
LAS_TIC_COMO_HERRAMIENTAS_EN_LA_INVESTIGACIÓN.pptx
LAS_TIC_COMO_HERRAMIENTAS_EN_LA_INVESTIGACIÓN.pptxLAS_TIC_COMO_HERRAMIENTAS_EN_LA_INVESTIGACIÓN.pptx
LAS_TIC_COMO_HERRAMIENTAS_EN_LA_INVESTIGACIÓN.pptx
 
TALLER DE ANALISIS SOLUCION PART 2 (1)-1.docx
TALLER DE ANALISIS SOLUCION  PART 2 (1)-1.docxTALLER DE ANALISIS SOLUCION  PART 2 (1)-1.docx
TALLER DE ANALISIS SOLUCION PART 2 (1)-1.docx
 
Inteligencia Artificial. Matheo Hernandez Serrano USCO 2024
Inteligencia Artificial. Matheo Hernandez Serrano USCO 2024Inteligencia Artificial. Matheo Hernandez Serrano USCO 2024
Inteligencia Artificial. Matheo Hernandez Serrano USCO 2024
 
Análisis de los artefactos (nintendo NES)
Análisis de los artefactos (nintendo NES)Análisis de los artefactos (nintendo NES)
Análisis de los artefactos (nintendo NES)
 
Herramientas que posibilitan la información y la investigación.pdf
Herramientas que posibilitan la información y la investigación.pdfHerramientas que posibilitan la información y la investigación.pdf
Herramientas que posibilitan la información y la investigación.pdf
 
certificado de oracle academy cetrificado.pdf
certificado de oracle academy cetrificado.pdfcertificado de oracle academy cetrificado.pdf
certificado de oracle academy cetrificado.pdf
 
Análisis de Artefactos Tecnologicos (3) (1).pdf
Análisis de Artefactos Tecnologicos  (3) (1).pdfAnálisis de Artefactos Tecnologicos  (3) (1).pdf
Análisis de Artefactos Tecnologicos (3) (1).pdf
 
La tecnología y su impacto en la sociedad
La tecnología y su impacto en la sociedadLa tecnología y su impacto en la sociedad
La tecnología y su impacto en la sociedad
 
Modelo de Presentacion Feria Robotica Educativa 2024 - Versión3.pptx
Modelo de Presentacion Feria Robotica Educativa 2024 - Versión3.pptxModelo de Presentacion Feria Robotica Educativa 2024 - Versión3.pptx
Modelo de Presentacion Feria Robotica Educativa 2024 - Versión3.pptx
 
LUXOMETRO EN SALUD OCUPACIONAL(FINAL).ppt
LUXOMETRO EN SALUD OCUPACIONAL(FINAL).pptLUXOMETRO EN SALUD OCUPACIONAL(FINAL).ppt
LUXOMETRO EN SALUD OCUPACIONAL(FINAL).ppt
 
CommitConf 2024 - Spring Boot <3 Testcontainers
CommitConf 2024 - Spring Boot <3 TestcontainersCommitConf 2024 - Spring Boot <3 Testcontainers
CommitConf 2024 - Spring Boot <3 Testcontainers
 
David_Gallegos - tarea de la sesión 11.pptx
David_Gallegos - tarea de la sesión 11.pptxDavid_Gallegos - tarea de la sesión 11.pptx
David_Gallegos - tarea de la sesión 11.pptx
 
Documentacion Electrónica en Actos Juridicos
Documentacion Electrónica en Actos JuridicosDocumentacion Electrónica en Actos Juridicos
Documentacion Electrónica en Actos Juridicos
 
Slideshare y Scribd - Noli Cubillan Gerencia
Slideshare y Scribd - Noli Cubillan GerenciaSlideshare y Scribd - Noli Cubillan Gerencia
Slideshare y Scribd - Noli Cubillan Gerencia
 
Actividades de computación para alumnos de preescolar
Actividades de computación para alumnos de preescolarActividades de computación para alumnos de preescolar
Actividades de computación para alumnos de preescolar
 
