El documento proporciona información sobre las Pruebas PISA (Program for International Student Assessment), evaluaciones internacionales aplicadas a estudiantes de 15 años para medir sus habilidades para aplicar conocimientos en contextos de la vida real. Las pruebas evalúan competencias en ciencias, lectura y matemáticas, midiendo la capacidad de identificar y comprender el papel de las matemáticas, emitir juicios fundamentados y usar las matemáticas para satisfacer necesidades ciudadanas. Los resultados de PISA no buscan calificar a cada estudiante, sino analizar el desemp

1. PRUEBAS PISA

2. Programa Internacional
para la Evaluación de
Estudiantes
OECD: organización para la cooperación y el
desarrollo económico

3. Prueba pisa
 Implementada a estudiantes de 15 años.
 Diseñadas para saber si los estudiantes pueden
usar lo que han aprendido en la escuela y aplicar
ese conocimiento en situaciones y problemas de
la vida real.
 No se interesa por los contenidos tal cual fueron
aprendidos, sino por los desempeños efectivos
que logran los estudiantes haciendo uso de sus
saberes.
 Evaluá áreas de:
 Ciencias
 Lectura
 Matemáticas

4. Que se evaluá en matemáticas
 Competencia matemática: La capacidad que
tiene un individuo de identificar y comprender el
papel que desempeñan las matemáticas en el
mundo, emitir juicios bien fundados y utilizar e
implicarse en las matemáticas de una manera
que satisfaga sus necesidades vitales como un
ciudadano constructivo, comprometido y reflexivo
(OCDE, 2006).

5. La competencia matemática se
evalúa en relación con:
Cantidad
Espacio y forma
Cambios y relaciones
Incertidumbre.
Contenido
matemático:
Procesos /
Capacidades Situaciones
matemáticas:
Personales
Grupo de
Educativas y ocupacion
reproducción
Públicas
Grupo de
Científicas.
conexiones
Grupo de
reflexiones.

7. Ejercicios grupo de reproducción

8. Ejercicios grupo de conexión

9. Ejercicio de grupo de reflexión

10. Niveles de competencia
 En el nivel de competencia más bajo, los alumnos, por regla general,
saben llevar a cabo procesos de un solo paso que implican el
reconocimiento de unos contextos que les son familiares y unos
problemas matemáticos claramente formulados, reproduciendo
hechos o procesos matemáticos bien conocidos y empleando
habilidades de cálculo sencillas.
 En el nivel de competencia más alto, los alumnos abordan las
matemáticas con un enfoque más activo y creativo. Normalmente
interpretan información más compleja, a la vez que gestionan una
secuencia de procesamiento de varios pasos. Pueden elaborar la
formulación de un problema y, en muchos casos, construir modelos
apropiados que faciliten su solución. Los estudiantes de este nivel se
caracterizan asimismo por su capacidad de identificar y aplicar
herramientas y conocimientos apropiados a unos contextos con los
que no están familiarizados. Finalmente, demuestran su perspicacia a
la hora de identificar la estrategia de solución más adecuada y hacen
uso de otros procesos cognitivos de orden superior, como son la

11. Lectura de ICFES sobre los
resultados de pisa

12. Impacto de la evaluación

13. Impactos de la evaluación pisa
 El propósito de pisa no es decir a cada
estudiante cuan bien o mal ha logrado manejar
un conjunto de habilidades, en lugar de eso los
resultados de pisa son analizados y proyectados
a nivel nacional

14. Resultados PISA Colombia