1. y/o virtuales (http://en.wikipedia.org/wiki/
Segunda época. No. 14, Enero-Marzo de 2012 - Xalapa, Veracruz List_of_digital_-library_projects), y las colec-
ciones de valor imperecedero de obras im-
El Referencista
presas depositadas en las bibliotecas acadé-
micas, públicas y privadas de todo el orbe
(http://www.worldcat.org).
A continuación se comentan algunas estra-
tegias para lograr mejorar la velocidad lectora, que retan a
salir de la zona de confort adonde actualmente se encuen-
tra cada lector, para ir a niveles de velocidad de lectura y de
comprensión de lo leído, más elevados.
Boletín electrónico de la Dirección General de Bibliotecas de la Universidad Veracruzana Hay que advertir que no toda la lectura debe hacerse em-
pleando las estrategias siguientes, sino que es preciso que
Estrategias de lectura rápida, ante se adapte el ritmo y velocidad de la lectura, en función de
los intereses o necesidades intelectuales o espirituales indi-
viduales. No debería leerse poesía -por ejemplo- como se
la sobreabundancia de información
describe a continuación, a menos que se tenga un propósito
particular para hacerlo, pues es evidente que la poesía es
un género literario que se caracteriza por la sonoridad y la
riqueza visual, y de significados, asociada al uso de las pa-
E
n un tiempo en que la información creada -captura- sarrollemos nuevas estrategias para hacer frente al manejo
da y reproducida- anualmente, se aproxima inexo- de volúmenes de información crecientes, lo que es factible labras, y esta riqueza podría pasar desapercibida si aplica-
rablemente a la cifra de un zettabyte (ver recuadro), si aprovechamos, con un sen- mos cualquiera de las siguien-
resulta evidente que las capacidades humanas individuales tido crítico, las nuevas tecno- tes técnicas.
para procesar información tienden a resultar cada vez más logías de información y las ca-
Unidades de medida de información Las siguientes estrategias
insuficientes. No obstante, los individuos dependen cada vez pacidades sociales de colabo- de lectura rápida o acelerada
más de información procedente del entorno social, econó-
1 Zettabyte = 1024 Exabytes para el aprendizaje, se basan
ración y cooperación.
mico, político y cultural, para tomar las mejores decisiones En primer lugar, aunque sea 1 Exabyte = 1024 Petabytes en la experiencia de innume-
posibles, decisiones cuyos efectos se notarán posiblemente brevemente por ahora, consi- 1 Petabyte = 1024 Terabytes rables lectores, como se docu-
a lo largo de toda su vida. deremos las redes sociales, 1 Terabyte = 1024 Gigabytes menta a lo largo y ancho de la
Para tener una idea más concisa de lo que implica que en que están desplazando -por su 1 Gigabyte = 1024 Megabytes bibliografía sobre la lectura,
un año, digamos el pasado 2011, se produjera casi un proximidad con los usuarios de 1 Megabyte = 1024 Kilobytes pero que se presentan con sin-
zettabyte de información, tomemos en cuenta que ello equi- Internet- a los sitios web con- gularidad claridad en el blog IQ
1 Kilobyte = 1024 Bytes
vale a 18 millones de veces todo el contenido publicado por vencionales, otros medios de Matrix (http://blog.iqma-
1 Byte = 8 bits (una letra o número) trix.com), al lado de otros ma-
la humanidad, a lo largo de su historia. comunicación (TV y radio) y a 1 Bit = Un 0 o un 1 teriales relacionados con el tra-
Ante este panorama avasallante, es conveniente que de- las bibliotecas, así sean éstas
bibliotecas físicas o virtuales, bajo intelectual y el aprendiza-
como primeros medios de contacto con la información. je, que pueden consultarse libremente por todos los intere-
La creación de nuestra red social en Facebook o Twitter sados.
(por citar los casos más relevantes en la actualidad) puede
representar el primer paso para asegurarnos de que, regu- En primer lugar, consideremos algunos hechos sobre la
larmente, recibiremos información relevante y de calidad, fil- lectura:
trada de acuerdo a nuestros intereses o necesidades, por · Un lector promedio lee alrededor de 150 palabras por mi-
parte de los integrantes especializados y de confianza de nuto (o 2 o 3 por segundo).
nuestra red. · En México, aún en el nivel de educación superior, son ob-
Actualmente, se dispone de servicios de alerta, como servables velocidades de lectura por debajo del promedio
Google Alertas (http://www.google.com/alerts), que permi- (una lamentable «zona de confort» de 100-200 palabras
ten recibir, periódicamente, noticias de los campos de cono- por minuto, o incluso menos).
