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THINKING BASED LEARNING APRENDIZAJE BASADO EN EL PENSAMIENTO
OBJETIVO: Ser buenos pensadores críticos y creativos
Perfil de un buen pensador Perseverancia para buscar la información. Curiosidad Empatía Capacidad de reflexión. Tolerante ...
¿Cómo empezó?  Professor Robert Swartz <ul><li>Asesor del colegio AYALDE en destrezas de pensamiento </li></ul><ul><li>Uni...
¿EN QUÉ CONSISTE EL APRENDIZAJE BASADO EN EL PENSAMIENTO? <ul><li>El aprendizaje  cooperativo , el que los alumnos sean co...
DESTREZAS DE PENSAMIENTO <ul><li>SER CONSCIENTES DE QUÉ TIPO DE DESTREZA DE PENSAMIENTO ES LA ADECUADA: </li></ul><ul><li>...
<ul><li>A pensar con destreza. y a hacernos cargo de nuestro propio pensamiento </li></ul>¿Qué enseña la metodología de Ro...
ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO <ul><li>PEQUEÑAS MICRO COMPETENCIAS </li></ul><ul><li>Comparar y contrastar </li></ul><ul><li>C...
Pedagogía para desarrolar una lección para aprender a pensar <ul><li>Pensar en una lección con este tipo de metodología: <...
TOMA DE DECISIONES <ul><li>SKILLFUL DECISION MAKING </li></ul><ul><li>1. ¿Qué hace que una decisión sea la acertada? </li>...
Pasos para la toma de decisiones <ul><li>1 - No se emiten juicios </li></ul><ul><li>2. Los alumnos son  libres de expresar...
¿Qué problema tiene la protagonista de la historia? <ul><li>… y qué opciones tiene?? </li></ul>
WHAT ARE THE POSSIBLE SOLUTIONS TO THE PROBLEM? <ul><li>BRAINSTORMING FOR IDEAS… </li></ul>Flexibility in thinking
 
Se elige una de las opciones y se buscan
conclusion <ul><li>¿Es tu elección la acertada? </li></ul><ul><li>_Viendo los pros y los cons (ventajas y desventajas de e...
LA METACOGNICIÓN   <ul><li>1. ¿Qué tipo de destreza de pensamiento hemos desarrollado? </li></ul><ul><li>2. ¿Cómo lo hemos...
<ul><li>COMPETENCIA LINGÜÍSTICA </li></ul><ul><li>Expresarse a través del idioma ayuda a las alumnas a: </li></ul><ul><li>...
Dificultades <ul><li>El tiempo  </li></ul><ul><li>Dejar tiempo a los alumnos para pensar.(Wait time) </li></ul><ul><li>No ...
Qué se consigue <ul><li>Aprender a pensar para construir conocimiento  </li></ul><ul><li>Mejora de la comprensión lectora ...
Writing extension <ul><li>PERSUASIVE LETTER TO THE NARRATOR. </li></ul><ul><li>ADVICE HER ON THE SOLUTION TO THE PROBLEM T...
PERSUASIVE LETTER ORGANIZER <ul><li>. Introduction: Describe who you are and why you are writing the letter </li></ul><ul>...
Persuasive letter organizer <ul><li>Paragraph: Explain the different viewpoints. </li></ul><ul><li>_______________________...
DESTREZAS DE PENSAMIENTO <ul><li>CONCLUSION </li></ul>Las destrezas de pensamiento puede ser usado como: -una estrategia g...
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Tbl ayalde ikastetxea

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Aprendizaje basado en el pensamiento

