1. La valoración del trabajo docente e innovación que
tuve en el semestre
Un docente que conoce a sus alumnos sabe como aprenden y lo
que deben de aprender.
Casi siempre tengo conocimiento acerca de los procesos de desarrollo
y aprendizaje de los alumnos. Casi siempre reconozco la influencia del
entorno familiar, social y cultural en los procesos de aprendizaje de
aprendizaje de los alumnos. Siempre reconozco la importancia de
incorporar a mi práctica educativa las necesidades e intereses de los
alumnos para apoyar su aprendizaje.
Casi siempre conozco los propósitos educativos de las asignaturas de
educación primaria. Casi nunca identifico los aspectos esenciales del enfoque
didáctico de las asignaturas. Casi siempre reconozco las formas de
intervención docente que favorecen la construcción de conocimientos a
partir de lo que saben los alumnos. Siempre reconozco la importancia de
favorecer los aprendizajes de los alumnos mediante la discusión colectiva y la
interacción entre ellos.
Casi nunca tengo conocimientos de los contenidos del curriculum vigente.
Casi siempre identifico la progresión de los contenidos educativos en las
diferentes asignaturas. Casi siempre conozco aspectos de los campos del
conocimiento en que se inscriben los contenidos educativos.
Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo realiza una
intervención didáctica pertinente
Casi siempre selecciono, adapto y diseño situaciones didácticas para
el aprendizaje de los contenidos de acuerdo con el enfoque de las
asignaturas, características de los alumnos incluyendo las
relacionadas con la interculturalidad y las necesidades educativas
especiales. Siempre diversas formas de organizar a los alumnos de
acuerdo con las finalidades de las actividades.Casi nunca demuestro
conocimiento sobre como proponer a os alumnos actividades que los

2. hagan pensar, expresar ideas propies, observar, explicar, buscar
soluciones, preguntar e imaginar. Casi siempre identifico los
materiales y recursos adecuados para el logro de los aprendizajes,
incluyendo el uso de las tecnologías de la información y comunicación.
Casi siempre demostré conocimientos sobre las estrategias para
lograr que los alumnos se interesen e involucren en las situaciones de
aprendizaje. Casi nunca se como intervenir para lograr que los
alumnos sistematicen, expliquen y obtengan conclusiones sobre los
contenidos estudiados .Casi siempre determine cuando y como utilizar
alternativas didácticas variadas para brindar a los alumnos una
atención diferenciada.
Siempre explique que la evaluación con sentido formativo pude
contribuir para que todos mis alumnos aprendieran. Casi siempre supe
cómo utilizar instrumentos pertinentes para recabar información sobre
el desempeño de los alumnos. Casi siempre mostré conocimientos
para analizar producciones de los alumnos y valorar sus aprendizajes.
Casi siempre comprendo como la evaluación formativa contribuye al
mejoramiento de la intervención docente.
Siempre conozco las tipos de acciones e interacciones para promover
en el aula y en la escuela un clima de confianza en el que se favorece
el dialogo, el respeto mutuo y la inclusión. Casi siempre supe cómo
establecer una relación activa y respetuosa con los alumnos: se
interesa por lo que piensan, expresan y hacen; fomentan la solidaridad
y la participación de todos. Casi siempre se cómo utilizar el tiempo
escolar en actividades con sentido formativo para todos los alumnos.
Un docente que se reconoce como profesional que mejora
continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje.
Casi siempre reconozco los logros y las dificultades de su práctica
docente e identifica los efectos que ésta tiene en el aprendizaje de los
alumnos. Siempre reconoce en qué ámbitos de conocimiento e
intervención didáctica tiene mayor dominio y en cuáles requiere
actualizarse para mejorar su práctica. Casi nunca supe cómo trabajar

3. en colaboracióncon otros docentes y cómo participar en la discusión y
el análisis de temas educativos de actualidad con el propósito de
mejorar la práctica profesional.
Siempre reconozco que requiero de formación continua para mejorar
su práctica docente. Casi siempre incorpore nuevos conocimientos y
experiencias al acervo con que cuenta y los traduce en estrategias de
enseñanza. Casi siempre busque información e interpreta textos para
orientar su trabajo docente. Casi siempre demostré ser lector de
diferentes tipos de textos. Siempre reconocí el uso de las Tecnologías
de la Información y la Comunicación como un medio para su
profesionalización.
Casi siempre me comunique oralmente y por escrito con todos los
actores educativos dialoga, argumenta, explica, narra, describe de
manera clara y coherente. Casi nunca reconozco cuándo es necesario
acudir a otros profesionales de la educación para asegurar que todos
los alumnos aprendan. Casi siempre adquiero y comunico información
pertinente para su práctica educativa mediante el uso de las
Tecnologías de la Información y de la Comunicación.
Los planes de clase
Casi siempre las propuestas son coherentes, consistentes y
pertinentes de acuerdo a los contenidos a tratar. Casi siempre las
propuestas son coherentes, consistentes y pertinentes de acuerdo a
los contextos,el desarrollo psicoafectivo y cognitivo de los alumnos, la
condiciones de aprendizaje y la propia cultura institucional. Casi nunca
las propuestas demuestran la capacidad que tiene el estudiante para
crear y utilizar de manera creativa los recursos que están a su alcance
y están acordes a las estrategias didácticas que propone.
Propuesta de innovación: desarrollo y evaluación
Casi nunca la propuesta considera el o los diagnósticos elaborado
previamente. Casi siempre la propuesta considera los enfoques
teóricos, metodológicos y didácticos. Casi nunca la propuesta
considera estrategias de aprendizaje coherentes, consistentes y

4. pertinentes de acuerdo a los contextos, el desarrollo psicoafectivo y
cognitivo de los alumnos, la condiciones de aprendizaje y la propia
cultura institucional .Casi siempre la propuesta incorpora las TIC de
manera coherentes, consistentes y pertinentes de acuerdo a los
contextos, el desarrollo psicoafectivo y cognitivo de los alumnos, la
condiciones de aprendizaje y la propia cultura institucional.