Monalisa con iPad.
cimiento de nuestro interés, por correo electrónico. · Solamente un 5% de los lectores leen más de 400 pala-
Además, es posible aprovechar la vastedad de recursos bras por minuto.
de información en línea, contenida en repositorios de ac- · La mayoría de las personas es capaz de asimilar informa-
ceso abierto (http://roar.eprints.org/), bibliotecas digitales 2
1

2. ción auditiva a un máximo de 250 palabras por minuto. crementos, siempre y cuando esté conciente de que no se
· La capacidad de asimilación de información visual puede ir demerita la capacidad de comprensión de los textos que está
de 2,000 a 10,000 palabras por minuto. leyendo.
· Solamente el 4 al 11% del texto leído porta el 80% del sig-
nificado del mismo. Practique, practique, practique.
Solamente la práctica continua de estas estrategias lo lle-
Estrategias de lectura rápida vará a sentirse cómodo leyendo a gran velocidad sin perder
Estas estrategias deben practicarse regularmente, si se los contenidos principales de un documento. Es importante
desea lograr alcanzar una velocidad de lectura superior a la práctica diaria de la lectura rápida.
400 palabras por minuto, cuando menos.
Lectura rápida de libros impresos
Lea frases u oraciones y bloques de texto. Estas técnicas adicionales, aplicadas en la secuencia que
Leer palabra por palabra o por pares de palabras, es una se presentan, pueden aplicarse a la lectura rápida de libros
de las causas de que leamos menos. Podemos hacer un impresos.
gran progreso en nuestra velocidad lectora si optamos por
leer sentencias completas de un solo vistazo. Visualmente, a) Análisis del índice
el proceso equivale a concentrar la atención en más de tres las ideas y conceptos principales del texto, sin importar si En 2 o 3 minutos, revise el índice para hacerse una idea
o cuatro palabras a la vez. por el momento se ha leído algo erróneamente, debe avan- del contenido total de la obra.
El párrafo siguiente ejemplifica cómo lee un lector prome- zarse por el documento, y en la etapa de revisión o evalua-
dio, atendiendo a una palabra a la vez. ción hacerse cargo de las correcciones necesarias. b) Análisis global del libro
En 5 o 10 minutos, muevase rápidamente a lo largo de
Evite fijarse o hacer pausas en palabras. todas las páginas del libro, sin detenerse demasiado en cada
Una vez captado el significado de un término, debe se- una, buscando claves visuales, títulos, subtítulos y palabras
Este otro párrafo intenta mostrar que un lector rápido, am- guirse leyendo. Detenerse por mucho tiempo en un término en negrita, o párrafos destacados por el propio autor, para
plía el número de palabras que lee cada vez. es equivalente a hacer un alto en un camino para ob- descubrir la estructura interna de la obra, así como tener
servar una curva que se acaba de pasar. una mejor idea de su contenido principal.
Evite subvocalizar o musitar el texto c) Búsqueda de relevancia en el
Busque las palabras clave de una oración, sin leerla leído. contenido del libro
completa. No quiera «escuchar» el texto que va le- Dedicando no más de 7 segundos
El siguiente párrafo muestra saltos de la mirada buscando yendo. Capte significados y sentidos, no a cada página, analice cada capítulo,
únicamente las palabras clave en un párrafo. frases u oraciones completas. Sub-voca- preguntándose sobre la relevancia del
lizar puede ocurrir aún mentalmente, así contenido en función de su necesidad
que deje de «oirse» mientras lee en si- de información, o mejor aún, buscan-
lencio. Vaya directamente a las ideas que do respuestas concretas a preguntas
Mueva únicamente los ojos sobre el texto. el texto contiene. como ¿qué?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dón-
No gire la cabeza, usando el cuello, al leer; ubíquese a de?, ¿por qué?, ¿quién? y ¿para qué?.
una distancia cómoda donde el único movimiento requerido Salte las palabras de relleno. En esta fase puede generar algunas
para avanzar y retroceder se realice modificando la orienta- Es parte de lo anterior, omita la lec- notas o preguntas que deban responder-
ción de los ojos. tura de artículos y conjunciones o pa- se con una lectura más profunda del tex-
labras conectoras, dedicando más to.