Publicado en: Educación

Tbl ayalde ikastetxea

  1. 1. THINKING BASED LEARNING APRENDIZAJE BASADO EN EL PENSAMIENTO
  2. 2. OBJETIVO: Ser buenos pensadores críticos y creativos
  3. 3. Perfil de un buen pensador Perseverancia para buscar la información. Curiosidad Empatía Capacidad de reflexión. Tolerante con otras opiniones. Hacer juicios después de considerar algo desde diferentes perspectivas.
  4. 4. ¿Cómo empezó? Professor Robert Swartz <ul><li>Asesor del colegio AYALDE en destrezas de pensamiento </li></ul><ul><li>University of Massachusetts in Boston. </li></ul><ul><li>DIRIGE the National Center for Teaching Thinking (NCTT)que se basa en el aprendizaje basado en el pensamiento. </li></ul>
  5. 5. ¿EN QUÉ CONSISTE EL APRENDIZAJE BASADO EN EL PENSAMIENTO? <ul><li>El aprendizaje cooperativo , el que los alumnos sean conscientes de su propio pensamiento (metacognición) y el uso de preguntas abiertas, dejar tiempo para que los alumnos piensen y respondan son ejemplos de lo que llamamos TBL </li></ul>
  6. 6. DESTREZAS DE PENSAMIENTO <ul><li>SER CONSCIENTES DE QUÉ TIPO DE DESTREZA DE PENSAMIENTO ES LA ADECUADA: </li></ul><ul><li>COMPARAR Y CONTRASTAR </li></ul><ul><li>TOMA DE DECISIONES </li></ul><ul><li>LAS PARTES Y EL TODO </li></ul><ul><li>LA FIABILIDAD DE LAS FUENTES... </li></ul>
  7. 7. <ul><li>A pensar con destreza. y a hacernos cargo de nuestro propio pensamiento </li></ul>¿Qué enseña la metodología de Robert Swartz?
  8. 8. ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO <ul><li>PEQUEÑAS MICRO COMPETENCIAS </li></ul><ul><li>Comparar y contrastar </li></ul><ul><li>Clasificar </li></ul><ul><li>Toma de decisiones </li></ul><ul><li>Resolución de problemas </li></ul>
  9. 9. Pedagogía para desarrolar una lección para aprender a pensar <ul><li>Pensar en una lección con este tipo de metodología: </li></ul><ul><li>Utilizar graphic organisers </li></ul><ul><li>Dar tiempo a los alumnos para pensar e interactuar entre ellos </li></ul><ul><li>Activar conocimientos anteriores </li></ul><ul><li>Ofrecer un contexto que motive al alumno a pensar (storytelling) </li></ul><ul><li>Hacer preguntas constantemente para activar el pensamiento del alumno </li></ul>
  10. 10. TOMA DE DECISIONES <ul><li>SKILLFUL DECISION MAKING </li></ul><ul><li>1. ¿Qué hace que una decisión sea la acertada? </li></ul><ul><li>2.¿qué opciones hay? </li></ul><ul><li>3.¿Cuáles son las consecuencias de tomar esa decisión? </li></ul><ul><li>4.¿Qué grado de importancia tiene esa decisión? </li></ul><ul><li>5.¿qué opción es la mejor teniendo en cuenta las consecuencias? </li></ul>
  11. 11. Pasos para la toma de decisiones <ul><li>1 - No se emiten juicios </li></ul><ul><li>2. Los alumnos son libres de expresar sus opiniones </li></ul><ul><li>3- el profesor simplemente se convierte en un guía y no trata de dirigir las opciones </li></ul><ul><li>4. Se aceptan multiples opciones para estimular la creatividad </li></ul>
  12. 12. ¿Qué problema tiene la protagonista de la historia? <ul><li>… y qué opciones tiene?? </li></ul>
  13. 13. WHAT ARE THE POSSIBLE SOLUTIONS TO THE PROBLEM? <ul><li>BRAINSTORMING FOR IDEAS… </li></ul>Flexibility in thinking
  14. 15. Se elige una de las opciones y se buscan
  15. 16. conclusion <ul><li>¿Es tu elección la acertada? </li></ul><ul><li>_Viendo los pros y los cons (ventajas y desventajas de esa elección) </li></ul><ul><li>¿por qué? </li></ul>
  16. 17. LA METACOGNICIÓN <ul><li>1. ¿Qué tipo de destreza de pensamiento hemos desarrollado? </li></ul><ul><li>2. ¿Cómo lo hemos realizado?¿qué pasos hemos seguido? </li></ul><ul><li>3.¿Nos ha servido seguir esta destreza de pensamiento en particular? </li></ul><ul><li>4. ¿Cómo lo haremos la próxima vez? </li></ul><ul><li>¿Podemos mejorar algo? </li></ul>
  17. 18. <ul><li>COMPETENCIA LINGÜÍSTICA </li></ul><ul><li>Expresarse a través del idioma ayuda a las alumnas a: </li></ul><ul><li>Intercambiar opiniones y llegar a producir textos </li></ul><ul><li>COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER: </li></ul><ul><li>-A pensar con destreza. y a hacerse cargo de SU propio pensamiento </li></ul>Competencias que desarrollan
  18. 19. Dificultades <ul><li>El tiempo </li></ul><ul><li>Dejar tiempo a los alumnos para pensar.(Wait time) </li></ul><ul><li>No anticiparse a las respuestas del. alumno. </li></ul><ul><li>Aceptar todas las ideas que aporten por muy descabelladas que parezcan. </li></ul>
  19. 20. Qué se consigue <ul><li>Aprender a pensar para construir conocimiento </li></ul><ul><li>Mejora de la comprensión lectora </li></ul><ul><li>Ponerse en el lugar del otro.: EMPATÍA </li></ul><ul><li>Mejora la producción escrita porque ha habido más reflexión sobre el tema. </li></ul><ul><li>Entrena diferentes destrezas para ser buenos pensadores críticos y creativos. </li></ul>
  20. 21. Writing extension <ul><li>PERSUASIVE LETTER TO THE NARRATOR. </li></ul><ul><li>ADVICE HER ON THE SOLUTION TO THE PROBLEM THAT YOU CONSIDER IS BEST </li></ul>
  21. 22. PERSUASIVE LETTER ORGANIZER <ul><li>. Introduction: Describe who you are and why you are writing the letter </li></ul><ul><li>________________________________________________________________________________ </li></ul><ul><li>______________________________________________________________________________________ </li></ul><ul><li>_____________________________________________________________________________________ </li></ul><ul><li>Paragraph: Provide at least two possible solutions to the problem. </li></ul><ul><li>________________________________________________________________________________ </li></ul><ul><li>______________________________________________________________________________________ </li></ul><ul><li>_____________________________________________________________________________________ </li></ul>
  22. 23. Persuasive letter organizer <ul><li>Paragraph: Explain the different viewpoints. </li></ul><ul><li>________________________________________________________________________________ </li></ul><ul><li>______________________________________________________________________________________ </li></ul><ul><li>_____________________________________________________________________________________ </li></ul><ul><li>Paragraph: Describe your viewpoint. Include facts and details to support your opinion. </li></ul><ul><li>________________________________________________________________________________ </li></ul><ul><li>______________________________________________________________________________________ </li></ul><ul><li>_____________________________________________________________________________________ </li></ul>
  23. 24. DESTREZAS DE PENSAMIENTO <ul><li>CONCLUSION </li></ul>Las destrezas de pensamiento puede ser usado como: -una estrategia general a lo largo del plan de estudios durante la unidad didáctica. -o ser implementado como una estrategia de trabajo a lo largo de un curso específico, -e incluso como una técnica didáctica aplicada para la revisión de ciertos objetivos de aprendizaje de un curso. Puntos clave en el proceso: metacognición y Wait TIME

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