Aprendizaje y sus procesos

1. EL ALUMNO, SU APRENDIZAJE Y
SU PROCESO DE ESTUDIO

2. CONCEPTO: ALUMNO.
 Etimológicamente, alumno es una
palabra que viene del latín alumnus, participio
pasivo del verbo alere, que significa ‘alimentar’ o
‘alimentarse’ y también ‘sostener’, ‘mantener’,
‘promover’, ‘incrementar’, ‘fortalecer’.
 También es alumno el discípulo respecto de su
maestro, de la materia que aprende o de la
escuela, colegio o universidad donde estudia. El
estudiante es un alumno.
 Los alumnos son aquellos que aprenden de
otras personas.

3. APRENDIZAJE:
 El aprendizaje es un proceso por medio del
cual la persona se apropia del conocimiento
en sus distintas dimensiones,
procedimientos, actitudes y valores.
 Otra definición sería el medio por el cual se
adquieren o modifican habilidades,
destrezas, conocimientos, conductas o
valores, como resultado del estudio, la
experiencia, la instrucción, el razonamiento y
la observación.

4. ROLES DEL ALUMNO DE HOY.
 La adaptabilidad a un ambiente que se modifica
rápidamente;
 Saber trabajar en equipo;
 Aplicar propuestas creativas y originales para
resolver problemas;
 Capacidad para aprender, desaprender y
reaprender;
 Saber tomar decisiones y ser independiente;
 Aplicar las técnicas del pensamiento abstracto; y
 Saber identificar problemas y desarrollar
soluciones.

5. AUTOGESTIÓN EN EL PEA.
 LA AUTOGESTIÓN DEL APRENDIZAJE ES
CUANDO:
 El estudiante es responsable y administrador
de su aprendizaje.
 Encuentra sus objetivos académicos y
programáticos.
 Gestiona recursos de tipo material y humano.
 Prioriza sus decisiones y tareas.

6. FACTORES DE LA AUTOGESTIÓN.
 Buena planificación,
 Organización y
 Capacidad resolutiva.
 Aspectos motivacionales y conductuales.

7. ELEMENTOS DEL PROCESO DE
APRENDIZAJE.
 Competición.
 Conocimiento de los resultados.
 Evaluación.
 Metodología.
 Etapas de aprendizaje.
 Objetivos.
 Contenidos.
 Intenciones.

8. ELEMENTOS DIDACTICOS.
 El alumno.
 El medio.
 El profesor.
 Los métodos y técnicas de enseñanza.
 Los contenidos.
 Los objetivos.

9. TIPOS DE APRENDIZAJE.
 Aprendizaje memorístico o repetitivo: se
produce cuando el alumno memoriza contenidos
sin comprenderlos o relacionarlos con sus
conocimientos previos.
 Aprendizaje receptivo: en este tipo de
aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender
el contenido para poder reproducirlo, pero no
descubre nada.
 Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no
recibe los contenidos de forma pasiva; descubre
los conceptos y sus relaciones.

10.  Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el
cual el sujeto relaciona sus conocimientos
previos con los nuevos, dotándolos así de
coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.
 Aprendizaje innovador: es aquel que puede
soportar cambios, renovación, reestructuración y
reformulación de problemas.

11. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE.
 CONSTRUCTIVISTA:
 INSTRUCCIÓN
 Centra el interés en el alumno y su esquema de
pensamiento.
 ENSEÑANZA
 Es una acción pedagógica intencional.
 APRENDIZAJE
 Es una actividad mental, dinámica, continua, intensiva,
personalizada y autónoma.
 OBJETIVOS
 Propone al estudiante como constructor de su propio
conocimiento.

12.  EVALUACIÓN
 Es un proceso continuo de observación.
 SECUENCIAY ESTRATEGIA DE INSTRUCCIÓN
 Detecta en el alumno cuales son sus intereses y
necesidades y con base en ello se planifican las
actividades
 ESTRUCTURA
 Programación delineada en tres dimensiones:
Contenido, alumno y contexto.
El punto de partida de toda programación es el
de la experiencia y los conocimientos previos.

13. Conductista.
 El conocimiento se percibe a través de la
conducta.
 La efectividad está condicionada por el estímulo
inmediato ante un resultado del alumno.
 Las críticas al conductismo están basadas en
una descripción cuantitativa de la conducta y no
permiten conocer el estado interno en el que se
encuentra el individuo ni los procesos mentales
que podrían facilitar o mejorar el aprendizaje.

14. Teoría cognitivista.
 Es un proceso activo.
 Condiciones internas que intervienen en el
proceso: motivación, captación y
comprensión, adquisición, retención.
 Condiciones externas: son las circunstancias
que rodean los actos didácticos y que el
profesor procurará que favorezcan al máximo
los aprendizajes.

15. Socio-constructivismo.
 Aprender es una experiencia social .
 Tiene lugar en un contexto en el que los
participantes negocian los significados y
recogen estos planteamientos.
 El aula debe ser un campo de interacción de
ideas, representaciones y valores.

16. Modelo liberal.
 Proceso disciplinado y exigente.
 El proceso de aprendizaje se basa en el
seguimiento de un currículum estricto donde
las materias se presentan en forma de una
secuencia lógica que haga más coherente el
aprendizaje.

17. EL APRENDIZAJE COMO PROCESO Y PRODUCTO.
 El propósito esencial de la enseñanza es la
transmisión de información mediante la
comunicación directa o soportada en medios
auxiliares.
 Como resultado de su acción, debe quedar
una huella en el individuo en forma de
conocimiento, habilidades y capacidades, que
le permitan enfrentarse a situaciones nuevas
con actitud creadora, adaptativa y de
apropiación.

18.  El aprendizaje es un proceso de naturaleza
extremadamente compleja, cuya esencia es
la adquisición de un nuevo conocimiento,
habilidad o capacidad. Para que dicho
proceso pueda considerarse realmente como
aprendizaje, en lugar de una simple huella,
debe poder manifestarse en un tiempo futuro
y contribuir, a la solución de problemas
concretos, incluso diferentes en su esencia a
los que motivaron inicialmente el desarrollo
del conocimiento, habilidad o capacidad.