Desplace un dedo sobre el texto, como guía visual. tiempo y esfuerzo de concentración a
La siguiente imagen muestra el «rastro» o «camino» que los sustativos y verbos que le dan sen- d) Elaboración de un esquema resul-
seguiría un lector rápido para captar la información principal tido y significado a la información que tado del análisis
del texto. presenta el texto. Dedique 3 minutos para hacer un bos-
quejo de las ideas principales de cada ca-
Evite retrocesos para hacer correcciones innecesarias. Aumente progresivamente la velocidad de lectura. pítulo del libro (3 minutos para cada capítulo). Use mapas
Cuando se lee en voz alta, se tiende a corregir cualquier Aumente gradualmente su velocidad de lectura rápida, has- conceptuales o mentuales, o cuadros sinópticos. Al final de
pronunciación incorrecta o errónea. Debe evitarse hacer ésto, ta alcanzarse una nueva «zona de confort» en una cota de este proceso estará conciente del conocimiento nuevo que
aún mentalmente. Se debe acallar el filtro crítico en el mo- palabras por minuto más alta que a la que está acostumbra- presenta el libro, así como de sus conocimientos previos.
mento de hacer una lectura rápida, para prestar atención a do actualmente, posteriormente puede intentar nuevos in- 3
2

3. e) Lectura rápida del libro.
Dedique 30 segundos por página aplicando las estrate- iPad Apps
gias de lectura rápida, a lo largo de toda la obra. Esta lectu- Gestión del conocimiento y comunidades de práctica para Educación
ra, que es la cuarta, le brindará una comprensión intensa de
L a sociedad de la información y el consta en las constituciones de algunos A continuación se mencionan
los conceptos principales del libro, si ha realizado las etapas algunas Apps para el iOS del
conocimiento se ha de construir países avanzados (tómese como
previas señaladas aquí. Enriquezca sus notas tras hacer esta sobre -y aún, a pesar de- las ejemplo Finlandia). iPad, que pueden obtenerse sin
lectura rápida. costo en la App Store de Ap-
tradiciones y prácticas informativas Lo que sigue es dotar a ese hardware ple y usarse en el aula.
comunes de la sociedad industrial: del “software” inteligente, basado en
f) Revisión y evaluación de conocimientos individualistas, autoritarias, propietarias, las mejores prácticas y las mejores ideas 3D Brain
Concluya la lectura del libro realizando una revisión y va- impositivas, jerárquicas, verticales y que, muchas veces sólo existen en Modelo interactivo del
desiguales; se han de buscar nuevas forma implícita o tácita, en la cabeza cerebro, identificación de
loración de lo que aprendió con la lectura, así como prácticas informativas y cognitivas, que de los seres humanos, pero no explícita estructuras.
contextualizando la nueva información con su saber perso- alienten el espíritu de grupo y comu- u objetiva, al alcance de todos. 3D Cell
nal. nidad, con base dialógica, sustentable, El correcto funcionamiento de las Modelo interactivo de
multicéntrica y multicultural, horizonta- comunidades de práctica virtuales, célula con sus organelos
principales.
Bibliografía lizada y empoderadora de los elementos basadas en la red, está relacionado, por Atlas Human Body
más débiles del tejido social, y por ende lo dicho antes, con el desarrollo de Un atlas anatómico del
Gantz, John F. 2007. The expanding digital universe. A igualitarias, a partir de la democrati- prácticas de gestión del conoci- cuerpo humano.
forecast of worldwide information growth through 2010. zación del conocimiento y la infor- m i e n t o al interior de dichas comuni- Big Blue Marble HD
IDC-EMC. Emc.com mación. dades. Representación 3D inter-
Sicinski, Adam. s/f. Accelerated Speed Reading Study Skills. Uno de los cimientos de la sociedad Estas prácticas de gestión del activa del globo terráqueo.
de la información y el conocimiento, conocimiento incluyen la generación, Clinometer
IQ Matrix.com Un nivel de burbuja y
para la construcción de la sociedad del conservación, distribución y utilización
aprendizaje, son las c o m u n i d a d e s d e óptimas de los saberes de la comunidad. compás para medir la
inclinación de superficies y
p r á c t i c a Una comunidad de práctica
a. En la actualidad, la existencia de blogs objetos.
