2.  el modelo pedagojico se deriva de una
politica educativa de la filosofiay de la
educacion y de una concepcion
teorica compartida por los entes que
participan en el acto educativo

3. dado a que el aprendizaje significativo los
conocimientos nuevos deben relacionarse con lo
que el alumno ya saben, es necesario que se
presenten de manera simultáneamente tenemos
varios condiciones
• El estudiante debe tener deseos de
aprender, voluntad de saber, es decir, que su
actitud sea positiva hacia el aprendizaje.
• En síntesis, los aprendizajes han de ser
funcionales, en el sentido que sirvan para algo, y
significativos, es decir, estar basados en la
comprensión.

4.  los fundamentos teóricos persiguen
favorecer la formación de sujetos como
seres culturales, históricos Y sociales
formar personas con conciencia actores
sociales y autónomos y libres creadores
de sentido de cambio, de cambio de
telaciones

5. es la fundamentacion antropologica, reconoce la
coriente del pensamiento complejo de edgar
morin, como eje dinamizador de la construccion
de una nueva cultura y una sociedad y la
corriente marxista.
la vision sociologica del modelo muestra el
modelo de la educacion como actividad
simbolica que construye n categorias intelectuales
y modos de organisacion del pensamiento
finalmente, la la division pedagojica se
fundamenta de la pedagojia activa, la pedagojia
diferenciada el aprendisaje significativo y el
desarrollo proximo

6. La Pedagogía Activa modifica el acto
educativo concibiéndolo esencialmente
como una acción y una actividad. Desde
este ángulo, valora altamente las facultades
y potencialidades del estudiante en
formación; dan primacía a la individualidad
como parte primordial del ser social; hacen
parte al estudiante del acto educativo y
consideran que la institución educativa es un
sitio en donde el estudiante puede construir
una identidad social, desarrollar la
comunicación, cooperación, colaboración,
solidaridad y el interés por el otro y por si
mismo.

7.  esta basado en:
a. relaciones
b. contenido
c. metas
d. desarrollo
e. método

8. • METAS : FCECEP tiene fundamentalmente la
pretensión de desarrollar a través del proceso
académico, las estructuras cognitivas de los
estudiantes para que accedan a los niveles
superiores de desarrollo intelectual, según sus
condiciones sicosociales y el desarrollo pleno del
Sujeto para la producción social, a través de los
propósitos explícitos sustentados en sus enfoques
pedagógicos.
• DESARROLLLO : un desarrollo progresivo y
secuencial de los saberes científicos de las áreas
de conocimiento, de acuerdo a las estructuras
mentales jerárquica y pedagógicamente
diferenciadas de los estudiantes.

9. • CONTENIDO : es conjunto de saberes o formas
culturales cuya asimilación y apropiación se
considera esencial para su desarrollo y
socialización. La idea de fondo es que el
desarrollo de los seres humanos no se produce
nunca en el vacío, sino que tiene lugar siempre y
necesariamente en un contexto social y cultural
determinado. Sin menoscabo de lo anterior, los
saberes a enseñar deben contener experiencias
que faciliten el desarrollo de las estructuras
mentales para que el estudiante construya sus
propios saberes desde la formación técnica,
tecnológica

10. • METODO : para desarrollar progresiva y
secuencialmente las estructuras mentales de
los estudiantes desde el conjunto de saberes o
formas culturales, debe incluir
indiscutiblemente ambientes y experiencias de
afianzamiento continuo, incentivando y
estimulando el descubrimiento y la
investigación, pero en todo caso, teniendo en
consideración el desarrollo de cada estudiante
y el método de cada disciplina desde su
enfoque epistemológico. Se debe crean
escenarios sociales para trabajos en forma
cooperativa y la solución de problemas que no
podrían resolverlos por sí solos los estudiantes. L
•

11.  Ayuda a los estudiantes a pensar y a poner a prueba sus
ideas
 Demuestra un interés real por el trabajo que los estudiantes
realizan
 Posterga sus opiniones para no condicionar el trabajo y
valoraciones de los estudiantes
 Trabaja con los aportes de los estudiantes
 Aprovecha los errores de los estudiantes para que aprendan
 Estimula la colaboración y participación de todos en el aula
 Garantiza que cada estudiante sea respetado, escuchado y
valorado por los demás
 Valora las ideas creativas y acepta las decisiones de los
estudiantes


12.  La evaluación como uno de los procesos
académicos del modelo pedagógico de la FCECEP,
requiere que el docente desarrolle en los estudiantes
sus estructuras, operaciones mentales para que les
permitan pensar, resolver y decidir adecuadamente
situaciones académicas y vivenciales. Debe
propender por la evaluación continua de los
procesos y su tendencia es cualitativa y
multidimensional. No se busca que el estudiante
ofrezca respuestas correctas porque el aprendizaje
es un proceso que privilegia el pensamiento con
sentido. Se da preferencia a la autoevaluación y sin
autoevaluación del significado no hay nuevas
informaciones, sin las distintas maneras de hacer o
entender, no habrá progreso.