Este documento describe el portafolio electrónico y su uso para evaluar el aprendizaje. Explica que un portafolio electrónico permite a los estudiantes recopilar evidencia de su trabajo y progreso a través del tiempo usando herramientas digitales. Detalla los tipos de portafolios, sus propósitos, elementos, ventajas y desventajas. El portafolio electrónico promueve la autonomía del estudiante y una evaluación continua y formativa.

1. EL PORTAFOLIO
ELECTRÓNICO
Elaboración de portafolios de evidencia
electrónicos aplicando las herramientas de la web.

2. COMPETENCIA
ESPECÍFICA
Utiliza herramientas informáticas de las TIC, para la
integración de portafolios de evidencias electrónicos
como medio de elaboración, modificación, y
publicación de documentos, presentaciones
multimedia, animaciones, representaciones gráficas y
trabajos colaborativo en línea que le permitan
desarrollar valores de participación, colaboración y
construcción colectiva de conocimiento.

3. CONTENIDO DE LA
SESIÓN
I. Introducción
II. El origen del portafolio
III. ¿Qué es un portafolio de evidencias?
IV. Tipos de portafolio
V. Propósitos del portafolio
VI. Elementos del portafolio de evidencias
VII.Ventajas e inconvenientes

4. La enseñanza que deja huellas no es la que se hace
de cabeza a cabeza sino de corazón a corazón.
Howard G. Hendricks

5. I. INTRODUCCIÓN
Numerosas investigaciones han comprobado que la
forma de evaluar afecta a la calidad de los
aprendizajes, que el alumnado aprende según como
es evaluado, y que los procedimientos de evaluación
son más determinantes del aprendizaje que los
objetivos del currículo y los métodos de enseñanza.

6. Desde una perspectiva se trata de utilizar
procedimientos de evaluación en los que el
alumnado se sienta agente en su propia
evaluación, aprenda a evaluar sus propias acciones y
aprendizajes y utilice técnicas de autoevaluación y
sea capaz de transferirlas en diversidad de
situaciones y contextos.

7. II. EL ORIGEN DEL
PORTAFOLIO
El concepto de portafolio proviene de las artes
plásticas en donde los artistas seleccionan
muestras de sus mejores obras mostrando sus
logros mediante
fotografías, bocetos, videos, criticas, reconocimi
entos artísticos, técnicas, etc. (Barberá, 2008)

8. III. ¿QUÉ ES UN PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS?
Es una nueva forma de evaluación continua donde el
alumnado va acumulando diferentes clases de
documentos que proporcionan evidencias del
conocimiento que se ha ido construyendo en torno a
los objetivos de aprendizaje y las estrategias
utilizadas para aprender. (Bartolomé,2007)

9. El portafolio se puede definir como la técnica
mediante la cual, un alumno o grupo de
alumnos, con la guía del educador, recopila
cronológicamente, en un periodo fijado de
antemano, una serie de evidencias significativas de
los avances logrados en el dominio de una
determinada habilidad, destreza, estrategia, actitud o
valor.

10. DE ACUERDO A BARBERÁ, 2008:
Un portafolio es un conjunto de productos
empresariales, una historia documentada, un
currículo vitae, un motivo de reflexión acción, una
herramienta de desarrollo personal, una narración de
lo importante, una evolución evidente, un software
de procedimientos acumulativos, un diario
personal, un repositorio individual o colectivo, una
parte de una historia,

11. CONTINUACIÓN……
“el mejor yo”, un plan de desarrollo profesional o
personal, un memorando histórico, una evidencia de
mejora, una galería de experiencias, un resumen de
los mejores trabajos, un sistema de gestión de la
información, un brevario temático, un calendario
documentado de progreso y hasta un bolso de viaje y
un teatro digital, entre otras.

12. OPINIÓN DE ALGUNOS ESPECIALISTAS
SOBRE LA TÉCNICA DEL PORTAFOLIO
“Los portafolios permitan al docente conocer a casa
estudiante, recoger información significativa para
evaluar su habilidad y autonomía, sus prácticas y
estilos de aprender, sus metas, limitaciones y
disposición”. (Hernández, 2001)

13. “En resumen, el portafolio reúne evidencias de parte
de los estudiantes para demostrarse y demostrar que
ha aprendido y como lo ha logrado”.(Morgan y
otros, 2001)

14. IV. TIPOS DE PORTAFOLIOS
•Portafolios Impreso
• Portafolios Digital
• Portafolios Electrónico

15. V. PROPÓSITOS DEL PORTAFOLIO
Estimular a los estudiantes a:
1. Fomentar el pensamiento crítico.
2. Posibilitar los procesos de auto-reflexión.
3. Proveer la oportunidad y la responsabilidad de
asumir su propio proceso de aprendizaje.
4. Documentar y organizar el conocimiento
adquirido, fomentar actividades cooperativas
entre los estudiantes y el profesor.
(comunicación)

16. 5. Permitir la integración entre la instrucción y
la evaluación.
6. Desarrollar habilidades de comunicación
escrita.
7. Proveer al profesor con una visión más clara
del crecimiento y/o evaluación de sus
estudiantes.
8. Desarrollar competencias
comunicativas, cognitivas, socio afectivas y
éticos-morales.
9. Alfabetización en información.