El efecto Matthew en la lectura es cualquier colectivo humano integrado
y cohesionado por las nuevas tec-
y wikis, y de páginas en redes sociales,
como Facebook y Twitter, facilitan a las
Discovery / Science
360
S
e denomina efecto Matthew a un fenómeno nologías de información, adonde hay comunidades de práctica el crear Acceso a noticias cien-
identificado por Robert K. Merton (1968), en el campo cruces e intercambios de información repositorios de documentos compar- tíficas.
de la comunicación científica. El efecto Matthew se constantes, autorregulados, que poten- tidos, el intercambio de ideas asíncrono iCell
cian y amplifican la capacidad cognitiva y síncrono, y la actualización perma- Modelo de la célula con en-
interpreta como que los lace a videos sobre sus
de cada uno de los miembros que la nente de los saberes compartidos por
estudiantes que más integran. todos los miembros. funciones metabólicas.
leen, aumentan sus habi- Idea Sketch / Mindjet
Son c o m u n i d a d e s d e p r á c t i c a Para integrarse a comunidades de Elaboración de mapas
lidades de lectura, y los naturales todos los ámbitos profesio- práctica que realicen una correcta conceptuales.
que leen menos obtienen nales, los gremios y oficios, las activi- gestión del conocimiento de la comu- iPathways
peores resultados. dades productivas, los sectores educa- nidad, es preciso que cada uno de los Representaciones simbó-
tivos, los grupos de alumnos, de miembros se habilite también como un licas de rutas metabólicas.
El fenómeno se deno- docentes, y de investigadores, consi- usuario alfabetizado de la información iSeismometer
mina a partir de una cita derados tanto por áreas del conoci- impresa y digital, es decir, que cuente Detecta vibraciones en los
del evangelio de San miento, como por áreas geográficas de a su vez con un sistema personal de ejes X, Y y Z de un plano
pertenencia. gestión del conocimiento, cuya base cartesiano tridimensional.
Mateo, en el texto bí- Molecules
blico, conocida como Usando una métafora de las ciencias puede ser un sistema personal para la Visualización de modelos
biológicas, si los individuos fueran gestión documental. moleculares de bolitas y
Parábola de los Talentos, equivalentes a células, las comunidades Un sistema elemental de gestión palitos, de nubes, etc.
en cuyo capítulo 25, de práctica son agrupaciones de células documental, debe permitir generar, Periodic Table
versículos 14-30, y que con funciones y requerimientos comu- almacenar, etiquetar, recuperar y Tabla periódica de los
en el 29 dice: “al que nes o concurrentes, constitutivos de los compartir de manera flexible, toda la elementos interactiva.
tejidos y órganos que posibilitan el información que pasa por las manos de Superformula
más tiene se le dará, y al que menos tiene, se le quitará para Representación gráfica de
funcionamiento de sociedades-organis- un usuario.
dárselo al que más tiene”. mos cada vez más complejos. Invitamos a todos los lectores de funciones matemáticas.
Keith Stanovich adopta el concepto de efecto Matthew para este boletín, a que nos compartan sus TEDiSub
Las interconexiones físicas, el “hard- Conferencias TED con
describir el fenómeno de que quienes aprenden pronto a ware” de la sociedad de la información experiencias concretas con programas,
plataformas o soluciones ad-hoc, que subtítulos.
leer y lo hacen con frecuencia tienen logros posteriores en ya está constituido por las TICs, y de les han permitido realizar con Temperature Convert
lectura, mientras quee quienes leen menos, obtienen peores forma destacada por la Internet. Aunque eficiencia su propia gestión documen- Conversión entre diversas
la brecha de acceso a la tecnología aún tal, como un primer paso para avanzar escalas de temperatura.
calificaciones escolares y abandonan más la escuela. es mayúscula, parece clara la tendencia Wi-Fi Finder
hacia la gestión del conocimiento en
Merton, Robert K. The Matthew Effect in Science. The re- a universalizar el acceso a la red, como comunidades de práctica. Localizador de puntos de
ward and communications systems of science are consi- un derecho de los ciudadanos, como ya acceso público vía Wi-Fi.
dered. Science, 159 (3810): 56-63, January 5, 1968.
