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CUADRO COMPARATIVO: MODELOS EDUCATIVOS
Modelo
Criterio
Centrado en el
aprendizaje y
desempeño
Centrado en el
estudiante
Centrado en el
profesor
Centrado en el
contenido
Persona a formar Competente,
autodidacta,crítica,
cooperativa.
Autónoma,
exploradora,
espontánea,
reflexiva,deductiva,
solidaria,creativa.
Competitiva,
individualista,
receptiva,
disciplinada.
Activa,controlada,
organizada,
administradora.
Estrategias
metodológicas
Actividades
interdisciplinares,
proyectosde trabajo,
investigaciones
dirigidas,modelado,
evaluaciones
independientesal
programa académico.
Comunicación
bidireccional,
compartir
experiencias,
interacciónsocial.
Diálogo,discusión.
Condicionamiento,
incentivos,castigos,
modelado,clase
expositiva, lección
magistral,repaso.
Comunicación
unidireccional,
discursooral,
memorización.
Mediopara lograr
el aprendizaje
Competenciaspara
generarproductos
finales.
Experienciasy
contextualización.
Contenidoy
entrenamiento.
Transmisiónde
contenidose
información.
Quiénpredomina
en el proceso
El estudiante El estudiante El profesor El profesor
Conclusiones:
 Los modelos educativos conjugan varios elementos de los distintos enfoques, para optimizar los
recursos en el proceso de aprendizaje.
 Es importante y enriquecedor conocer los alcances y límites que brinda cada uno de los modelos
educativos.
 La selección e implementación de un modelo, debe estar sujeto al nivel educativo, características de
los sujetos de aprendizaje, visión y filosofía del centro educativo, demandas del contexto social,
entre otras variables.

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  • 1. CUADRO COMPARATIVO: MODELOS EDUCATIVOS Modelo Criterio Centrado en el aprendizaje y desempeño Centrado en el estudiante Centrado en el profesor Centrado en el contenido Persona a formar Competente, autodidacta,crítica, cooperativa. Autónoma, exploradora, espontánea, reflexiva,deductiva, solidaria,creativa. Competitiva, individualista, receptiva, disciplinada. Activa,controlada, organizada, administradora. Estrategias metodológicas Actividades interdisciplinares, proyectosde trabajo, investigaciones dirigidas,modelado, evaluaciones independientesal programa académico. Comunicación bidireccional, compartir experiencias, interacciónsocial. Diálogo,discusión. Condicionamiento, incentivos,castigos, modelado,clase expositiva, lección magistral,repaso. Comunicación unidireccional, discursooral, memorización. Mediopara lograr el aprendizaje Competenciaspara generarproductos finales. Experienciasy contextualización. Contenidoy entrenamiento. Transmisiónde contenidose información. Quiénpredomina en el proceso El estudiante El estudiante El profesor El profesor Conclusiones:  Los modelos educativos conjugan varios elementos de los distintos enfoques, para optimizar los recursos en el proceso de aprendizaje.  Es importante y enriquecedor conocer los alcances y límites que brinda cada uno de los modelos educativos.  La selección e implementación de un modelo, debe estar sujeto al nivel educativo, características de los sujetos de aprendizaje, visión y filosofía del centro educativo, demandas del contexto social, entre otras variables.