17. REQUERIMIENTOS PARA SU USO
Requerimientos Interrogantes
• ¿Cuál propósito rige: diagnostico, formativo o sumativo?
Claridad • ¿Cuáles objetivos se evaluarán?
de los • ¿se desean evaluar los procesos involucrados?
Propósitos • ¿Se piensa trabajar con solo una muestra o la totalidad?
• ¿Qué criterios se aplicarán en la selección de evidencia?
Criterios
• ¿Cuáles evidencias serán las más representativas?
para
• ¿Quién decide lo que se archiva: discente o docente?
Determinar
• ¿Cómo debe organizarse el portafolio?
• ¿Qué se va a valorar el trabajo: individual o grupal?
Criterios
• ¿En qué momento se realizará la evaluación?
para
• ¿Qué tipo de instrumento se usará para la evaluación?
valorar
• ¿Cuál modalidad se usará: autoevaluación, coevaluación?

18. VI. ELEMENTOS DEL PORTAFOLIO
1. Los objetivos formativos, que guían el proceso
de aprendizaje del alumno y que constituyen la
base de su evaluación.
2. Los documentos elaborados por el alumno en
relación con las diferentes actividades
propuestas por el profesor.

19. ELEMENTOS DEL PORTAFOLIO
3. Las fuentes de información utilizadas por el
alumno para la realización de las actividades
antes mencionadas.
4. La reflexión y el análisis crítico del alumno
sobre su propio proceso de aprendizaje.
5. Los comentarios del profesor, tanto los
producidos a lo largo de todo el proceso de
aprendizaje del alumno como los incluidos al
final de dicho proceso.

20. VII. VENTAJAS DEL PORTAFOLIO
Portafolio del docente Nivel personal
1. Herramienta de evaluación formativa
2. Identificación de fortalezas y debilidades
3. Contextualizar su experiencia docente
4. Presentar el producto educativo tangible
5. Incorporar la tecnología a la educación

21. INSTANCIA EVALUADORA
1. Facilita la evaluación formativa de la institución.
2. Fomenta una cultura de profesionalismo en la
docencia

22. VENTAJAS DEL PORTAFOLIO
NIVEL INSTITUCIONAL
1. Desarrollo del profesorado
2. Profesionalización de la docencia
3. Calidad de servicio institucional

23. VENTAJAS DEL PORTAFOLIO
PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE
1. Herramienta de evaluación formativa y
sumativa.
2. Identificación de fortalezas y debilidades.
3. Presenta el producto educativo tangible.
4. Desarrolla destrezas de
comunicación, creatividad y organización.
5. Incorpora la tecnología al aprendizaje.

24. PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE
Nivel personal
1. Herramienta de evaluación formativa y
sumativa.
2. Identificación de fortalezas y
debilidades.
3. Presenta el producto educativo
tangible.
4. Desarrolla destrezas de
comunicación, creatividad y
organización.
5. Incorpora la tecnología al aprendizaje.

25. NIVEL DE INSTANCIA EVALUADORA
1. Facilita la evaluación formativa del estudiante
2. Es una información acumulativa, ensamblada y
revisada a través del tiempo.
3. Se concentra en lo que se ha hecho o puede hacer y
no en lo que no se ha hecho.
4. Requiere que el estudiante tome un rol más activo y
responsable en su educación o en su trabajo.
5. Ofrece información amplia sobre el aprendizaje.
6. Admite el uso de la evaluación continua para el
proceso de aprendizaje.

26. 7. Tiene un carácter cooperativo, implica a profesor
y estudiante en la organización y desarrollo de la
tarea.
8. El alumno al desarrollar esta estrategia proyecta
la diversidad de aprendizajes que ha interiorizado.
En este modelo se detectan los aprendizajes
positivos, las situaciones problema, las estrategias
utilizadas en la ejecución de tareas.
9. Se pueden compartir los resultados con otros
compañeros y con otros profesores.

27. 10. Promociona la autonomía del estudiante y el pensamiento
crítico reflexivo que por una parte asegura el aprendizaje
mínimo y por otra aquél que cada uno desea adquirir y
profundizar.
11. Proporciona buenos hábitos cognitivos y sociales al alumno.
12. Tiene un gran componente motivador y de estímulo para
los estudiantes al tratarse de un trabajo continuado donde se
van comprobando rápidamente los esfuerzos y resultados
conseguidos
13. Cuenta desde el principio con los criterios con los que serán
evaluados los estudiantes.
14. El portafolio es un producto personalizado, por lo que no
hay dos iguales.

28. INCONVENIENTES DEL
PORTAFOLIO
1. Falta de seguridad por no estar haciéndolo
bien.
2. Excesivo gasto de tiempo por parte del
profesor y del alumno, si no se seleccionan los
aspectos claves o no se establecen
mecanismos de control.
3. Implica un alto nivel de autodisciplina y
responsabilidad por parte del alumnado.
4. No elimina otros tipos de evaluación.

29. 5. La utilización del portafolio significa para
algunos profesores un cambio de estilo de
enseñanza (no tiene sentido en modelos
tradicionales).
6. La evaluación ha de estar muy sistematizada en
referencia a los objetivos y/o al avance, sino
puede ser subjetiva y tangencial.

30. ¡Gracias por su atención!