3

4. U
na de las profesio- especiales.
nes más estre- 15. Llevar trabajo a
santes es la docen-
cia. La docencia es un tra-
bajo fascinante que permi-
Estrés docente: casa, lo que interfiere con
la vida familiar.
16. Los conflictos entre
te ayudar a otros a apren- docentes y directivos.
der y desarrollarse, pero Carrera Magisterial, enseñanza religiosa y privatización educativa 17. La falta general de
es también una labor exi- recursos.
gente. Todos los profeso- 18. Los alumnos no pa-
res acaban sufriendo es- ren de platicar en clase.
trés, tarde o temprano. 19. Grupos difíciles de
Recientemente, en una controlar.
cadena de salas de cine del 20. La falta de capaci-
país, comenzaron a pro- tación-actualización, ante
yectarse spots anuncian- los cambios curriculares.
do un documental («De A los anteriores, se
panzazo») protagonizado suma otro factor de es-
por un comentarista de trés, la presión que supo-
noticias de la televisión - ne para los maestros el
Carlos Loret de Mola-, que compromiso que adquie-
invita a reflexionar sobre ren al ingresar a la llama-
el "fracaso del sistema da "Carrera Magisterial".
educativo mexicano" y sus figuración del carácter, los najes que contribuyeron a cos que, como está visto con problemas. Las reglas de operación
causas. valores y los estereotipos hacer de México una repú- saben poco de libros, pa- 4. Un sueldo bajo, res- de la "Carrera Magisterial"
Personaje central de las de conducta, tanto de do- blica dotada con leyes. recen saber menos de bi- pecto al volumen de tra- cambian, lo que está pro-
críticas en ese documen- centes como de estudian- Por otro lado, los resul- bliotecas. bajo. vocando desconcierto y
tal será, al parecer, la tes. tados en las pruebas na- No obstante, por un mo- 5. Las exigencias de au- desaliento, entre muchos
lideresa del Sindicato Na- En cierta escena del do- cionales e internacionales mento, en el documental toridades y padres, que pi- docentes que cifran en su
cional de Trabajadores de cumental, una alumna res- de desempeño y aprove- de marras, se lanza una den buenos resultados. ingreso a ella, sus esperan-
la Educación (SNTE), Elba ponde a la pregunta "Y tú, chamiento académico de acusación evidentemente 6. La falta de apoyo gu- zas de cierta mejora sala-
Esther Gordillo, personaje ¿qué vas a ser de gran- los estudiantes, hacen pa- injusta, en voz de una es- bernamental. rial.
que tiene un gran peso de?": "Un adulto estúpi- tente que el atraso, el sub- tudiante: la culpa del fra- 7. Tener que "abarcar La "Carrera Magisterial"
político en las decisiones do". Tomando en cuenta desarrollo, la improvisa- caso educativo es «de los mucho y apretar poco". parece, desde cierta pers-
educativas que se toman que lo que ocupa e intere- ción y la ineficiencia son maestros». 8. Tareas administrati- pectiva (la del maquivélico
en el país, y aliada virtual sa a los jóvenes son, rasgos comunes a toda la ¿Cuál puede ser el de- vas. "divide y vencerás"), una
del gobierno federal en preponde-rantemente, los labor docente. sempeño profesional de un 9. Tener que solventar forma "legal" de atentar
turno. contenidos televisivos y Baste señalar esta per- docente que ha vivido los problemas de conduc- contra los contratos co-
Las imágenes que se sus modas, estamos obli- la: ninguna biblioteca es- estresado 5, 10, 15, 20 ta de los alumnos. lectivos, los derechos la-
presentan en los spots son gados a preguntarnos ¿Y colar, en ningún nivel edu- años o más, de su vida? 10.La carencia de recur- borales y la capacidad de
elocuentes: muestran el llegarán a ser «adultos es- cativo a lo largo y ancho En un estudio realizado sos indispensables para la negociación del gremio de
hacinamiento, la falta de túpidos» por causa de la del país, cuenta por ley en 2007, entre maestros enseñanza. maestros, pues los obliga
recursos y equipamiento, escuela, o por la influen- con un presupuesto anual del nivel básico del esta- 11. La falta de valor que a enfrentar los retos pro-
la indisciplina y la desor- cia de la televisión, de la asegurado, ni personal, ni do de Guanajuato, se re- actualmente se le conce- fesionales como un asun-
