La motivación en el aula

1. República Bolivariana de Venezuela
Instituto Tecnológico UNIR
Diplomado Docencia e Innovación en la Educación Superior
El Docente Universitario y el Desarrollo de las Potencialidades Humanas
Realizado por:
Enrique Morales
C.I 16348898
Tutor:
Deny Villalobos

2. MOTIVACIÓN EN EL AULA
Para poder hablar de motivación en el aula induzco primero debemos
considerar comprender los móviles de la motivación; es decir, preguntarnos
¿Que elementos pueden potenciar el interés en nuestros alumnos y así prender
esa chispa que los docentes intentamos prender a través de la motivación?, y
conocer estos móviles es tan complejo como tan complejo sería el entender la
visión de cada uno de los alumnos (una tarea durísima pero altamente
gratificante); y en parte para ello debemos en una primera instancia hacer ver a
nuestros alumnos la necesidad de intentar responderse así mismos a
preguntas tan obvias y elementales como: ¿Que busco aquí?, ¿Por qué razón
estoy en este curso?, ¿Qué tanta disposición tengo para trabajar en este
curso?, Pero que en gran parte de los casos nuestros alumnos ni siquiera están
concientes a algunas de esas interrogantes; esto me lleva a pensar en que la
motivación en el aula no puede pasar por un simple “bombardeo de sermones
sentimentales” salidos del “sombrero del mago”, que en mi opinión no es más
que como diría la popular frase de nuestro coloquio el “tirar flechas a diestra y
siniestra” usando elementos trillados y desgatados buscando con mucha suerte
dar en algún blanco, y que en mucho de los casos terminan generando un
efecto inverso al que se busca a través de la motivación.
Complementando, considero que el proceso de motivación en el aula pasa en
una primera instancia en intentar ubicar e identificar el ambiente social, familiar
y económico de la población para poder estar en contexto sobre el entorno en
el cual se desenvuelve el grupo; luego descubrir los niveles de motivación
intrínseca que maneja la población; Para posteriormente en una segunda
instancia a partir de allí poder establecer estrategias sustentadas en bases
sólidas que nos permitirán atacar directamente puntos débiles, comunes y
particulares que hayan en los alumnos.
La intencionalidad de esta planificación (propuesta) es que el proceso de
motivación busque poner el foco no sobre ideas aisladas y redundantes, sino

3. sobre problemáticas reales, preponderantes y particulares. Considero que
cuando los docentes veamos el abordaje del tema “motivación” como un
elemento que merece una atención concienzuda y planificada con el mismo
peso que el resto de nuestras actividades en el aula se lograrán efectos
positivos y con grandes resultados.