Este documento presenta los antecedentes y componentes clave de la metodología de la reconceptualización, un modelo de intervención en trabajo social desarrollado en Colombia en las décadas de 1960 y 1970. Describe los objetivos, líneas teóricas, enfoques, estrategias, métodos y fines de esta metodología, la cual se basa en el materialismo dialéctico e histórico y busca lograr la liberación del hombre y el desarrollo social a través de procesos de educación, investigación, planificación y acción colectiva

1. MATRIZ METODOLOGIA
DE LA
RECONCEPTUALIZACIÓN
MODELO DE INTERVENCIÓN EN LA
REALIDAD
AURA VICTORIA DUQUE: 2010
UNIVERSIDAD DE CALDAS

2. ANTECEDENTES: 1957:ALIANZA PARA EL PROGRESO
PASO DE LO MICRO A LO MACRO
INCLUSION DE LOS MÉTODOS AUXILIARES:
INVESTIGACIÓN Y ORGANIZACIÓN Y
ADMINISTRACIÓN DE SERVICIO SOCIAL
ÉNFASIS EN EL CAMBIO SOCIAL
ÉNFASIS EN LO EDUCATIVO
PARTICIPACIÓN EN LA PLANEACIÓN
NACIONAL DEL DESARROLLO
METODOLOGÍA INTEGRADA

3. ANTECEDENTES: 1961:INICIO DEL DESARROLLO PARA
SALIR DEL ATRASO
ÉNFASIS EN LA COMUNIDAD
“CONCIENTIZAR SOBRE LA RESPONSABILIDAD
PARA CONSTRUIR SOCIEDAD NUEVA PARA
DESARROLLAR LIBREMENTE EL PTENCIAL
HUMANO”.
REDUCIR LA DESORGANIZACIÓN SOCIAL
FORTALECER LA FAMILIA
ABORDAR LAS CONDICIONES DE LA
DESADAPTACIÓN

4. OBJETIVO 1
“LOGRAR UNA
TRANSFORMACIÓN SOCIAL DE
LAS CONDICIONES EXISTENTES
A TRAVÉS DE LA ACCIÓN
RACIONAL, REALIZADA POR UNA
PERSONA QUE HA TOMADO
CONCIENCIA DE SU VALOR Y DE
SU DIGNIDAD HUMANA” (Lima)

5. OBJETIVO 2
ORIENTAR UNA PRAXIS
TRANSFORMADORA DE LA
REALIDAD DONDE LA
LIBERACIÓN DEL HOMBRE
OPRIMIDO SEA EL EJE CENTRAL

6. OBJETIVO 3
TRANSFORMAR LA REALIDAD
ELABORANDO TEORÍA A PARTIR
DEL CONOCIMIENTO PRACTICO
ADQUIRIDO

7. MODELO
(PARADIGMA)
MATERIALISMO
DIALÉCTICO E
HISTÓRICO

8. LINEAMIENTOS TEORICOS DEL PARADIGMA
UNIDAD TEORÍA-PRÁCTICA
REALIDAD CAMBIANTE Y DINÁMICA.
RECONOCER EL TODO SOCIAL VS. FRAGMENTADO.
LA PRAXIS TIENE CONTENIDO HISTÓRICO Y
GNOSEOLÓGICO
PRIMACÍA DE LO REAL SOBRE LO PENSADO.
LA PRAXIS COMO CONCEPCIÓN ANTROPOLÓGICA: “TODA
ACTIVIDAD HUMANA ES PRACTICA Y EL HOMBRE ES
PRODUCTO DE LA PRAXIS…” (Lima).
LA CONCIENCIA INSEPERABLE DE TODA ACTIVIDAD H.

9. LA REALIDAD SE TRANSFORMA MEDIANTE UNA
PRAXIS CONCIENTIZADORA.
LA TEORÍA DE POR SÍ NO TRANSFORMA, DEMANDA DE
UN EJERCICIO DE REFLEXIÓN.
EL INDIVIDUO COMO SER SOCIAL Y PSICOLÓGICO .
LINEAMIENTOS TEORICOS DEL PARADIGMA
EL CONOCIMIENTO COMO UN CÍRCULO DIALÉCTICO. LA
TEORÍA COMO UN INSTRUMENTO-
EL HOMBRE COMO OBJETO Y SUJETO DEL CAMBIO .

10. ESCUELA TEORICA
DIALÉCTICA:
BORIS LIMA
GERMÁN ZABALA

11. ENFOQUE
MACRO-SOCIAL
O
DESARROLLO SOCIAL
O
CONCIENTIZACIÓN

12. ALTERNATIVA
SOCIO-EDUCATIVA
IDEOLÓGICA

13. ESTRATEGIAS
EDUCACIÓN SOCIAL
INVESTIGACIÓN SOCIAL
PLANIFICACIÓN SOCIAL
ASISTENCIA SOCIAL

14. METODOLOGIA
EDUCACIÓN SOCIAL: FREIRE
1. DELIMITACIÓN
2. INVESTIGACIÓN TEMÁTICA O
SOCIAL
3. CODIFICACIÓN PROBLEMAS
DOMINANTES
4. DECODIFICACIÓN PARA SU
CUESTIONAMIENTO
5. EJECUCIÓN: EDUCACION
MEDIANTE TEMAS
GENERADORES DE
CONCIENTIZACIÓN,
ORGANIZACIÓN, MOVILIZACIÓN
Y POLITIZACIÓN.
6. ACCION COLECTIVA
EDUCACIÓN SOCIAL: LIMA
1. SENSITIVA
2. DE INFORMACIÓN
3. DE INVESTIGACIÓN
PARTICIPATIVA
4. DE DETERMINACIÓN
5. DE ELABORACIÓN DE
MODELOS DE ACCIÓN PARA
LA PARTICIPACIÓN
6. DE EVALUACIÓN Y
CONTROL
MÉTODO: PASO DEL NO
CONOCER AL CONOCER

15. METODO EDUCATIVO
(DIDÁCTICA)
MÉTODO DIALÉCTICO: DEL CONOCIMIENTO
SENSITIVO AL ABSTRACTO
1. CONOCIMIENTO EXTERNO:
APREHENDER LOS PRECONCEPTOS
2. CONOCIMIENTO CONCEPTUAL: CÓMO
RESOLVER LA CONTRADICCIÓN.
3. CONOCIMIENTO ABSTRACTO O RACIONAL
CONTENIDO OBJETIVO Y SIGNIFICADO DE
LOS FENOMENOS SOCIALES.

16. ESPACIO PEDAGÓGICO
CIRCULOS DE CULTURA

17. TECNICAS
DE COMUNICACIÓN, MOTIVACIÓN.
DOCUMENTALES:CARTOGRAFICAS
DE PLANIFICACIÓN
OBSERVACIÓN PARTICIPANTE Y
NO PARTICIPANTE (INVEST.)
DINÁMICAS DE GRUPO

18. FINES
LIBERACIÓN
DEL
HOMBRE
SALIDA AL
ATRASO O
DEPENDENCIA
DESENMASCARAR LAS ESTRUCTURAS
DE PODER QUE PRODUCEN UNA
VISIÓN MISTIFICADA DE LA REALIDAD
O SISTEMA FALSO DE REPRESENTACIONES