ganización que impera en que, ante la falta de com- instalaciones, ni recursos portaron como causas de de a la labor docente. to de mérito individual, y
muchas escuelas del país. petencia real, son público documentales y/o electró- estrés las siguientes: 12. El decreciente res- no como uno que puede
Pero no muestran, des- cautivo? nicos, que le permitan 1. La falta de apoyo de peto de la sociedad hacia resolverse mediante el es-
de luego, el gran peso que Cabe señalar que en operar en condiciones dig- las familias en asuntos de la profesión docente. fuerzo y la participación
tienen los medios masi- cualquier escuela del país, nas, o suficientes, ni tam- disciplina de sus hijos. 13. Trabajar en aulas sa- colectiva de todos los tra-
vos de comunicación con los alumnos -y los maes- poco garantizar un alto im- 2. Atender grupos nu- turadas con espacio redu- bajadores de la educación,
su programación y conte- tros- conocen más a los pacto en el desarrollo aca- merosos. cido. un estamento con rein-
nidos (y, particularmente, deportistas o cantantes démico de los estudiantes. 3. Falta de tiempo para 14. La integración de vindicaciones y conquistas
los televisivos), en la con- de la TV, que a los perso- Los funcionarios públi- apoyar a ciertos alumnos alumnos con necesidades 5
4

5. históricas, que articulan el riencia acumulada de los que sin duda agrega estrés das, cuyos resultados pue- *
proyecto educativo y de docentes jubilados debe- a esta compleja situación, den ser socialmente explo-
nación que somos y que ría ser aprovechada, per- son las intenciones de re- sivos en el mediano y lar-
seremos. manentemente, para revi- formar el artículo 24 de la go plazo.
La «Carrera Magisterial» sar y mejorar el proyecto Constitución Política de los ¿A quién beneficia
como modelo de actuali- educativo nacional. Los Estados Unidos Mexica- todo ésto: la baja
calidad educativa,
la pauperización H A I K Ú
¿Y llegarán a ser «adultos estúpidos» por de las escuelas,
la erosión de la
causa de la ESCUELA, o por la influencia noción de educa-
de la TELEVISIÓN de la que, ante la falta ción pública, gra-
tuita y de calidad,
Viendo tus ojos
de competencia real, son públicos cautivos? el corporativismo
se ilumina mi vida,
político-sindical, la
corrupción oficlal, la
zación y desarrollo docen- planes y programas de re- nos, como un primer paso privatización, sota- Sol sin recuerdos.
te, ha sido críticada larga- forma educativa no debe- hacia el retorno de la en- nización y mercanti-
mente por sus diversas rían ajustarse, de forma señanza religiosa en las lización de la enseñanza?
fallas pero, particularmen- acrítica, sólo a los reque- escuelas públicas, y el A los docentes, no. A los – C. S.
te, por servir como instru- rimientos de organismos abandono definitivo del padres de familia, tampo-
mento de contención del financieros internaciona- ideal educativo que orien- co. Mucho menos a los
* Ideogramas, en japonés, para “Sol” y “Ojo”
sector magisterial, ante les, o a modelos, planes o tó la Revolución Mexicana. estudiantes. – Carlos A.
condiciones colectivas de programas resultado de Por si todo lo dicho has- Sánchez Velasco.
salarios y de ambiente la- determinadas coyunturas ta aquí no fuera suficien-
boral cada vez menos ade- político-económicas. te, el ejecutivo federal dio Referencias
cuadas.
En una revisión de la li-
Además, la formación
continua del magisterio,
inicio en enero de 2012 a
un programa por medio del
Observatorio Ciudadano de la
Educación. Carrera magis-
ENLACES WEB NOTABLES
teratura internacional so- supone su participación cual, ciertas instituciones terial: 15 años de prome-
bre el tema del desarrollo activa como diseñadores y bancarias otorgarían a la sas incumplidas. En línea:
http://www.observato- Wordle.net
profesional del magisterio, actores centrales de su juventud mexicana crédi-
rio.org/comunicados/
publicada en 2003, ya se propia formación, con el tos para realizar estudios World Federation of Science Journalists
EducDebate12_Carrera-
recomendaba que el desa- respaldo del Estado a tra- de licenciatura y posgrado
Magisterial.html
rrollo profesional de maes- vés de la creación de con- en instituciones de e- A media voz
Rodríguez, Lucía et al. 2007.