Trabajando con Formasy Smart art en power Point
Trabajando con Formasy Smart art en power PointTrabajando con Formasy Smart art en power Point
Trabajando con Formasy Smart art en power Point
 
Guía de Registro slideshare paso a paso 1
Guía de Registro slideshare paso a paso 1Guía de Registro slideshare paso a paso 1
Guía de Registro slideshare paso a paso 1
 
PLANEACION DE CLASES TEMA TIPOS DE FAMILIA.docx
PLANEACION DE CLASES TEMA TIPOS DE FAMILIA.docxPLANEACION DE CLASES TEMA TIPOS DE FAMILIA.docx
PLANEACION DE CLASES TEMA TIPOS DE FAMILIA.docx
 

Momentos clave de la educación

  • 1. MOMENTOS RELEVANT ES DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACION Mónica Sandoval
  • 2. EDUCACIÓN El carácter más general y fundamental de una cultura es que debe ser aprendida, o sea, trasmitida en alguna forma. Como sin su cultura un grupo humano no puede sobrevivir (a menos que asuma una cultura diversa, más o igualmente eficaz, caso en el que mutará concomitantemente su naturaleza toda) es en interés del grupo que dicha cultura no se disperse ni se olvide, sino que se trasmita de las generaciones adultas a las más jóvenes a fin de que éstas se vuelvan igualmente hábiles para manejar los instrumentos culturales y hagan así posible que continúe la vida del grupo. Esta trasmisión es la educación. H i s t o r i a d e l a p e d a g o g í a Nicola Abbagnano Pg. 6
  • 3. Pedagogía Etimología: Arte o ciencia de enseñar. Griego antiguo ( paidagogós ). De las raíces “paidos”; que es niño y “gogía”; que es llevar o conducir. Sólo se usaba como denominación de un trabajo: el del pedagogo que consistía en la guía del niño. También se define como el arte de enseñar.
  • 4. Los sistemas de educación más antiguos conocidos, tenían dos características comunes, enseñaban religión y mantenían las tradiciones de los pueblos. LOS PRIMEROS SISTEMAS DELOS PRIMEROS SISTEMAS DE EDUCACIÓNEDUCACIÓN
  • 5. LOS PRIMEROS SISTEMAS DELOS PRIMEROS SISTEMAS DE EDUCACIÓNEDUCACIÓN Las comunidades indígenas en su mayoría tenían y tienen un sistema de organización y de conocimiento cosmogónico que refleja la unión entre el mundo espiritual y la enseñanza. Recurso : la oralidad.
  • 6. "cosmovisión“ conjunto de creencias, valores y sistemas de conocimiento que articulan la vida social de los grupos indígenas.
  • 7. LOS PRIMEROS SISTEMAS DELOS PRIMEROS SISTEMAS DE EDUCACIÓNEDUCACIÓN En el antiguo Egipto, las escuelas del templo enseñaban no sólo religión, sino también los principios de la escritura, ciencias, matemáticas y arquitectura.
  • 8. LOS PRIMEROS SISTEMAS DELOS PRIMEROS SISTEMAS DE EDUCACIÓNEDUCACIÓN LA EDUCACIÓN EN LA ANTIGUA CHINA SE CENTRABA EN LA FILOSOFÍA, LA POESÍA Y LA RELIGIÓN, DE ACUERDO CON LAS ENSEÑANZAS DE CONFUCIO, LAO-TSE Y OTROS FILÓSOFOS.
  • 9. LOS PRIMEROS SISTEMASLOS PRIMEROS SISTEMAS DE EDUCACIÓNDE EDUCACIÓN La Biblia y el Talmud fueron las fuentes básicasLa Biblia y el Talmud fueron las fuentes básicas de la educación entre los judíos antiguos. Se lesde la educación entre los judíos antiguos. Se les enseñaba a los judíos conocimientosenseñaba a los judíos conocimientos profesionales específicos, natación y unaprofesionales específicos, natación y una lengua extranjera.lengua extranjera. El Talmud es la colección de  análisis y discusiones de  rabinos sobre las las leyes  judías
  • 10. Generalidades La psicología educativa no puede ser ajena a la historia de la pedagogía y de la psicología que tiene su raíz en la filosofía.
  • 11. Generalidades La pedagogía como toda tradición cultural de occidente tiene sus orígenes en la antigua Grecia.
  • 12. Las épocas de exaltación filosófica son igualmente épocas de pensamiento pedagógico. Filósofos que profesaron nuevas concepciones de vida, el debate entre mente y cerebro, dualismo- monismo e igualmente nuevas concepciones en materia de educación. Los grandes maestros en filosofía y en pedagogía son los mismos: Pitágoras, Sócrates, Platón, Aristóteles. LA EPOCA CLASICA
