El documento describe los principios y características de la evaluación auténtica. Este tipo de evaluación busca que los estudiantes apliquen sus aprendizajes a situaciones reales y se realice de forma continua para mejorar el aprendizaje. Incluye tareas complejas y contextualizadas que enfatizan más la profundidad que la extensión.

1. Seminario – Taller de evaluación

2. Centro de Innovación Educativa

3. Seminario – taller: evaluación
Centro de Innovación Educativa
Objetivos (competencias)
Actividades
Evaluación

4. • Saber - saber hacer - saber ser
• En forma ética
• Socialmente responsable
• Ambientalmente sano
Una competencia es un desempeño
real no la capacidad para un
desempeño futuro.
Centro de Innovación Educativa
Competencia

5. Evaluar competencias es
evaluar procesos
Aprendizaje
Actitudes Aptitudes Contenidos
Pensar Hacer SaberSer
Intelectivas Procedimentales
COMPETENCIA
Factores que intervienen en el aprendizaje
Centro de Innovación Educativa

6. 1. Posibilitar al alumno la aplicación del conocimiento en la realidad.
2. Integrar teoría y práctica.
3. Reconocer habilidades , destrezas , actitudes en la formación del
alumno.
4. Valorar cualquier aprendizaje, independiente del lugar en donde
se adquiere.
5. Centrar el aprendizaje en el alumno.
6. Trabajar en equipo colaborativamente.
Principios de la educación por competencias
Centro de Innovación Educativa

7. Referentes metodológicos -
estilos de aprendizaje
Centro de Innovación Educativa
Inteligencias múltiples
( Howard Gardner)
Cada ser humano tiene su propio estilo de
aprendizaje producto de su perfil de inteligencias.

8. Cambios en la orientación de la educación
Centro de Innovación Educativa
Competencias
generales
Competencias
específicas
Competencias
individuales-
Competencias
organizacionales
Recuperación
conocimientos
Desarrollo
capacidades
cognitivas
Memorización
conocimientos
Aplicación de
conocimientos

9. Cambios en la orientación de la educación
Centro de Innovación Educativa
Conocimientos
enciclopédicos
conocimientos
necesarios
Eje enseñanza Eje aprendizaje
Evaluación centrada en
resultados
evaluación centrada en
procesos
Eventos discontinuos procesos permanentes
Objetivos referidos contenidos

10. Implicaciones en la evaluación
Centro de Innovación Educativa
3. No se evalúa un resultado, sino todo el proceso.
1. Evaluación por logros a evaluación por procesos.
2. Necesidad de hacer un seguimiento
permanente al proceso de
aprendizaje…desde la motivación.

11. Tipos evaluación
Centro de Innovación Educativa
Evaluación
Intencionalidad:
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
Momento:
Inicial
Procesual
Final
Extensión:
Global
Parcial
Estandar de
comparación:
Normativa
Criterial
Agente evaluador
Autoevaluación
Heteroevaluación
Coevaluación

12. • Actividad crítica que genera
aprendizaje tanto para
docentes como para
estudiantes.
• Fuente de innovación y
mejoramiento de la práctica
docente
Evaluación auténtica(Margaleff, 2005)
Centro de Innovación Educativa

13. • Vinculada con el mundo y las
necesidades reales para el
futuro desempeño ciudadano
y profesional del estudiante.
• Incluye tareas complejas y
contextualizadas enfatizando
mas la profundidad que la
extensión
Evaluación auténtica
Centro de Innovación Educativa

14. 1. Formativa o educativa porque busca la calidad de la
enseñanza.
2. Posibilidad para asegurar el éxito de los alumnos por su
seguimiento continuo
3. Integradora, individualizada y personalizada.
4. Considera al alumno y al contexto.
Evaluación auténtica
Centro de Innovación Educativa

15. Características evaluación auténtica
(Margaleff, 2005)
Centro de Innovación Educativa
• El proceso se antepone al resultado.HOLISTICA
• Participan todos los que intervienen
(heteroevaluación , coevaluación y
auto evaluación)
DEMOCRÁTICA
• Parte de hacer público los criterios de
evaluación
ETICA
• Se guía por la búsqueda de la equidad
y no la objetividad
PROCESO

16. Criterios para diseñar procesos evaluativos
Centro de Innovación Educativa
• Próximo a la realidad.AUTENTICIDAD
• Alta probabilidad de generalizar el
desempeño a situaciones semejantes.
GENERALIZACIÓN
• Posibilidad de evaluar distintos
resultados de aprendizaje.
FOCALIZACIÓN
MÚLTIPLE
• Posibilita a los estudiantes ser más
críticos, analíticos y hábiles.
POTENCIAL EDUCATIVO
• Posible de realizar con los recursos
disponibles.
VIABILIDAD
• Lo solicitado al alumno puede
corregirse en forma confiable y precisa.
RETROALIMENTACIÓN

17. En resumen
Centro de Innovación Educativa
1. Los estudiantes deben
poder aplicar sus
aprendizajes en situaciones
reales (o lo más cercana).
2. Debe realizarse en forma
continua; busca mejorar el
aprendizaje.

18. Evaluación auténtica
Centro de Innovación Educativa
Evaluación
Determinar si se
alcanzaron los aprendizajes
deseados
Criterios
Escala de valoración

19. Evaluación auténtica
Centro de Innovación Educativa
Aprendizaje
Resultados observables
(¿Cómo saber que el estudiante
aprendió?)
Evidencias
Nivel de aprendizaje (logro)
• Óptimo
• Razonable
• Inaceptable

20. Evaluación auténtica
Centro de Innovación Educativa
Resultado
observable
Condiciones de
ejecución
Criterios de
evaluación
Se trata de
demostrar el
aprendizaje
Establecer
recursos y
restricciones para
ejecutar las
actividades
Referentes a
considerar para
determinar el
nivel de logro

21. Evaluación auténtica
Centro de Innovación Educativa
Resultado
observable
Condiciones de
ejecución
Criterios de
evaluación
Matríz de valoración
(rúbricas)

22. Centro de Innovación Educativa
Para realizar una evaluación
auténtica es conveniente plantear
previamente los criterios y escalas
de valoración ( rúbricas)

23. Escala de valoración (rúbricas)
Centro de Innovación Educativa
Resultado
observable
xxxxxxxxxx
Niveles Comentarios
Óptimo:
 Escribir 
5
Razonable:
 Escribir 
4 – 3
Inaceptable:
 Escribir 
< 3

24. Centro de Innovación Educativa
La evaluación del
aprendizaje,
siempre será una
actividad crítica
del mismo
proceso, que
propiciará nuevos
aprendizaje para
los estudiantes
y los docentes.