tros debe ser una activi- diciones laborales ade- ducación privadas (Progra- Estrés en docentes de edu-
dad "bien planeada, finan- cuadas, y el financiamien- ma de Financiamiento a la Cambio Climático en México
cación básica: estudio de
ciada y organizada" a lar- to necesario que permita Educación Superior). caso en Guanajuato, Méxi- ACLWeb
go plazo, y debe incluir un desarrollo profesional Aún no termina la movi- co. Salud de los trabajado-
todas las etapas forma- sólido y profundo. lización masiva de los es- res V. 15 No. 1. OpenStreetMap
tivas del docente, desde El asunto de la forma- tudiantes de Chile y sus Trejo Delarbre, Raúl. 2012.
su preparación inicial has- ción de formadores, no es familas, en el hemisferio Contrarreforma religiosa, eLibros.cl
ta su retiro y jubilación; la para menos: se trata de sur de nuestro continen- mal y de prisa. En línea:
actualización de los do- que a través del desarro- te, movilizaciones y pro- http://www.m-x.com.mx/ PlanetPDF
centes debe contemplar llo profesional del magis- testas en las que desem- 2012-01-08/contrarrefor-
tanto la formación conti- terio, se posibilite el cum- bocó precisamente la apli- ma-religiosa-mal-y-de-pri- EduardPunset.es
nua en cursos y talleres plimiento de las grandes cación de una política se- sa/
Villegas-Reimers, Eleonora. Asociación Educar
obligatorios, como el de- reformas educativas/cul- mejante, de endeudamien-
2003. Teacher professional
sarrollo profesional a tra- turales/económicas que to, durante varios años. FreedomBox
development: an inter-
vés de un abanico de acti- imponen las condiciones Como si no hubiera cono-
national review of the
vidades propias del ámbi- de un mundo cambiante al cimiento del asunto en
literature. International
La voz del bibliotecario
to laboral del docente. país entero. nuestro país, se busca Institute for Education
Además, la vasta expe- Otro asunto emergente, aplicar las mismas medi- Planning. UNESCO, París.
5

6. ZOTERO
Compartición de recursos documentales sultados de búsqueda en el ca-
tálogo bibliotecario, en las ba-
Google Books, etcétera.
Para agregar un recurso in-
rezcan en la lista de recursos
agregados. Si en lugar del libro
ses de datos de la Biblioteca dividual, si en la barra de direc- aparece una carpeta (Figura 3,
e información bibliográfica, con Zotero Virtual UV, etc.), así como de ción (Figura 3, a) aparece el ico- b), Zotero estará listo para
otros portales de información no de un libro, bastará hacer guardar cada una de las refe-
L
a Web 2.0 facilita el tra- vistas y periódicos, obras de cas más comunes (APA, MLA,
como WorldCat.org, Amazon, click para que sus datos apa- rencias de cada recurso docu-
bajo colaborativo. En arte, artículos de conferencias, Chicago, etc.) y otros.
mental, en un solo paso.
blogs, wikis, con Face- en enciclopedias y revistas cien-
book, Twitter y otras redes so- tíficas, blogs, cartas, correos Descargar e instalar Zotero
Figura 1 Posteriormente, con una sim-
ple acción de arrastrar y soltar
ciales, es posible compartir in- electrónicos, programas de ra- La instalación de Zotero es
hacia la carpeta deseada en el
numerables recursos de infor- dio y televisión, entrevistas, es- prácticamente automática, si
área de Colecciones, es posi-
mación sobre los más diver- tatutos, informes, manuscri- usamos el comando Comple-
ble organizar los recursos de in-
sos campos de interés. tos, mapas, patentes, pelí- mentos, del menú Herramientas
formación agregados.
Sin embargo, los reque- culas, presentaciones, pro- y, luego, con la opción Obtener
rimientos del trabajo aca- gramas informáticos y te- complementos.