  • 13. • “Enseñar es dirigir las actividades ”. • El método socrático constaba de cinco pasos, que iban desarrollando la idea propuesta: pregunta, análisis, razonamiento, conclusión y generalización. La Educación para Sócrates
  • 14. La educación para Aristóteles Aristóteles entendía el aprendizaje a través de la experiencia directa. Consideraba que “la educación es una actividad que se realiza a lo largo de la vida y constituye una función del Estado”. Recomendaba el uso del método inductivo acompañado por la experimentación objetiva, la observación científica y desarrollo del comportamiento y el pensamiento racional.
  • 15. La educación para Platón Platón presentó un enfoque mucho más estricto de la ciencia de las ideas; este enfoque incluía, el uso de la dialéctica y del razonamiento intuitivo.
  • 16. LA EDAD MEDIA La enseñanza era casi exclusivamente religiosa. Las escuelas monacales estaban ubicadas en los monasterios, preparaban a niños y jóvenes para la vida religiosa. Había dos escuelas, la escuela interior reservada a los futuros monjes, y la escuela exterior para aquellos jóvenes que deseaban ser sacerdotes
  • 17. RENACIMIENTO Durante el Renacimiento, la educación fue de tipo más práctico. Estaba destinada a formar al ciudadano en todos los niveles: físico, mental, social y moral. Se produjo también la organización educacional en escuelas elementales, secundarias y superiores.
  • 18. SIGLO XVI - EUROPASIGLO XVI - EUROPA
  • 19. SIGLO XVI EUROPASIGLO XVI EUROPA NECESIDAD DE FORMAR A LAS PERSONAS PARA QUE LA SOCIEDAD FUERA JUSTA E IGUALITÁRIA LA BURGUESÍA EN ASCENSO NO QUERÍA QUEDARSE ATRÁS DE LAS ALTAS CLASES SOCIALES Y LA EDUCACIÓN ACADÉMICA ERA UN MEDIO PARA LOGRARLO. APRENDER A LEER Y A ESCRIBIR ERA UNA POSIBILIDAD DE ENTRAR A UN MEJOR CONTEXTO.
  • 20. Siglo XVI Nacen las escuelas públicas en Europa. Los trabajos no demandaban formación académica, eran labores artesanales que se aprendían por tradición. Hay una burguesía en ascenso, luchando por la igualdad y participación en los diferentes ámbitos de la sociedad.
  • 21. Centurias de 1500 y 1600 Comenio • Esta época se caracterizó por la ampliación de los planes de estudio y el nacimiento de un nuevo interés por las ciencias y las artes prácticas. • Al reformador y padre de la educación moderna Johann Amos Comenio, se debe uno de los primeros enfoques pedagógicos de carácter científico. “La enseñanza-proponía – debe ser veraz, plena, clara y sólida”.
  • 22. COMENIO 28 de marzo de 1592 - Ámsterdam, 15 de noviembre de 1670) fue un teólogo, filósofo y pedagogo Su principal aporte fue el documento titulado “Didáctica Magna” ; discurso basado en unirse a Dios como primera medida y así desarrollar la inteligencia para conocer el entorno del hombre.
  • 23. COMENIO Padre de la Pedagogía - Estructuró la pedagogía como ciencia autónoma y estableció sus primeros principios fundamentales. - Inventó el libro de texto para incentivar el aprendizaje autónomo.
  • 24. •Ilustración = Razón. Validación del conocimiento. Experiencia directa y Observable. •Economía => Igualdad en las clases sociales •Homogenización. •Reproducción del Conocimiento. •Conocimientos operativo – No reflexión. •Todos Saber = comparable, reducible y medible.
  • 25. ILUSTRACION La didáctica forma personas para el mercado laboral, con conocimientos sobre una profesión. Los conocimientos son operativos más no reflexivos. Todo saber para le época debe ser irrefutable y medible.
  • 26. Rousseau Jean Jackues Rousseau promovió el punto de vista naturalista: educación mediante la percepción sensible y formación moral por medio del ejemplo, la adquisición de hábitos y la experiencia directa. “La educación – proponía – debe seguir el orden natural del desarrollo del niño”.