Compartir recursos con
démico, tanto si se es estu- sis), así como notas o Luego, debe buscarse
grupos de colaboradores
diante, como si se es docen- apuntes diversos asociados a “Zotero”, y descargarse e insta-
Para compartir recursos de
te o investigador, son de un or- cada uno de ellos. larse en el navegador. Tras ins-
información con grupos de tra-
den cualitativamente superior, o Todas estas tareas se facili- talarlo y reiniciar el navegador,
bajo, es preciso que todos los
al menos diferente. tan con Zotero, que a partir de aparecerá una Z de color rojo
colaboradores tengan instalado
Por ello es importante apro- un ícono en la barra de estado en la barra de estado del
y posean una cuenta de Zotero.
vechar herramientas como (Figura 1, detalle A) abre un pa- navegador (Figura 1, detalle A).
La cuenta se crea yendo a Pre-
Zotero (http://www.zotero.org), nel de trabajo (Figura 2) dentro Un click en la Z, hará que se
ferencias de Zotero, bajo el
que permiten coleccionar, orga- de la misma ventana del despliegue el panel de trabajo
menú del engrane (Figura 2, de-
nizar y compartir los recursos de navegador de Internet, Mozilla de Zotero (Figura 2). Otro click,
talle E), y en la pestaña
información que se usan en in- Firefox. lo oculta.
vestigaciones escolares, para De esa manera, la búsqueda El panel de trabajo de Zotero
A Sincronizar, Settings. Haciendo
click en la liga que dice Crear
tesis o para sustentar artículos de información, así como la re- está dividido en tres grandes
cuenta. Se establecen el nom-
con miras a su publicación, y cuperación y visualización de áreas: una para gestionar colec-
que al mismo tiempo incorpo- documentos, la organización de ciones y grupos (Figura 2, de- Figura 2 bre de usuario y password que
requiere el servidor Zotero
ran herramientas para la ges- colecciones de documentos lo- talle B), otra para gestionar y ver
para sincronizar la información,
tión de bibliografías, lo que per- calizados y recuperados, y su en forma de lista todos los re-
así como para compartirla con
mite ahorrar tiempo. difusión hacia uno o varios gru- cursos agregados, o los recur-
otros individuos del grupo de
Zotero es una extensión* del pos de colaboradores, puede sos de cualquier colección (Fi-
trabajo.
navegador web Mozilla Firefox realizarse con una importante gura 2, detalle C) y una tercera,
Una vez creada la cuenta de
(http://www.mozilla.org), que economía de tiempo y esfuer- adonde se muestran los cam-
Zotero, es posible crear Gru-
permite capturar, guardar, orga- zo. pos de información que descri-
pos, con el botón New Group,
nizar, compartir y explotar efi- Por si las funcionalidades se- ben cada recurso (Figura 2,
F E (Figura 2, detalle F) asignarle un
cazmente toda la información ñaladas no fueran suficientes, detalle D), campos que son
nombre al grupo y agregar las
de nuestras referencias a recur- Zotero permite agilizar la gene- editables todo el tiempo.
direcciones de correo electróni-
sos documentales, tanto impre- ración de bibliografías, aplican-
co de aquellos que serán sus
sos como en línea (libros, capí- do en forma automática los es- Agregar recursos de
integrantes.
tulos de libros, artículos de re- tilos de referencias bibliográfi- información en línea
Como ya se advirtió, todos
Lo primero que hay que ha-
D los integrantes deberán tener
cer tras instalar Zotero, es crear B C una cuenta en Zotero e insta-
las Colecciones, que equivalen
El Referencista a carpetas adonde se pueden
agrupar los recursos de infor-
lada la extensión, para poder
compartir información de esta
S E G U N D A É P O C A
manera.
mación que se usarán a lo lar-
Los items compartidos con el
UNIVERSIDAD VERACRUZANA go, por ejemplo, de una investi-
Dirección General de Bibliotecas Figura 3 grupo serán vistos por los inte-
gación de tesis.
Coordinación de Automatización Bibliotecaria grantes, en el área central del
Editor: Carlos Alberto Sánchez Velasco Para agregar recursos de in-
panel de Zotero, al hacer click
Av. de las Culturas Veracruzanas No. 1 formación a Zotero, se pueden a sobre el nombre del grupo.
Zona Universitaria, Xalapa, Ver. C.P. 91010
Tel. (228) 1-41-10-41, 1-41-10-42
capturar de novo por completo,
http://www.uv.mx/dgbuv/ se pueden copiar de las pági- b *Un pequeño programa que se instala den-
nas fuente (por ejemplo, los re- tro de otro programa más complejo.
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