  • 27. •Francia de forma Masiva formó a docentes con principios de igualdad social y la moral laica. •Se creó la materia Ciencias de la Educación que instruía a los docentes.
  • 28. POSTMODERNIDAD: Aportes de la Psicología John Dewey, Burlington, 1859 - Nueva York, 1952) Filósofo, pedagogo y psicólogo norteamericano . La escuela es una sociedad en miniatura. “El mejor método educacional – proponía – es la reconstrucción de la experiencia”. PUBLICACIONES Psychology (1887) Outlines of a Critical Theory of Ethics, 1891 Democracia y educación 1916
  • 29. POSTMODERNIDAD: Aportes de la Psicología Jhon Locke, fundador de la psicología moderna y autor del ensayo sobre el entendimiento humano, destacó la importancia del hábito y la disciplina en su teoría del aprendizaje, basada en el concepto de las facultades y en la concepción del entendimiento como una tabula rasa. “Los hombres olvidan siempre que la felicidad humana es una disposición de la mente y no una condición de las circunstancias”.
  • 30. Se puede concluir que la educación viene reconociendo la importancia de la psicología desde 1700, cuando: Se considera dentro de la instrucción la necesidad de tener  en cuenta la percepción sensible, El orden natural del desarrollo del niño planteado por  Rousseau  El papel de la lúdica y la motricidad en la educación  La invitación de Spencer a crear  ambientes  interesantes y placenteros.
  • 31. En la década de 1880-1900 se sitúa el nacimiento de la Psicología Educativa cuyas razones se justifican según Watson (1961) porque durante éste período: Galton publicó la primera investigación experimental (1883)  Se creó una serie de pruebas para la medición  sensorial y los tiempos de reacción (1884).  Por otra parte, Hall (1883), publicó sus primeras  investigaciones sobre la mente de los niños, empleando  para ello el método de los cuestionarios   Ebbinghaus (1913), publicó su estudio sobre la  memoria
  • 32. La PSICOLOGÍA EDUCATIVA surgió justo con el nacimiento de la psicología científica (Wundt, 1879) al dedicarse al estudio empírico de los temas ya mencionados. Durante ésta época se entiende por psicología de la educación el estudio de los procesos de aprendizaje y, derivadamente, los INSTRUCCIONALES. La psicología relacionada con el rendimiento escolar es el campo prioritario, es el primer momento, de la PSICOLOGÍA EDUCACIONAL.
  • 33. LA CONSTITUCIÓN FORMAL Y EL DESARROLLO DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA ESTÁ COMPRENDIDA ENTRE 1900 Y 1918
  • 34. La característica principal de este momento histórico fue el que, durante estos años, los psicólogos empiezan a especializarse en esta disciplina al igual que ésta empieza a diferenciarse y separarse de otras disciplinas afines.
  • 35. En la universidad de la Sorbona se crean las ciencias de la educación como una materia. Durkheim en 1912 creó el instituto J.J Rousseau, de ciencias de la educación en Ginebra. DURKHEIM
  • 36. Psicología evolutiva y del desarrollo Claparede neurólogo, pedagogo y psicólogo infantil suizo. Promotor de que el docente observara al niño => Método Experimental Creó un colegio en el se agruparon niños por edad y se diseñaron las primeras didácticas según cada etapa de desarrollo.
  • 37. MODERNIDAD A POSMODERNIDAD (Neuchâtel, Suiza, 1896-Ginebra, 1980) Psicólogo – biólogo suizo. Jean Piaget fue estudiante de Claparede e hizo una descripción más amplia y detallada de las etapas de desarrollo. Explicó que los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a través de las acciones sensoriales y motrices del niñ@ en interacción con el medio.
  • 38. AÑOS 60 ’s Las ciencias de la educación se convierten en carrera universitaria. Se crean textos de estudio como: “Tratado de Ciencias de la Educación”, edición de Miliaret Debesse 1969 Se afirma que la didáctica es producto de la pedagogía ya que se desarrolla en ella, también de la sociología y la psicología del desarrollo.
  • 39. EPOCA ACTUAL Con el cambio de siglo, la psicología de la educación se constituye paulatinamente como una rama distinta de la pedagogía y de la psicología del niño. Esta novedad se da por la insistencia con que empiezan a tratarse una serie de temas como: aprendizaje, lectura, inteligencia y test de rendimiento; y por otra parte porque los psicólogos de la educación de este periodo son los más próximos a un profesional de este nombre tal como se entiende hoy.
  • 40. Coll C., Palacios, Marchessi Concepciones y tendencias actuales en Psicología de la Educación
  • 41. THORNDIKE Y DEWEY, estimulados por el desarrollo de la psicología científica, importada de los laboratorios europeos, se convirtieron en animadores activos de la relación entre la psicología y su aplicación a la educación. THORNDIKE EXPERIMENTO CON GATOS
  • 42. Se considera a Thorndike como el fundador de la psicología educativa, entendiéndola como la aplicación educativa de los resultados obtenidos en el estudio de la conducta. Éste autor tuvo gran influencia en el estudio experimental de la psicología educativa. Principio: introducir los principios hedonistas de placer y dolor en el aprendizaje. Supuso que cuando una conducta era premiada con placer esa misma conducta se fortalecía, mientras que las conductas a las que seguía un dolor, o displacer, se debilitarían.
  • 43. 1910 la psicología educativa empieza a configurarse como una psicología general centrada en el aprendizaje, también estudia: La motivación, la emoción, la herencia y el ambiente, la personalidad y las diferencias individuales. . 1918la psicología educativa ha sido establecida como un importante campo de investigación y su período de incubación está llegando a su fin (Thorndike).
  • 44. Dewey pensó en una “CIENCIA PUENTE” que mediara entre la teoría científica y la aplicación práctica, una ciencia que podría proporcionar un marco conceptual en el que el conocimiento derivado de la práctica educativa podría interactuar, acumularse y modificarse recíprocamente (Glaser, 1982).
  • 45. 50´s la psicología empieza a experimentar un profundo cambio que se produce como consecuencias de diversas influencias, entre ellas: El descubrimiento americano de la obra de Piaget, La divulgación en Occidente de la psicología soviética, El desarrollo de la cibernética y de teorías como la Teoría General de Sistemas, Surgen los procesos de modificación de la conducta. La escuela cognitiva El aprendizaje significativo
  • 46. PREGUNTA 1 Cual es el objeto de estudio de la Historia de la educación y cual es el objeto de estudio de la Psicología educativa? , Qué diferencias hay entre ellos? PREGUNTA S 2 A. Expliquen y justifiquen la postura, Psicología Aplicada a la educación. B. Expliquen y justifiquen la postura, Psicología como disciplina puente.
  • 47. PREGUNTA S 3. A.¿Cuáles son las dimensiones de la psicología educativa? B.Analizar las consecuencias de ese objeto de estudio. Pej. Incidencia en los campos de la psicologia
  • 48. PREGUNTA S 4. ¿Cuáles son los contenidos de la Psicología de la Educación? En que se diferencian de los contenidos de la Psicología de la instrucción? PREGUNTA 5. Describir el origen episotemológica de la historia de la educación y la diferencia con la de la Psicología educativa
  • 49. PREGUNTA 6 ¿Qué es el Paradigma emergente?, ¿Cuáles son los enfoques y tendencias emergentes en la Psicología PREGUNTA 7. Describan las diferentes relaciones entre desarrollo, aprendizaje, cultura y educación. PREGUNTA 8. ¿Qué diferencias hay entre los modelos contextuales y los modelos de procesos psicológicos?